특별기획 - 디지털 대전환 시대, 100만 인재 양성
특별기획 1 - 디지털 인재 양성은 시대의 과제, 교육혁명이 필요하다
특별기획 2 - 「디지털 인재 양성 종합방안」 디지털 대전환의 시대, 국민의 디지털 역량 키운다!
특별기획 3 - 디지털 인재 양성을 위한 인프라 구축 현황과 과제
특별기획 4 - AI, 에듀테크를 활용한 교육혁명
2022 에듀테크 코리아 - 첨단기술 활용한 ‘실감나는 수업’ 함께해요!
2022년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표
2022년 맞춤형 학업성취도 자율평가 시행
20233년 온라인 학교가 찾아갑니다~
충남 온양한올중학교 학교 내 비속어·신조어·욕설 OUT! 비결은 ‘한글사랑 이끎학교’
김영수 국립한글박물관장 - 한국문화의 뿌리 ‘한글’, ‘맑고 향기롭게’ 세계로 전파
가평 설악중학교 봉산탈춤동아리 - 세계를 들썩이는 우리 흥을 제대로~
새로운 시각문화를 창조하는 기획자 - 아트디렉터
아트디렉터 갤러리 마노 정하미 대표 - “자신만의 스타일을 만드는 일, 아트디렉터의 필수 덕목이죠”
교육복지, 전인적 성장을 돕는 통합지원망
걸어서 전주한옥마을 한 바퀴
무대가 된 교실, 낭독극 수업
독자 여러분의 참여를 기다립니다
혼자보기 아까워서
장애학생을 위한 상상놀이터, 국립 특수학교 내 무한상상실 구축!
도시의 지속가능한 미래를 향한 꿈나무 메타스쿨
수학 교사의 2022 에듀테크 코리아 페어 탐방기
우리 동네 직업계고등학교 모두 모였다~
광화문광장에서 세종대왕과 이순신 장군을 오롯이 마주하다
"한국어 공부 더 열심히 할 거예요!!"
정답을 맞추신 분께 추첨을 통해 모바일 상품권을 보내드립니다.
이벤트 참여하기
이달의기사 전체보기
디지털 산업의 빠른 성장으로 사회 모든 분야에서 디지털 역량을 갖춘 인재에 대한 수요가 급증하고 있다. 또한, 교육의 내용이자 도구로서 디지털 기술의 이해와 활용에 대한 교육 필요성이 증대되고 있어 교육 현장의 디지털 대전환도 필요하다. 이런 배경에서 교육부는 최근 초·중등교육에서부터 고등·평생교육에 이르는 전 주기적 교육체제 내에서 ‘디지털 인재 양성 종합방안’을 수립하였다. 정부는 5년간(’22.~’26.) 디지털 인재 100만 명 양성을 목표로, 학교·대학·민간이 초급부터 고급까지 다양한 수준의 인재를 양성할 수 있도록 적극 지원하겠다고 밝혔다. 여기서는 디지털 인재 양성을 위한 정책의 주요 방향을 살펴보고 교육 현장의 인적 물적 인프라 구축과 에듀테크 활용 교육의 어려움은 무엇인지 짚어본다.특별기획1 - 디지털 인재 양성은 시대의 과제, 교육혁명이 필요하다특별기획2 - 디지털 대전환의 시대, 국민의 디지털 역량 키운다!특별기획3 - 디지털 인재 양성을 위한 인프라 구축 현황과 과제특별기획4 - AI, 에듀테크를 활용한 교육혁명
글 _ 임완철 경상국립대학교 교수/ USG공유대학 대학교육혁신본부 부본부장
01 21세기 현재, 세계를 변화시키는 핵심동력은 ‘기술’일까? 이 질문에 대한 답은 흔히 ‘그렇다.’이다. 조금 더 조심스럽게 답을 구성해보면 ‘다른 핵심동력들이 있을 수 있겠지만, 기술을 빼고 설명하기는 어렵다.’ 정도일 것이다. 만약, 19세기 말 혹은 20세기 초에 이 질문이 제기되었다면, 가볍게 ‘그렇다.’라고 할 수 있었을까? 그 당시에는 ‘자본주의, 사회주의 등의 이념’이거나, 혹은 우주와 세계를 이해하는 새로운 ‘전자기이론, 상대성이론, 양자역학 등의 이론’을 핵심동력에서 무시하지는 못했을 것이다. 