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원격수업이 가져온 새바람 ‘교육혁신’

1_ 5개의 키워드로 만나는 ‘코로나 교육혁명’2_ 에듀테크로 한발 앞서가는 교사들3_ [간담회] 미래교육 플랫폼, 원격수업 해봤더니··· 4_ 원격수업과 교육격차, 그리고 새로운 도전

2020년 05월 | 조회수: 888 | | |
5개의 키워드로 만나는 ‘코로나 교육혁명’

글 강용철 서울 경희여자중학교 교사“이 시대의 교사는 자신이 배우지 않았던 방식으로가르치는 방법을 배우는 것이 중요하다.” 미국의 교육학자인 앤디 하그리브스(Andy Hargreaves)의 말로, 요즘 교육 저널이나 교사 연수에서 자주 언급되고 있습니다. 만약 하그리브스가 2020년 대한민국의 선생님들을 봤다면, 이 말의 증거를 명확하게 그리고 선명하게 보았으리라 생각합니다. 그렇습니다. 우리 선생님들은 코로나19로 인해 온라인 개학을 맞이했고, 그동안 경험하지 않은 방식으로 가르치는 방법을 정말 열심히 배우고 도전했습니다. 우리나라의 교육 역사에 길이 남을 ‘온라인 개학, 원격수업’을 ‘2020 코로나 교육혁명’이라고 부르고 싶습니다. 지금부터 원격수업 이야기를 5개의 키워드로 풀어보고자 합니다.신념 belief 만약 1990년대나 2000년 초에 코로나바이러스가 창궐하여 학생들이 장기간 등교하지 못했다면, 선생님들은 어떻게 하셨을까요? 아마도 학습지를 제작하여 인쇄하여 가정에 우편을 보내거나 배달을 했을지 모릅니다. ‘학생을 생각하고, 학생을 위해 무엇을 할 것인지 고민하는 것’이 바로 교사의 본질이자 교육적 신념이라고 믿습니다. 이번 상황에서 선생님들은 원격수업을 위해 새로운 장비나 소프트웨어 사용법을 공부하고, 학습 내용을 효과적으로 전달할 플랫폼에 관해 연구하였습니다. 셀 수 없을 만큼 회의를 하며 동료 교사들과 머리를 맞대고 혜안을 찾기 위한 고민을 했습니다. 이것은 위기 상황 속에서 나의 학생들에게 도움이 되는 방법을 찾아야 한다는 신념 때문입니다. 혁신 innovation 등교 개학, 대면 개학이 연기되는 상황에서 학교는 혁신적인 모습을 보이며 원격수업의 새로운 장을 열었습니다. 교육부는 유관기관과의 협조를 통해 인프라를 모색하고, 교육청과 관계 기관들은 원격수업에 대한 문제와 고민을 해결하기 위해 노력했습니다. 무엇보다 학교는 자체 연수, 워크숍, 모의 수업 실연 등으로 혁신 그 자체의 성과를 보였습니다. EBS, e학습터의 특성을 파악하고, 네이버, 구글, MS 등과 같은 플랫폼을 연구하며, 학생들과 상호작용을 강화하기 위한 원격수업의 노하우와 전략이 공개되었습니다. 새로운 시대에 필요한 교사 역량이 어떻게 성장할 수 있는가를 보여준 주목할 만한 사례라고 생각합니다. 신뢰 trust 가정, 학교, 교육기관 등 교육공동체는 손을 잡고 아무도 경험하지 못한 어두운 길을 한 걸음씩 전진해 왔습니다. 전국 단위로 빠르게 준비되고 진행된 원격수업으로 인해 여러 가지 어려움으로 갈등을 느끼기도 했지만, 서로를 믿는 신뢰의 약속이 있었기에 지금까지 조금씩 반올림됐다고 믿습니다. 학생과 교사, 교사와 학부모, 가정과 학교, 교육청과 유관기관이 서로를 믿고 지지했던 마음은 원격수업의 가장 중요한 요인이었습니다. 다른 공간에서 직접 만나지 못하고 진행된 원격수업이지만, 학생과 교사가 신뢰와 격려의 메시지를 보내며 상황을 공감했기에 창의적인 수업 활동이 많이 탄생했습니다.