줌에서 함께 코끼리를 그렸어요

                                                 이제는 줌(zoom)에 접속하여 회의를 하거나 강의를 듣는 것이 낯설지 않다. 하지만 직접 회의실을 열어 호스트가 되어 운영하기에 아직 부족하다고 느낀 평생교육사들이 지난 일요일 저녁 9시에 화상으로 모였다.  ‘평생교육사TV PD와 함께하는 줍줍줌’에서 zoom을 제대로 활용하는 방법을 배웠다. 오프라인 강의에는 첫 시작을 아이스 브레이킹으로 다양한 활동을 한다. 온라인으로 만나 서먹서먹한 이들을 위해 화이트보드를 이용해서 아이스브레이킹을 하는 법을 체험했다. 화이트보드에는 그림이나 글자, 스탬프, 화살표 등을 사용할 수 있는 기능이 있다. "모두가 함께 코끼리를 그려봐요.”누군가는 얼굴을 그리고, 또 몸통을 그리고, 긴 코를 그리는 사람도 있을 것이고, 꼬리를 그리기도 할 것이다. 주변에 풀도 그리고, 하늘에 구름도 그린다. 그림을 그리는 동안 웃는다. 컴퓨터로 뭔가를 선을 긋거나 그리는 게 익숙하지 않아 내가 생각한 의도와 다르게 표현이 된다. 이것이 과연 코끼리를 그린 것인가? 의아해하지만 곧 완성이 되면 뭔가 코끼리 같다는 느낌을 받으며 우리가 함께 이룬 것 같아 뿌듯함을 느낀다. 대면 강의에서 전지나 포스트잇을 이용해 모둠 활동을 여기서는 소회의실 기능으로 할 수 있다. 설문조사를 한 후 결과를 함께 공유하고, 각자의 소회의실로 입장하여 이야기를 나누고 10분 후 전체방으로 돌아와서 각 소회의실의 팀장이 발표하는 순서로 진행됐다. 평생교육사들은 배움을 멈추지 않는다. 달콤한 일요일 저녁 휴식 대신 학습자들을 위해 배움을 선택했다. 그들은 오늘 배운 것을 토대로 각자의 자리에서 더욱 더 배움에 주력하고 있을 것이다. 