이 질문이 산업혁명이라는 이름으로 불리는 변화가 몰아치던 18세기 유럽에서 제기됐다면, 인간의 노동력을 대체하는 증기엔진 등의 ‘인공의 힘’을, 16세기와 17세기의 유럽이라면, 세계의 존재와 변화를 설명하는 새로운 방법인 뉴턴역학 등의 ‘과학’을 우리 세계를 변화시키는 핵심동력이라고 답했을 가능성이 높다. 02 21세기 현재, 우리는 충분히 높은 확률로 직업의 미래를 예측할 수 있는가? 이 질문에 쉽게 ‘그렇다.’라고 답을 할 수 있을까? 현재의 고등학생이 자기 직업을 가진 상태로 사회생활을 시작하는 미래를 고려한다면 5년, 10년 뒤의 미래를 예측해야 하고 전문직업으로의 진출을 고려한다면 15년 뒤 혹은 20년 뒤의 미래를 예측해야 한다. 직업의 미래에 영향을 미치는 기술의 변화가 빠를 뿐만 아니라 어느 영역에서 어떤 기술이 등장하여 현재의 직업에 영향을 미칠지 전체적으로 모니터링할 수 없다는 점도 직업의 미래를 예측하기 어렵게 한다. 5년, 10년 뒤 혹은 20년 뒤, 그때도 우리는 여전히 현재와 유사한 방법으로 ‘코드’를 짜고 인공의 인지시스템을 학습시키고 있을까? 만약 이 질문에 대한 답을 확신하기 어렵다면, 우리는 현재의 학생들에게 디지털 코드와 데이터를 다루는 ‘유연한 교육과정’을 제공해야 한다. 즉, 직업세계가 어떻게 변화하건 유연하게 대응하며 그 세계 속에서 행복하게 살아갈 수 있는
글 _ 이상범 교육부 미래교육전략팀장
우리 생활에서 스마트폰 없는 생활을 상상할 수 있을까? 버스와 택시를 기다리는 일, 음식을 주문하거나 물건값을 지불하는 일, 여행 정보를 조사하는 일도 스마트폰으로 이뤄진다. 이미 디지털 세상이 우리 일상에 깊숙이 들어와 있다. 지난 2~3년간의 코로나19 방역 상황을 거치면서 우리 생활 전반의 디지털 전환 속도는 더 빨라졌다. 앞으로도 속도의 가감은 있겠지만, 디지털 사회로의 변화라는 방향은 바뀌지 않을 것이다. 이에 따라, 첨단기술 분야뿐 아니라, 금융, 교통, 쇼핑, 행정, 교육 등 다양한 전공과 직업 세계에서 디지털 기술에 친숙한 인재가 필요하다. 스마트폰 많이 사용하지만 제대로 사용하는 비율 낮다 하지만 우리 국민들이 디지털 사회를 충분히 대비하고 있다고 자신 있게 말하기에는 조심스럽다. 경제협력개발기구(OECD)의 국제성인역량조사(PIAAC)에 따르면, 우리나라 성인들의 컴퓨터 기반 문제해결력은 뉴질랜드, 핀란드, 네덜란드 등보다 낮은 편이며, OECD 평균 수준이다. 또한, 국제학업성취도평가(PISA)에 따르면, 만 15세 청소년의 ‘사실과 의견을 식별하는 역량’은 OECD 평균이 47.4%인데 비해, 우리 청소년은 25.6% 수준으로 조사 국가 중에서 최하위권이었다. 디지털 기기를 많이 사용하지만, 제대로 활용하거나 이해하는 수준은 높지 않다는 것이 국제적 평가다. 한편, 세계 각국은 초·중등교육에서 정보학, 컴퓨팅 언어, 인공지능 등에 대한 교육을 강조하고 해당 수업시수를 늘리고 있다. 지난해 3월에 유럽연합(EU) 집행위원회는 2030년까지 2,000만 명의 정보통신기술(ICT) 전문가를 확보(현재 780만 명 수준)하고 모든 성인의 최소 80%가 기본적인 디지털 기술을 갖추도록 하겠다는 비전을 제시하였다. 국민 누구나 디지털 인재가 될 수 있다 정부는 디지털 대전환이라는 시대적 흐름에 대응하여 지난 8월 22일, ‘디지털 인재 양성 종합방안’을 발표하였다. 인재 양성을 총괄하는
글 _ 편집실 사진 제공 _ 포항제철중학교