협력 cooperation 원격수업을 위해 민-관-학의 헌신과 봉사가 있었다는 점도 우리는 함께 기억해야 합니다. IT 정보통신 업체들의 기술적인 지원, 지명도가 높은 업체들의 소프트웨어 및 망 제공, 교육 유관기관들의 보이지 않는 협업! 이런 거시적인 협력 외에도 새롭게 알게 된 방법을 동료에게 소개하며 집단지성을 발휘한 교사들, 학급 커뮤니티에서 소통하고 협력하는 아이들의 모습은 어느 영화의 대사처럼 ‘한 사람이 열 발자국이 아닌, 열 사람의 한 발자국’이 되었습니다. 성찰 introspection ‘처음 가는 길’이기에 시행착오는 당연히 발생할 수밖에 없었습니다. 하지만 시행착오라고 여기며 가볍게 넘기지 못할 부분도 존재했습니다. 교육 당국의 선제 대응과 문제 해결 매뉴얼의 효과성 진단, 원격수업을 위한 교육 법규와 행정적인 지침에 대한 점검, 원격수업을 위한 가이드라인의 안내 시기와 내용의 적절성 판단, 원격수업에 대한 현장 교사들의 의견수렴 방안 모색, 시스템 접근과 에러 발생의 대응, 초상권, 저작권 및 원격수업 중에 발생한 교육 문제의 해결 등을 다시 차분히 복기하고 재평가해야 합니다. 이제 원격수업이 교육현장의 큰 화두로 대두된 지금, 우리는 다시 작은 부분부터 돌아보며 냉철하게 반추하는 ‘성찰의 시간’을 가져야 합니다. 속도만큼 우리의 방향이 적절했는지 성찰하며 미래형 교육모델을 강화해야 합니다.원격수업의 의미를 되새기게 하는 시의 문구로 마무리합니다. 저것은 벽어쩔 수 없는 벽이라고 우리가 느낄 때그때담쟁이는 말없이 그 벽을 오른다물 한 방울 없고 씨앗 한 톨 살아남을 수 없는저것은 절망의 벽이라고 말할 때담쟁이는 서두르지 않고 앞으로 나간다한 뼘이라도 꼭 여럿이 함께 손을 잡고 올라간다- 도종환의 시 ‘담쟁이’ 중에서

2020년 05월 | 조회수: 1360 | | |
에듀테크로 한발 앞서가는 교사들

“위기를 기회로”… 원격수업에서 발견한 미래교육글 양지선 기자지금 현장에서 교육혁신을 이끌고 있는 주인공은 바로 교사들이다. 원격수업이라는 새로운 도전과제를 맞닥뜨린 이들은 에듀테크를 활용하며 미래교육을 향해 그 누구보다도 한발 앞서 나아가고 있다. 집단지성으로 위기를 기회로 극복한 열혈 교사들의 원격수업 도전기를 소개한다. [ 신민철 교사와 이제창 교사는 에듀테크를 활용해 온라인 원격수업도 문제없이 해내고 있다. 이들은 각각 온라인 가정학습 사이트 ‘학교가자.com’의 초등 부문과 중등 부문 기획 총괄을 맡고 있다. ] 4월 23일 오전 10시, 진월초등학교(교장 백경숙) 5학년 3반 교실에서는 신민철 교사의 사회 교과 원격수업이 한창이다. “우리나라 남쪽 끝 국토는 어디일까?” 신 교사의 말에 화면 속에서 “제주도!”라고 답하는 학생들의 목소리가 들린다. 신 교사는 지도를 클릭해 원격화면으로 학생들과 공유한다. “제주도 밑에 마라도라는 섬이 있어. 여기가 우리나라 최남단이야. 다들 보이지?” 신 교사는 실시간 상호반응이 가능한 사이트에서 이날 배우게 될 내용의 문제를 미리 만들어놓고, 해당 사이트를 학생들에게 공유해 퀴즈에 참여할 수 있도록 했다. 이외에 구글 문서를 통해 ‘내가 가고 싶은 우리나라 영토의 끝과 그 이유’ 적기, 오늘 배운 점을 채팅창을 통해 한 마디씩 남기기 활동으로 수업이 마무리됐다. 온라인으로 진행된 수업임에도 교사와 학생 간 거리감은 느껴지지 않았다. 올해 5년 차 교사인 그는 온라인 개학 이후 하루 한 시간은 화상으로 아이들과 만난다. 학습적인 측면도 있지만, 그보다 아이들과 얼굴을 맞대며 친밀감을 높이기 위한 측면이 더 강하다는 것이 그의 설명이다.