박선미 | 조회수: 60 | | |

‘코로나 이후 새로운 교육시스템을 위한 현장 포럼’ 온라인 개최

‘코로나 이후 새로운 교육시스템을 위한 현장 포럼’ 온라인 개최지난 6월 23일 오후 2시부터 대통령직속 국가교육회의(의장 김진경)은 서울특별시교육청교육연수원에서 ‘코로나 이후 새로운 교육시스템을 위한 현장 포럼’을 개최했습니다. 부재인 ‘자율·자치·분권을 중심으로’에 맞게 이 현장포럼에서는 교육 주체들이 코로나19 이후의 초·중등학교의 교육 현장에서 일어난 변화의 경험, 자치활동과 앞으로의 교육활동의 변화를 모색하기 위한 자리였습니다. 포럼은 1부 발제, 2부 토론, 3부 좌담으로 구성되었으며, 사회적 거리두기를 위해 무관객으로 국가교육회의 유튜브 채널을 통해 생중계로 진행되었습니다. 국가교육회의 의장의 코로나19로 드러난 교육의 민낯과 중앙집권적 교육체계의 한계로 새로운 교육시스템 모색이 필요하다는 인사말로 시작하였습니다.  첫번째 발제자인 민천홍 교사(강원 춘천 남산초)는 코로나19로 학교는 멈추기도 했고, 움직이기도 했는데 무엇이 학교를 움직이기 했는지 생각해 볼 필요가 있다는 것으로, 기존 업무 체계가 멈춤으로 수업을 구상할 수 있는 여백이 생겼고, 교원학습공동체가 능동적으로 움직이고, 교육을 중심으로 생각할 수 있는 시간을 가질 수 있었다는 사례에 대해 이야기하였습니다. 강원도 교육청에서는 소규모학교가 많아 이미 긴급 돌봄을 하고 있음에도 원격교육을 해야 된다는 중앙집권적 정책 규제, 교육과정의 시수의 규제로 학교 현장에서 학습량 적정화와 학습자의 성장을 위한 교육과정으로의 변화가 필요합니다. 다음 발제자 김미영(경기 시흥 용곡중)는 ‘코로나19는 우리 교육 운명의 지침을 돌려 놓을 수 있을까’라는 주제로 교사의 학습지향성, 자발성은 전국적인 현상으로 온오프라인 수업이 원활하게 진행되도록 노력했었습니다. 그러나 근본적인 평가의 문제, 본질의 문제가 해결되지 않아 ‘공허함’이 있을 수 밖에 없었습니다. 혁신학교로 전문학습공동체 일상화, 온라인 수업의 방향 찾기, 수업 나누기 등으로 비전 공유로 어려움을 지나왔습니다. 학교자치와 학교 민주주의는 우리가 지향하는 교육을 실현하기 위한 필수 조건이며 학교는 안전하게 논의하는 공간이 되어야 하며 교육을 교육답게 만다는 것은 사유의 힘, 자치의 힘입니다. 마지막 발제자 이봉수 교사(서울 덕성여고)는 ‘열린사회와 그 적들-코로나 시대의 상상력을 가로막는 것들’ 주제로 온라인 수업 상황과 고민, 고등학교의 등교 수업 후 상황과 고민, 클라우드 환경 규제에 대한 근본적 성찰과 고민, 평가에 대한 패러다임 전환의 필요성에 대해 언급하였습니다.2, 3부에서는 좌장 서울특별시교육청교육연수원장(함영기)로 토론과 좌담이 진행되었습니다. 김윤아 학생(서울명일여고)는 고등학교 3학년으로 감염병 사태에서 겪는 불확실성, 시공간 접속이 가능한 온라인 수업의 장단점, 학교급별 다르게 적용해야 하는 온라인 수업 방안, 앞으로 이같은 사태를 대비한 여건 마련을 제안하였습니다. 이윤경 지부장(참교육을 위한 전국학부모회 서울지부장)은 비상사태일수록 지역사회 네트워크, 학부모회의 원활한 활동, 분권의 필요성, 아동복지시설 부족의 아쉬움, 아동을 중심을 두고 교육관행을 개선하기 위해 기존 틀을 깬 분권의 필요성에 대해 강조하였습니다. 김재은 부장(한국교육학술정보원 디지털 교과서부장)은 준비되지 않은 상황에서 원격플랫폼을 지원 등은 도전이었으나 순조롭게 진행되고 있는 상황입니다. 그러나 교수학습 격차 심화에 대한 우려도 있으나 이 경험을 통해 한국형 원격형 수업 등 앞으로의 새로운 교육 플랫폼에 대해 구상중입니다. 박대식 교감(경기 성남 위례 푸른초) 학교의 본질에 대해서 생각해 보는 시간과 교육과정의 자율화에 대해서 생각해 볼 수 있는 시간을 보내면서 교육과정의 실질적 자율화의 필요성에 대해 강조하였습니다. 온라인 수업으로 인성교육이 가능할 것인지, 가정의 위기의 아동 문제를 해결할 수 있는 방안, 학습자가 바라는 행복한 교육을 위한 바램에 대한 질의응답으로 포럼은 마무리 되었습니다. 코로나 19을 극복하는 과정을 통하여 학교 현장의 자율·자치·분권의 필요성에 대한  강한 요구되었고, 온라인-오프라인 수업 경험을 통해 앞으로 교육시스템의 변화의 등의 교육에 대한 패러다임 전환이 필수적이라는 공감대를 형성할 수 있는 의미있는 자리였습니다.