정부의 ‘디지털 인재 양성 종합방안’에 따르면 미래세대의 디지털 친숙도를 높이기 위해 정보·컴퓨터 수업 시수를 2배가량 확대한다. 현재 초·중학교의 정보·컴퓨터 수업은 초등학교 17시간, 중학교 34시간이지만, 2025년부터는 초등학교 34시간 이상, 중학교 68시간 이상으로 크게 늘린다는 것이다. 정보·컴퓨터 수업 시수가 늘어나는 만큼 디지털 전문성을 갖춘 교원을 확보하고, 디지털 혁신을 지원하는 교육환경을 조성하는 것이 중요한 과제로 떠오르고 있다. 디지털 인재 양성의 중요한 과제 중 하나인 인적·물적 인프라를 점검해본다. “공간이 변화하면 교사의 교수·학습법도 변화한다. 혁신적인 SW 교육 공간을 구축한다는 것은 학생들에게 상상을 현실로 만드는 SW 교육을 제공할 수 있다는 소리다. 이를 통해 학생들의 사고력을 신장시키고 도전정신과 열정을 더욱 깨우는 것이 중요하다.” 포항제철중학교 김경규 교사는 SW 교육에 있어서 기자재 못지않게 아이들의 상상력을 자극할 수 있는 공간 구성도 중요한 요인 중 하나라고 강조한다. 이 학교는 교육부와 과학기술정보통신부 등의 지원을 받아 지난해 디지털 기반 스마트교실을 구축했다.포항제철중학교의 첨단 SW교실은 상상력을 자극할 수 있는 공간구성으로 디지털기반 스마트교실의 모범사례로 평가받고 있다. 포항제철중, 스마트교실로 아이들의 상상력 자극 기존의 컴퓨터 교실이 실습과 강의에 충실했다면 포항제철중의 첨단 SW 교실은 스마트 교육 환경 위에 다양한 SW 융합교육이 이루어질 수 있도록 설계된 점이 특징이다. 다양한 활동이 가능할 수 있는 공간의 확장성과 융통성, 필요에 따라 각 공간을 넘나들며 활동할 수 있는 연결성, 학생들의 편익을 고려한 친밀성, 스팀(STEAM)형 수업 공간을 통해 참여와 협력이 발현될 수 있는 다목적 공간에 주안점을 두고 공간을 구축했다. 장비에 대한 철학도 남다르다. 미래지향적인 공간과 교육을 꿈꾸지만 그렇다고 고가의 첨단 장
글 _ 편집실 사진 제공 _ 서울성신초등학교·광주 빛고을고등학교
디지털 역량을 갖춘 미래인재 양성의 핵심으로 ‘교실 수업’을 꼽을 수 있다. 교육의 내용이자 도구로서 디지털 기술을 이해하고 활용하는 교육의 필요성은 더욱 증대하고 있다. 특히 코로나19로 인한 비대면 상황은 인공지능(AI), 에듀테크를 활용한 교육혁명을 앞당기고 있다. 정부는 앞으로 ‘AI 학습 튜터링 시스템’을 도입하고 ‘에듀테크 소프트랩’을 확산하는 한편, 교육용 AR, VR 콘텐츠 및 메타버스 활용 콘텐츠 등을 개발·보급하는 등 AI, 에듀테크를 적극적으로 교육에 활용할 계획이다. 어느덧 우리 곁에 성큼 다가온 AI, 에듀테크 활용 교육을 통해 교육의 현주소를 살펴본다.“우와~ 선생님. 펭귄이 엄청 많아요!!”“자자. 아직도 타지마할에 있는 학생들은 빨리 남극으로 건너오세요!!” 서울성신초등학교 학생들은 특별한 능력의 소유자들이다. 인도 타지마할에서 남극 대륙까지 순식간에 이동이 가능하다. 지난 2017년부터 시작한 가상현실(VR) 수업 덕분이다. 사회와 과학 수업 시간에 전 세계 유명 유적지를 관람하는 건 물론, 다양한 창의적 체험활동을 병행하고 있다. 이 학교에서만 10여 명의 교사가 ‘VR교과연구회’를 운영하며 학년별 수업방식에 대한 토의와 연구를 이어가고 있기에 가능한 일이다. VR 수업을 주도하고 있는 성신초 이주성 교사는 “세상이 참 많이 변했다. 이제는 동영상 수업만으론 아이들의 관심을 얻기 어렵다.”