“온라인 개학을겪으며에듀테크가 미래교육의훌륭한 도구임을 다시한번 깨달았습니다.”

교사들의 자발적 노력으로 만들어진 ‘학교가자.com’ 신 교사는 앞서 개학이 늦춰지자 아이들의 학습 공백을 메우기 위해 동료 교사들과 함께 온라인 가정학습 사이트 ‘학교가자.com’을 만들었다. 그가 소속된 에듀테크 연구회인 ‘GEG(Google Educator Group) 대구’ 교사들을 주축으로 전국 각지의 교사들이 도움을 보탰다. 사이트 구축부터 콘텐츠 구성까지 오직 교사들의 힘으로 완성된 프로젝트다. 오픈을 준비하며 매일 새벽 3시에 잠이 들 만큼 눈코 뜰 새 없이 바빴지만, 도움이 되고 싶다는 의지와 열정이 그를 비롯한 교사들을 움직이게 했다. 3월 2일 오픈한 홈페이지에는 매일 학년별 학습자료가 탑재됐고, 오전 11시마다 각 분야 전문가를 초청한 라이브 방송도 진행됐다. 4월 20일부터는 온라인 개학에 맞춰 학년별 주당 시수에 맞춘 콘텐츠와 함께 학교별 상황에 따라 교사가 재구성할 수 있는 주간학습계획 자료를 제공했다. 온라인 개학 이후에도 ‘학교가자.com’의 콘텐츠를 수업 시간에 보조 자료로 요긴하게 사용할 수 있도록 한 것이다. 신 교사는 앞으로 ‘학교가자.com’을 모두를 위한 교육 커뮤니티로 만들어갈 계획이다. 또한, 이번 코로나19 사태와 같이 학교가 문을 닫을 때 언제든 수업을 대신할 수 있는 공간이 되도록 이어갈 예정이다. “온라인 개학을 겪으며 에듀테크가 미래교육의 훌륭한 도구임을 다시 한번 깨달았습니다. 모두의 에듀테크가 될 수 있도록 선배 교사들을 위해, 또 학생들을 위해 제가 가진 에너지를 전부 쏟아부으면서 보람을 느끼고 있어요. 앞으로 온라인과 오프라인의 경계를 허무는 수업을 더 연구해보고 싶습니다.”[ 실시간 원격수업을 진행 중인 신민철 교사. 아이들과 화상으로 만나 인사하고 있다. ]동아리 수업도 온라인으로 ‘이상 無’ 같은 날 오후 3시, 영남공업고등학교(교장 김봉준) 화학공학과 교실에서는 이제창(국어) 교사의 동아리 수업이 이뤄진다. 화면 속에 있는 학생들 대신 빈 책상은 동료 교사들이 채웠다. 실시간 원격수업을 하는 이 교사의 수업 운영방식을 배우러 온 것이다. 특히 일반 교과목이 아닌 동아리 수업을 온라인상에서 어떻게 운영해야 할지 고민하는 교사들이 이 교사의 수업에 주목했다. 이제창 교사는 창의적 체험활동 시간도 정규 교육과정 필수 이수 단위에 포함되기 때문에 온라인 개학이라고 해서 놓칠 수 없다고 생각했다. 그가 10년째 운영 중인 교내 글쓰기 동아리에는 온라인 개학 중에도 15명의 학생들이 신청했다. 원격수업으로 이뤄진 동아리 첫 시간의 주제는 ‘글쓰기 부담감 떨치기’. 화면을 통해 아이들과 인사를 나눈 이 교사는 수업 도구로 구글 문서를 활용했다. 각자 쓰는 글을 다른 사람들과 실시간으로 공유해서 볼 수 있고, 맞춤법이나 교정부호 고치기 등 피드백도 쉽기 때문이다. 원격수업에서 힘들 거라 생각했던 조별 활동도 가능했다. 4명씩 조를 짜 순서대로 앞사람이 쓴 문장에 살을 붙여 더 긴 문장을 만들어가는 ‘피라미드 글쓰기’ 활동이 이어졌다. 처음으로 이뤄진 생소한 방식임에도 학생들은 무리 없이 수업을 따라왔다. 