김경민 | 조회수: 6 | | |

4차 산업 혁명 시대에 필요한 ‘6C’를 갖춘 미래 인재

 우리는 여러 첨단 ICT 신기술을 교육적으로 활용하기 이전에 미래 인재를 양성하기 위해 학생들을 어떠한 방식으로, 어떤 내용을 가르쳐야 할 것인지에 대해 교육 과정의 혁신과 깊이 있는 연구가 필요한 시점에 살고 있다. 교사들은 4차 산업혁명시대에 고도로 정보화된 사회에서 학생들에게 기본적으로 배정된 교과목의 내용과 더불어 시대에 발맞추어 인공지능, 빅데이터 등의 ICT 신기술을 학생들에게 어떻게 전달할 것인지의 중요성이 대두되고 있다. 교육 과정 아래의 정해진 교과서에만 나타난 지식, 정보만을 학생들에게 전달하는 것이 아닌, 미래 사회를 살아가기 위해서 학생들이 꼭 필요한 핵심 역량을 갖출 수 있도록 교육을 제공해야 한다.이러한 상황 속에서 학생들이 ‘6C’를 기를 수 있도록, 교육 현장의 다양한 시도, 변화가 필요하고, 교육 과정 또한 다시 구성되어야 할 것이다. 학생들이 교육을 통해서 학교에서 함양해야 하는 미래 인재 역량 ‘6C’로는 ‘인성(Character)’, ‘창의성(Creativity)’, ‘컴퓨팅 사고(Computational thinking)’, ‘융합 역량(Convergence)’, ‘개념적 지식(Conceptual knowledge)’, ‘비판적 사고(Critical thinking)’가 존재한다.‘인성(Character)’이란 사회정서역량과 같은 비인지적 역량을 의미하며, 사회정서역량은 자기인식, 자기 관리, 사회적 인식, 관계 기술, 책임감을 가지는 의사 결정으로 구성되며, 세계 문제와 공동체 의식이 강조되는 미래 사회에서 더욱 중요시될 핵심 역량이다. 교사들은 학생에게 사회, 도덕과 같은 교과에 담긴 지식을 전달하여, 이를 통해 학생들이 인성을 함양할 수 있도록 지도할 수 있다. 또한, ‘정보’ 교과목의 경우에는 ‘정보’, 즉 컴퓨터를 잘 다루기 위해서 정보와 관련된 지식을 전달할 뿐만 아니라 인성 교육 면에 있어서도 그 비중을 두어야 한다. 첫 번째 대단원 ‘정보 문화’의 두 번째 중단원 ‘정보 윤리’의 세 번째 소단원인 ‘사이버 윤리’ 단원에서 4차 산업 혁명 시대의 도래로 인하여 더욱더 활성화되고 있는 사이버 공간에서의 윤리 의식을 학생들이 갖출 수 있도록 지도해야 할 필요성이 있다.‘창의성(Creativity)’이란 새로운 생각이나 개념을 찾아내거나 기존에 존재했던 생각이나 개념을 새롭게 조합하여 문제를 해결하는 역량이다. 개인 수준의 문제 해결을 넘어 사회적 수준의 창의성은 새롭게 문제를 인식하고 해결해나가는 과정을 통해 사회적 수준의 문제 해결안을 만들어가는 것이다. 문제에 대한 명백한 답이 정해져 있는 교과목들에 대한 1차원적인 지식을 학생들에게 제공하기보다는 해당 교과목과 관련된 사회적 문제가 어떠한 방식으로 해결될 수 있을지에 대해서 탐구하는 시간을 ‘프로젝트 학습법’ 모형을 사용하여 수업을 설계하고 진행한다면, 학생들의 창의성을 기르는데 일조할 수 있을 것이다. 예를 들자면, ‘정보’ 교과목의 세 번째 대단원인 ‘문제 해결과 프로그래밍’을 통해 실제로 학생들은 스크래치, 엔트리, 파이썬, 자바 등의 프로그래밍 언어를 사용해서 문제를 해결할 수 있는 프로그램을 기획하고 구축해가는 과정을 통해서 더욱더 창의성을 함양할 수 있다.‘컴퓨팅 사고력(Computational thinking)’이란 복잡한 문제를 효율적으로 다루고 해결하는 사고 능력이다. 즉, 컴퓨팅 사고력이란 주어진 문제 상황에서 보다 효율적으로 해결하기 위해서 문제를 파악하고 그에 대한 답을 문제 해결 과정, 즉 순차적인 단계로 이루어진 사고 과정을 통해 도출할 수 있는 능력이다. 