라며 “실감형 수업을 통해 아이들의 집중력을 끌어올리고 있다.”라고 말한다.서울성신초는 VR수업을 통해 아이들의 수업집중력을 끌어올리고 있다.서울성신초, 실감형 수업을 통해 집중력 향상 유튜브 채널 ‘친절한 에듀테크쌤’을 운영하는 이 교사는 교육부·한국교육학술정보원 디지털 교과서 실감형 콘텐츠 제작 위원과 서울시교육청 에듀테크 선도 교사로도 활동하고 있다.VR 수업에 대한 효과가 알려지면서 다른 학교 교사들의 문의도 이어지고 있다. 하지만 수업 준비 과정에 대한 설명을 듣다 보면
특집기획 - 안전한 학교 만들기 프로젝트
지난 2년간 계속된 사회적 거리두기가 해제되고 5월 2일부터 온전한 학교의 일상 회복이 시작됨에 따라 그동안 체육대회, 수학여행 등 학교 현장에서 실시되지 못했던 다양한 단체 활동이 다시 이뤄지고 있다. 2학기에는 비교과 활동이 좀 더 늘어날 전망이다. 코로나19가 종식되지 않은 상황에서 단체 활동을 해야 하는 학교 현장의 특성상 ‘안전’은 더욱 중요한 과제일 수밖에 없다. 여기서는 교육부-교육청의 학교 안전점검을 비롯해 안전한 등굣길을 위한 방안, 다시 시작된 생존수영교육과 학교 석면 안전에 대한 학부모의 생각을 들어봤다.특별기획1 - 온전한 학교의 일상 회복, 학교 안전을 점검하다특별기획2 - 안전한 등굣길, 안전교육이 최고의 보약특별기획3 - 다시 살아나는 생존수영, 어린이 물놀이 안전 책임진다!특별기획4 - 학교가 가장 안전한 울타리가 되어야 한다
특별기획 1 - 온전한 학교의 일상 회복, 학교 안전을 점검하다
글 _ 편집실
코로나19가 완전히 종식되지 않은 상황에서 단체 활동을 해야 하는 학교 현장의 특성상 ‘안전’은 더욱 중요한 과제일 수밖에 없다. 단체 활동으로 인한 감염병 확산, 기온 상승으로 인한 식중독 우려, 체험활동에 따른 사고의 위험, 학교 노후 시설물 등으로 인한 재난 등 학생 안전에 대한 점검이 그 어느 때보다 필요한 때이다. 50일간 1,250개교를 대상으로 진행한 교육시설 안전진단과 기숙사, 통학로 등의 학교를 둘러싼 안전을 점검해본다. 대학 내 공사장 안전 점검 특수학교 내 외부계단 하단 부딪힘 방지 설치 1,250개교에 학생 안전 50일 집중 점검 교육부는 5월 18일부터 7월 6일까지 50일간 학교에서 발생할 수 있는 안전사고를 예방하고 안전한 교육활동을 지원하기 위해 유·초·중·고교 등 1,250개교(대학 10개교 포함)를 대상으로 △감염병 및 식중독 등 관련 학교방역 및 급식위생 분야 △체험학습 및 대학 집단연수 등과 관련한 교육활동 분야 △교통안전 및 시설물 안전 등과 관련한 학교시설 분야로 구분하여 촘촘하게 점검을 진행하였다. 교육부는 학생안전 현장점검단을 꾸려 50개교에 대한 점검을 진행했으며, 시도교육청(1,200개교)과 대학은 자체 계획을 수립해 안전 점검을 하였다. 교육부 현장점검에서 경기 A병설유치원은 급식실 입구 손세정대 및 식사 공간 칸막이 설치, 급식실 방역·소독 등 실내 위생관리가 철저하게 이뤄지고 있었다. 다만, 일부 통학로의 보도와 차도가 분리되지 않아 주차금지구역에 주차된 거주자 차량으로 인해 유아들의 등하교 시 안전 문제가 지적되었다. 이에 등하굣길 안전을 위해 학교 주변의 보·차도를 분리하는 한편, 3회에 걸쳐 유찰된 통학버스 지원에 대한 건의가 이뤄졌다. 충남 B초등학교는 학내 시설물 안전관리가 잘 이뤄지고 있고 학생 교육활동을 대비하여 특별실 내 안전 대비가 철저하며 방과 후·돌봄 프로그램 등 종합적인 교육회복에 대한