수업을 지켜본 지한구(국어) 교사는 “등교 개학 이후에도 온라인상의 도구나 콘텐츠를 활용해 더 질이 좋은 수업을 제공할 수도 있겠다는 생각이 든다.”라며 “에듀테크의 필요성을 많이 느꼈고, 수업 구상에 도움이 됐다.”라고 했다. [ 이제창 교사의 원격수업 운영방식을 배우러 온 동료 교사들이 빈 교실을 채웠다. ]동료 교사와 원격수업 노하우 공유, 자체연수도 실시 이제창 교사는 온라인 개학 이전에도 이미 에듀테크를 활용한 수업을 해왔다. 그는 “기존에 글쓰기를 지도할 때 학생이 출력해온 글을 빨간펜으로 그으면서 일일이 첨삭하는 과정을 거쳤는데, 클라우드 기반의 문서 도구를 사용하면 훨씬 간편하고 시간도 절약할 수 있다.”라고 설명했다. 동아리 수업 이외에 1학년 국어 교과를 담당하는 그는 EBS 온라인클래스와 구글 클래스룸, 쌍방향 화상 플랫폼을 활용해 수업을 진행하고 있다. 신민철 교사와 같은 연구회 소속인 그는 ‘학교가자.com’ 중등부문의 총괄 기획을 맡고 있다. 초등교육 콘텐츠가 만들어진 후 중등에서도 수요가 생기자 ‘중등팀’을 새롭게 꾸리고 사이트 구축과 독서 관련 콘텐츠 개발을 맡았다. 초등이 쉽고 재미있게 공부하는 흥미 위주의 콘텐츠라면, 중등은 공통과목 위주로 교과별 성취기준에 근거한 콘텐츠 중심으로 구성했다. 내용은 교수학습과정에 따라 도입-전개-정리-보충·심화 단계별로 이어지고, 중간중간에 형성평가도 집어넣었다. 배운 내용을 평가하고 즉각적으로 채점 결과도 볼 수 있는, 온라인이기에 가능한 기능들을 최대한 활용한 것이다. 이 교사는 이번 ‘학교가자.com’ 프로젝트를 “온라인상의 교육 국채보상운동”이라고 표현했다. “전국 각지의 교사들이 학생들을 생각하는 마음 하나로 자발적으로 모여 어려움을 극복했다.”라며 “혼자서는 절대 불가능했을 일”이라고 덧붙였다. 그는 현재 구글 클래스룸 연수와 함께 카카오톡 오픈채팅방을 통해 원격수업 운영 팁을 교사들과 공유하고 있다. 아직은 빠른 변화가 낯선 동료 교사들을 다독이고 이끄는 역할도 맡고 있다. 미래교육을 향한 변화의 중심에 선 그는 교사의 역할을 강조했다. “앞으로는 인공지능을 통해 지식과 개념을 학습하는 수업이 이뤄질 거라고도 생각합니다. 교사는 이제 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생 개개인을 민주시민으로 길러주는 역할을 하게 될 겁니다. 그러기 위해서는 교사들의 미래역량 강화가 필수적입니다.”[ 쌍방향 화상 플랫폼을 활용해 수업하는 모습 ]

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2020년 05월 | 조회수: 545 | | |
<행복한 교육> 명예기자 온라인 간담회

미래교육 플랫폼, 원격수업 해봤더니… 4월 20일 초등 1~3학년 온라인 개학을 마지막으로 전국 초·중·고 540만 명의 학생이 원격수업을 받고 있다. 사상 초유의 원격수업을 맞닥뜨리며 일선에서는 혼란도 있었지만, 교육부의 온라인 개학 발표 이후 교사들은 집단지성을 모아 원격수업에 빠르게 대비하는 등 위기 상황을 극복하기 위해 힘쓰고 있다. <행복한 교육>은 교사·학부모와 함께 온라인 개학 이후 원격수업 경험담을 공유하고, 향후 원격수업의 장점을 접목한 미래교육 실현 방법에 대해 고민하는 시간을 마련했다.Q. 