일상생활에서 발생할 수 있는 여러 문제 상황에서 문제 해결에 필요한 자료를 수집하고, 자료를 이해한 후에 패턴을 찾고 결론을 도출하여 자료를 분석하고, 문제를 그래프, 차트, 그림과 같이 시각화한 자료로 구조화하고, 문제를 관리할 수 있는 정도로 작은 문제로 나눈 후에 문제를 해결하기 위한 핵심요소를 추출하고, 모델링을 통해 모델을 생성하고, 이러한 문제를 해결하기 위한 일련의 단계를 절차적인 알고리즘으로 표현해서 추상화를 시킨다. 이후에는 스크래치, 엔트리, 파이썬, 자바 등과 프로그래밍 언어를 사용해서 문제 해결 과정을 자동화하고, 실제로 소프트웨어 프로그램을 실행해보는 시뮬레이션 과정을 거쳐, 문제 해결 과정을 해당 문제뿐만 아니라 다른 문제를 해결하기 위한 방법에도 적용해보는 일반화의 시간을 가지는 것이다. 이는 2015 개정 교육과정 중 ‘정보’ 교과목의 핵심 목표(정보 문화 소양, 협력적 문제 해결력, 컴퓨팅 사고력) 중 하나이자, 나날이 발전하는 첨단 ICT 신기술에 학생들이 적합한 인재가 되기 위해서 가장 필요한 능력이기도 해서, 그 중요성이 커지고 있다.‘융합 역량(Convergence)’이란 문제를 해결하기 위해 내용과 방법 측면에서 다양한 학문과 실제 영역의 지식과 정보를 통합적으로 적용할 수 있는 역량이다. 내용적 측면에서는 학문과 학문 간의 융합, 새로운 학문의 창출, 학문과 실제 생활과의 융합이 요구되고, 방법적 측면에서는 인공지능, 가상현실 등을 활용한 혁신적 융합이 요구된다. 즉, 특정 과목에만 흥미를 보이고, 해당 과목에 대한 문제만을 해결할 수 있는 능력을 갖춘 것이 아닌, 간학문적인 측면에서 여러 관점으로 문제에 대해 접근할 수 있는 능력을 갖춘 것을 의미한다. 포스트 코로나 시대 속 발전하리라 예상되는 첨단 ICT 신기술을 개발할 수 있는 인재가 요구되고, 2015 개정 교육 과정 중 주된 교육 목표가 ‘창의·융합’형 인재 양성인 만큼 앞에서 언급했던 ‘창의성’과 더불어 본 역량을 함양해야 하는 중요성이 굉장히 크다.‘개념적 지식(Conceptual knowledge)’이란 교과목의 핵심적 내용으로 학습 결과의 전이가 높은 지식을 말하며, 단순한 정보에 그치는 것이 아닌 다른 범주와 상황에 적용할 수 있는 가치가 높은 지식을 의미한다. 학생들이 폭넓은 사고로 다차원적인 문제 해결 방식으로 문제를 해결하기 이전에 기초적인 지식을 쌓을 수 있도록 ‘개념적 지식’에 대한 교육을 제공해야 한다.‘비판적 사고(Critical thinking)’란 특정 상황이나 내용에 관하여 판단을 내릴 때 한 가지 측면으로만 생각하지 않는 생각을 하거나 주관적이지 않고 객관적이며 사실적인 증거에 기반하여 문제를 평가하는 역량이다. 미래 사회는 하루가 지날수록 수많은 데이터들이 누적되어 축적되고 있고, 그러한 데이터를 얻을 수 있는 매체 또한 다양해지고 있기 때문에 해당 정보를 비판적 사고를 통해서 옳고 그름을 판별하여, 자신에게 필요한 정보만을 선별하여 취할 수 있는 능력이 중요시되고 있다.위에서 언급한 ‘6C’ 역량들을 학생들에게 단순히 교과목의 내용에 대한 교육만을 제공하여 함양할 수 있도록 하기보다는 교과목의 내용, 현재 사회에서 나타나는 문제, 해당 교과목 이외의 교과목과 함께 통합이나 융합해서 해결해볼 만한 가치가 있는 문제를 파악하여, 학생들이 문제에 대해서 탐색해볼 수 있는 시간을 가질 수 있도록 지도하는 것이 4차 산업 혁명으로 인하여 다양한 미래 인재가 양성되어야 하는 이 시점에서 가장 필요한 교사의 역할이 아닐까?