온라인 개학 이후 학교 차원에서, 또 선생님들은 각자 어떻게 수업을 준비했나. 원격수업 시범학교이다 보니 온라인 개학 이전에도 줌(Zoom)을 활용한 실시간 수업을 경험한 교사가 많았다. 현재 고학년은 실시간 수업에 초점을 맞춘다면, 중학년은 아이들의 집중력을 고려해 교사들이 직접 영상을 제작해 과제와 함께 매일 탑재하고 주 1~2회 실시간 수업으로 학습 과제를 점검하고 있다. 모든 선생님들이 줌으로 쌍방향 수업을 하고 구글 클래스룸과 EBS 온라인클래스를 병 행하면서 정규 시간표대로 운영하고 있다. 각 교실에 와이파이가 구축되어 원활하게 사용할 수 있었다. 고3 학생들은 특별히 EBS 수능특강을 활용하는 과제물을 내 수험생 들이 불안해하지 않도록 하고 있다. 지금까지 출석률은 95% 이상으로 순조롭게 수업 이 진행되고 있으며, 수시로 학생들의 피드백을 받고 있다. 학교에서 학생 개인별 시간표, 과목 선택, 원격수업 등의 기능이 지원되는 학사 운영 홈 페이지(백합누리)를 발 빠르게 개설했다. 교사마다 선호하는 매체가 달라 다양한 방법 으로 원격수업을 진행하는 대신, 학생들에게 혼선이 생기지 않도록 백합누리라는 하나 의 창구를 통해 수업 콘텐츠를 제공하고 있다. 수업은 시간표에 따라 매 차시 교과별 동영상과 학습지를 직접 제작하여 제공하고 있 으며, 쌍방향 수업도 병행하고 있다. 개별 학습지원을 위해 매주 학습꾸러미를 우편이 나 택배로 발송하며, 희망 시 직접 학생의 가정에 찾아가서 수업하는 긴급 방문교육도 실시하고 있다.원격수업의 어려움Q. 원격수업 초창기 서버가 다운되어 준비된 수업을 못 하는 일도 있었다. 원격수업을 하면서 겪은 어려움에 어떤 것들이 있었나. 초등학생들은 온라인으로 공부하는 것에 대한 집중력이 낮고, 아직 스마트 기기 접근 이 어려워서 학부모의 도움이 필요하다. 맞벌이 가정 자녀들은 늦은 저녁에 활동하고 과제를 제출하기도 해서 선생님들이 집에 가도 퇴근을 못 하는 상황이다. 학교마다 차이가 있겠지만, 교사와 학생 모두 기본적으로 원격수업에 필요한 디지털 기기들이 충분하지 못했다. 특히 다자녀 가정은 디지털 기기가 부족해 학교 정보실에 서 대여하거나 도교육청에 요청해 노트북과 태블릿PC를 받을 수 있었다. 원격수업에 서는 초상권 문제도 염려되었다. 최근 학생들이 원격수업 영상을 유튜브와 SNS에 올 려 문제가 되었다는 소식을 접했다. 저작권 교육과 더불어 원격으로 수업할 때 교사와 참여 학생의 초상권 보호에 대한 해결책이 필요해 보인다. 아이들과 라포 형성이 어렵 다는 점도 있었다. 학급별 사진첩을 미리 출력해 얼굴을 익히고, 원격수업 첫 시간에 아 이스 브레이킹을 통해 최대한 가까워지기 위해 노력했다. 학부모 입장에선 우선 기술적 문제가 컸다. 서버 과부하가 발생하거나, 과제 업로드가 안 되는 등의 문제로 아이가 도움을 요청했다. 주변에서는 ‘중하위권 아이들이 과제를 이해하며 진도를 따라갈 수 있을까?’라며 걱정하는 학부모들이 많았다. 아이들의 미디 어 노출도 심해져서 컴퓨터나 스마트폰을 하는 시간도 자연스럽게 늘어났다. Q. 예체능 과목처럼 대면 교육이 필요한 교과에서는 어떻게 수업하고 있나. 예술의 철학, 미학적인 측면을 다룬 콘텐츠를 교사의 해설과 함께 감상하고, 느낀 점에 대해 토론하는 수업을 주로 진행한다. 또, 개인별 촬영 수행과제를 제시하고, 개별 피드 백을 해오고 있다. 예체능 교과목의 특성상 학생의 수행과정을 직접 관찰하고 현장에 서의 실기지도가 필수적인데, 온라인에서는 이런 부분이 어려워 아쉽다. 특수교육에서는 원격수업을 위한 콘텐츠가 절대적으로 부족하다. 그나마 일반교육 콘 텐츠를 활용할 수 있는 시청각 장애학생도 콘텐츠에 자막이나 수어, 점자 등이 없어 활 용이 어려웠다. 본교 학생 179명 중 스마트폰을 가진 학생은 20명도 채 되지 않는다. 발달장애 학생은 대부분 정보기기 활용 경험이 부족하고, 학교에서 정보 교과 교육이 이뤄지지 않으니 환경적으로도 열악하다. 특수학교는 개별화 교육이 이뤄지는데, 아이 들을 직접 만나본 적이 없어 교육과정을 만들기가 힘들었다. 원격수업 평가계획Q. 원격수업에서는 평가를 어떻게 반영하는지 궁금하다. 원격수업 중에 제출한 모든 과제는 평가 대상이 아니며, 출결 여부만 확인한다. 등교 개 학 후 아이들의 학습을 점검하며 수행평가를 실시할 계획이다. 원격수업에서 평가는 실시간 수업 중 이뤄져야 하며, 학생이 주도적으로 참여하는 발 표, 토론 등의 활동을 평가하는 것이 적절하다. 다만 이 경우에는 교과목별 성취 수준과 개인별 성취기준 도달 여부를 고려하여 평가의 타당성, 신뢰성, 객관성을 확보해야 한 다. 현재 성취기준에 맞는 콘텐츠를 제공하기 힘든 상황이라 참 어려운 일이다. 교사의 역량 강화와 미래형 교육Q. 원격수업은 교사에게 더 많은 것을 요구하고 있다. 이번 원격수업을 계기로 학교 현장에 어떤 변화가 있었나. 또, 앞으로 원격수업의 장점을 접목한 미래형 교육을 실현하려면 교육계에서 어떤 준비가 필요할까. 초임 교사와 경력 교사가 함께 소통하고 협동하며 배워 나가는 학습 붐이 일었다. 교과 를 초월하여 서로가 아는 정보를 공유하는 과정이 지속해서 이어지고 있다. 이번 원격 수업을 계기로 대한민국 교육문화를 바꾸고 디지털 인프라 확충, 교원 역량 강화, 학생· 학부모 인식 변화 및 교육 등을 꾸준하게 실행해야 할 것이다. 교육부 차원에서 원격수 업 플랫폼을 개발하여 안정적인 시스템을 제공해주는 것도 좋겠다. 전국 특수교사들의 정보 활용능력이 엄청나게 상승하지 않았을까. 모든 교사들이 에듀 테크에 대해 반강제적으로 관심을 갖게 된 상황인데, 직접 경험하고 보니 ‘생각보다 할 만하다’, ‘장애학생들도 할 수 있다’라는 인식 전환이 이뤄진 경우가 많았다. 원격수업 을 계기로 미래교육을 위한 준비 과정에서 비장애학생과 장애학생을 분리해서는 안 된 다. 정보기기 활용능력이 취약한 발달장애 학생을 위해 특수학교 교육환경을 개선하고, 향후 개정되는 특수교육 기본교육과정에 정보 교과가 필수로 들어갈 필요가 있다. 정부 차원에서 먼저 서버 과부하, 인터넷망 구축, 보안 등 기술적인 문제를 해결해야 한 다. 교육공동체를 대상으로 한 저작권, 초상권, 사생활침해 등 온라인 예절 교육, 디지털 시민성 교육이 필요해 보인다. [ 이번 간담회는 줌(Zoom)을 활용해 온라인으로 진행됐다. ]

2020년 05월 | 조회수: 421 | | |
원격수업과 교육격차, 그리고 새로운 도전