경수정 | 조회수: 7 | | |

도전! 너도 나도 공모전!!

   사회적 거리두기의 단계별 기준과 실행방안 3단계가 발표됐다. 점점 더워지는 날씨로 마스크 쓰기와 같은 기본 수칙에도 소홀해지기 쉽다. 나 하나쯤이야 보다, 내가 먼저라는 마음으로 감염병 예방에 적극 동참해야 할 것이다. 코로나19로 그 어느 때보다 비대면 활동이 많아진 요즘, 초등학생부터 성인까지 집안에서 도전할 수 있는 공모전을 소개한다.     첫 번째는 손글씨의 따뜻함과 아름다움을 나누기 위한 ‘초등학생 손글씨 공모전’이다. 개성이 담긴 손글씨의 매력을 마음껏 발휘할 초등학생이면 참여 가능하다. ‘국어’ 교과서에 나오는 글 중 1편을 골라 손글씨로 써서 10월 31일까지 우편 접수하면 된다. 최우수상 수상 작품은 컴퓨터 서체로 개발, 초등 교과서에 사용 예정이라고 하니 참고하면 좋을 듯하다. (미래엔 홈페이지 www.mirae-n.com)     두 번째는 국민들에게 농촌사랑의 마음을 키우고 쌀 소비를 늘리기 위한 ‘제9회 농(農) 사랑 쌀(米) 사랑 공모전’이다. 우리의 소중한 농업문화와 쌀의 가치 알리기를 주제로 접수는 8월 14일까지이다. 모집 부문은 그림과 동시가 초등 1~6학년, 사진은 만 19세 이상 성인으로 자세한 사항은 농업박물관 공모전 홈페이지 www.agrimuseum.or.kr/contest에서 확인 할 수 있다.     세 번째는 학교 도서관 지원을 위한 '제14회 전국 청소년 독후감 대회'가 있다. 응모 방법은 38종의 지정도서 가운데 1권 이상을 읽고, 독후감(200자 원고지 8매 내외 분량)을 오는 8월 31일까지 접수하면 된다. 지정도서 목록 및 자세한 참가 방법은 학교 도서관 저널 홈페이지 www.slj.co.kr -자유게시판 목록에서 확인 가능하다. 최다 독후감 응모학교로 선정된 4곳에 부상으로 도서관 지원 도서 각 150권씩을 지급하며, 지도 교사상 부문도 심사한다. 평소 독서에 관심 있는 중·고등학생(개인/ 단체 부문)은 누구나 지원 가능하다.     끝으로 동물보호·복지에 대한 의식 향상을 위한 ‘제13회 동물 사랑 사진 공모전’이다. 공모 주제는 사람과 동물의 조화로운 공존(One Welfare)으로 동물 보호와 복지의 메시지를 전할 수 있는 내용 등이다. 특히, 동영상 부분은 시범 도입 부분으로 2020년 ‘동물등록’ 주제는 가점이 부여된다. 동물을 사랑하는 국민 누구나 참여 가능하며, 8월 9일까지 공모전 홈페이지 http://www.animallovecontest.com/로 접수하면 된다.      

이정민 | 조회수: 14 | | |

학생들의 컴퓨팅 사고력 신장을 위한 소프트웨어 교육 연수 실시

  도량초등학교(교장 송혜숙)는 5월 19일부터 6월 24일까지 학생들의 컴퓨팅 사고력 신장을 위한 소프트웨어 교육을 주제로 교원 연수를 진행했다.  코로나19 여파로 인해 엄격한 위생 관리 아래 진행된 연수는 구미봉곡초 김인철 선생님의 로봇 활용 소프트웨어 교육 방안에 대한 강의로 시작하여 금오초등학교 김범준 선생님의 교육용 앱 제작 및 활용 방법 강의로 마무리를 지었다.  올해 소프트웨어 교육 선도학교로 선정된 도량초등학교는 본 연수를 통해 소프트웨어 교육에 대한 교원 역량을 한 층 더 강화할 수 있는 계기가 되었으며 이를 바탕으로 앞으로 더욱 알차고 다양한 소프트웨어 교육을 실천할 수 있을 것으로 기대된다.  연수에 참여한 장성원 선생님은 “실제로 교육 현장에서 소프트웨어 교육을 적용할 방법과 응용할 수 있는 방안에 대해 알게 되어 기쁘다.”고 만족감을 드러냈으며, 신규 교사인 최규백 선생님은 “연수에서 배운 내용을 바탕으로 학생들과 즐거운 수업을 만들어 갈 생각에 벌써부터 설렌다.”며 참여 소감을 밝혔다.

윤중필 | 조회수: 10 | | |

HAPPY SETUP DAY, 코로나19도 막을 수 없는 교사들의 배움 열정!

셋업 연구회(특수교육 교사연구회)는 세움특강의 일환으로 6월 20일(토) '교육과정 문해력', '과정중심평가' 저자인 유영식 선생님을 모시고 '교육과정-수업-평가의 일체화' 주제로 웹비나를 개최하였다.작년부터 매월 실시되었던 세움특강을 코로나19로 인해 올해는 개최하지 못하다가, 더 이상 배움을 미룰 수 없다는 선생님들의 요청에 따라 웹비나로 진행하게 되었다. 웨비나란 Web+Seminar의 합성어로 세미나를 온라인 상에서 진행하는 것을 말하며, 이번 웹비나에서는 줌을 활용한 강의 및 쌍방향 소통으로 이루어졌다.웨비나에 참여한 선생님들은 "교육과정 일체화에 대한 궁금한 점이 많았는데 큰 도움이 되었다. 끊김이나 돌발상황 없이 연수가 안정적으로 진행되었고, 다양한 사례 중심의 교육과정 강의라 너무 좋았다. 수업을 돌아보고 반성할 수 있는 좋은 기회가 되었다." 등의 소감을 밝혔다.셋업회장(은평대영학교 최지혜)은 "코로나19도 아이들을 위한 특수교사의 배움 열정을 막을 수 없는 것 같습니다. 앞으로도 웹비나 등과 같은 다양한 온라인 연수를 통해 지속적으로 선생님들과 배움을 나누고 소통하려고 합니다. 어려운 시기지만 힘을 합쳐 슬기롭게 이겨나갔으면 좋겠습니다." 라고 말했다. 

이대송 | 조회수: 72 | | |

학부모도 온라인으로 배워요

지난 6월 24일 서울 송파구 거여초등학교(교장 오정혜)는 전환기 학부모 교육 연수를 온라인으로 진행했다.  '자존감 높이는 대화법'이라는 주제로 진행된 이번 연수는 이번학기 입학생인 1학년과 저학년에서 고학년으로 진입하게 되는 4학년이 대상이다.  오전 10시부터 11시까지 한 시간 가량 진행된 강의는 비폭력대화법을 중심으로 이뤄졌다. 질의응답은 화상채팅을 통해 이뤄졌다.고광숙 서울시교육청 전환기 학부모교육 강사는 "아이들의 자존감을 높일 수 있는 시기는 유아기 때가 가장 좋지만 이 시기를 놓쳤다고 해서 아쉬워 하지 말고, 초등학교 시절에 만회할 수 있다"라며 평생 학부모들의 노력이 필요함을 강조했다.온라인 연수에 참여한 4학년, 2학년 학부모 정재은 씨는 "영상으로 진행된 강의지만 매우 알찬 내용이었다"라며 "앞으로도 더 많은 연수가 진행되면 좋겠다"고 바랐다. 이 날 강의는 일하는 학부모를 위해 같은 날 저녁 8시부터 9시에도 진행됐다.  온라인 연수에 참여한 한 학부모는 "채팅창을 통해 강사와 실시간 질의응답을 하는 시간이 좋았다"라며 이와 같은 온라인 연수가 활성화 되기를 바랐다. 거여초등학교 박혜숙 교무부장 선생님은 "앞으로도 코로나 사태가 장기화 된다면 학부모 연수를 온라인으로 개설할 계획"이라고 밝혔다. 

이경화 | 조회수: 18 | | |

모두가 이로운 세상을 꿈꾸는 교사들이 뭉쳤다!

장애학생을 위한 세계시민교육과 다문화교육을 연구하는 특수교사 연구회인 '모이세'는 지난 6월 13일 한국언론진흥재단 미디어 교육원에서 워크숍을 가졌다.'모이세'란? '모두가 이로운 세계시민교육'의 줄임말로 비장애학생뿐만 아니라 장애학생도 세계시민의 한 사람으로 살아가야 된다고 생각하는 특수교사들이 모여, 장애학생을 위한 세계시민교육에 대해 공부하고 연구하는 전문적 학습공동체이다.이번 워크숍에서는 '변화와 불확실성의 시대, 세계시민교육과 공존의 길 모색' 주제로 세계시민교육의 권위자인 김진희 박사님(한국교육개발원 연구위원)의 강연과 '발달장애인을 위한 이해하기 쉬운 문서' 주제로 김기태 대표님(휴먼에이드)의 강연이 있었으며, 이 후 장애학생을 위한 세계시민교육의 방향과 방법에 대해 이야기 나누는 시간을 가졌다.이번 워크숍에 참여한 모이세 회원은  "다양성과 나를 성찰하는 과정을 통해 나로부터 시작되는 세계시민교육의 중요성을 다시 한번 느끼게 되었습니다. 그리고 발달장애인을 위한 쉬운 글 기사를 알게되었고, 이런 기사를 통해 장애학생들과 국제 뉴스나 이슈들을 함께 나누고 고민하는 시간을 가질 수 있을 것 같아 큰 도움이 되었습니다.' 라고 소감을 밝혔다.

이대송 | 조회수: 86 | | |

2020년 부산국제어린이청소년 영화제 개최

 코로나19가 일상에 스며든 지 약 7개월이 지난 지금, 학교에서는 하나둘 개학을 하지만 이전과는 다른 일상을 맞이하고 있다. 오는 7월 7일부터 13일까지 열리는 ‘제15회 부산국제어린이청소년영화제’(이후BIKY)에서 코로나19로 쌓인 스트레스 영화로 풀어보는 건 어떨까?기간:2020.7.8.(수)~7.11(토), 4일간장소:부산영화체험박물관 영상홀부대행사:BIKY 역대 포스트 전시회장소: 부산영화체험박물관 지하 1층 로비내용: 부산국제어린이청소년영화제 15주년기념 BIKY 역대포스터 16점 및 영상(포스터 작가와 함께하는 비대면 체험 영상)전시‘생활 속 거리 두기’가 일상화되고 있는 상황에서 18세 이하 국내외 청소년들이 함께 모여 영화를 제작하고, 영화제를 즐기는 부산국제청소년영화캠프가 취소되고 해외 영화인들을 초청하지 않기로 했다. 영화제 기간 중 관객과의 대화 등 해외 게스트가 필요한 프로그램은 인터뷰식 영상을 제작하여 온라인으로 만나볼 수 있도록 준비하고 있다.‘레디~액션!’ 작품들은 코로나19로 어린이 청소년들의 비대면 참가를 지향하고 해외에서도 마음 편히 ‘레디~액션!’ 작품들을 만날 수 있도록 온 오프라인 상영을 동시에 진행하기로 했다. 그리고 어린이 청소년이 만든 단편영화 초청부문인 ‘리본더비키’는 온라인으로만 상영하기로 했다. ‘제15회 부산국제어린이청소년영화제’는 아이에겐 감성을, 어른에겐 감동을 함께 전해주며, 코로나 19가 만들어낸 세상의 변화에도 그럼에도 아이들은 자란다.

도건모 | 조회수: 5 | | |

온라인 토요창의과학교실 과학재능기부 실시

과학 중점학교인 양지고등학교(교장 심연아)는 지속적으로 마을교육공동체 활성화를 위한 토요창의과학교실을 운영해왔다. 그러나 올해는 코로나19로 인해 사업이 지연되어 오다가 감염병 예방을 위해 오프라인에서 온라인으로 방식을 변경하여 토요창의과학교실을 기획하고 실행하였다.고등학교 3학년 과학중점과정 학생들은 2020년 6월 27일(토)에 온라인으로 참가 신청한 안산지역 초등학교 5~6학년 학생들을 대상으로 온라인 토요창의과학교실을 하여 과학재능기부 활동을 펼쳤다. 수업 시작 전 주차장에서 드라이브 스루 방식으로 재료를 배부하고, 9시 30분부터 구글 Meet를 이용한 실시간 화상 수업으로 진행하였다. 3가지 주제(3D 펜으로 그리는 무한 상상 교실, 건조 필름 배지를 이용한 세균 배양 실험, 친환경 물병 오호 만들기)로 진행된 이 날 행사에서 참가 학생들은 "온라인이지만 다양한 상호작용을 시도하는 운영 학생들의 노력으로 흥미롭고 즐겁게 활동에 참여할 수 있었다."라고 소감을 밝혔다. 또한 행사를 준비한 학생들은 "코로나 19가 지속되는 환경 속에서도 온라인으로 과학 재능을 나눌 수 있어서 기뻤고 온라인 수업을 운영해보는 경험을 통해 다양한 문제를 해결해 낼 수 있다는 자신감을 얻을 수 있었다."라고 소감을 밝혔다. <가정에서 오호 만들기 수업에 참여하는 학생들>  <친환경 물병 오호 만들기 수업 운영>

한은경 | 조회수: 13 | | |