글 박남기 광주교대 교수(한국교육행정학회 회장) 그동안 미래 역량 강화 실패, 잠자는 학생, 학습 무관심 학생과 기초학력 미달 학생 증가 등의 문제가 심화하면서 오프라인 교사 중심의 학교 교육에 대한 실망이 커지고 있었다. 다양한 온라인 프로그램과 가상·증강 현실 등을 활용한 시간과 공간의 제약을 극복, 인공지능 학습조교나 멘토를 통한 자기주도 학습력 신장, 개인 맞춤형 개별화 학습 지원 등 에듀테크 기반 온라인 학습에 대한 기대는 더욱 커졌다. 그런데 500만 명이 넘는 학생들을 대상으로 원격수업을 도입하면서 새로운 문제가 부각되고 있다. 바로 교육 약자들의 학습결손 심화 문제이다. 아울러 온라인 학습의 학습 효율성 문제도 드러나고 있다. 교육 약자란 취약계층(한부모 가정, 조손가정, 다문화가정, 저소득 맞벌이 가정) 자녀, 학습장애아를 비롯한 특수교육 대상 학생·학습 흥미도가 낮은 학생·기초학력 미달 학생 등의 자기주도 학습이 어려운 학생, 그리고 유치원 및 초등학교 저학년 등 인간(교사)의 도움을 받지 않으면 원격수업을 통해 제대로 학습하기 어려운 학생들을 의미한다. 교육격차는 왜 발생하는가? 교육격차가 발생하는 이유는 무엇이고, 이를 줄이는 방안은 무엇일까? 이번 코로나19 사태 이후의 교육격차 완화에 기여하려면 차제에 무엇을 어떻게 대비해야 할까? 원격교육으로 인해 교육격차가 생기는 이유는 세 가지이다. 하나는 여건을 제대로 갖추지 못한 채 갑작스럽게 진행하고 있는 인류역사상 첫 도전 중에 나타난 혼란과 부작용에 의한 것이다. 다른 하나는 원격교육 시스템과 프로그램이 가지고 있는 현재의 한계에서 비롯되는 것이다. 세 번째 이유는 교육과 인간의 본질 및 특성에 기인하는 것이다. 이에 의한 격차는 에듀테크가 뛰어난 인간(바이오컴) 교사 수준으로까지 발달하거나 학생의 뇌를 직접 조작할 수 있을 때까지 기다려야만 완화될 것으로 보인다. 원격수업에서 교육격차를 줄이는 방법 첫 번째 문제를 완화하기 위해 우리 정부는 우선 급하게 스마트 기기가 필요한 학생들에게는 모두 관련 기기들을 대여했다. 대여가 완료된 이후에도 교육청 단위의 지원 태세를 유지하며 문제를 해결해가고 있다. 그리고 학교와 교사의 원격 수업 기기 및 접속에 의한 격차를 줄이는 데에도 많은 투자를 하고 있다. 이번 시도로 인해 향후 여건 미비에 따른 격차는 크게 줄 것으로 보인다. 현재의 에듀테크 수준에서는 물리적 환경과 여건 격차에 의한 것보다 교사와 부모의 도움 차이로 인해 발생하는 온라인 학습격차가 더 크다. 에듀테크는 AI 기반 개인 맞춤형 프로그램 등을 통해 학습 열의를 가진 학생에게 날개를 달아줄 수 있다. 하지만 학습 의욕이 없는 학생을 학습하도록 이끄는 것에서는 한계를 보인다. 교육 약자들이 제대로 학습하게 하려면 아직까지는 학교·교사 및 학부모의 접촉 기반 지원 시스템 구축, 이들의 지원 열정과 역량을 필요로 한다. 부모가 직접 온라인 학습 도우미 역할을 할 수 없는 경우에는 자녀를 학원에 보내 온라인 학습 관리를 받도록 하는 이유는 이 때문이다. 부모의 직간접적 도움을 받을 수 없는 교육 약자를 위해서는 학교나 교육청 차원에서 이들을 대면·비대면으로 도울 프로그램과 인력을 추가로 마련해야 학습결손을 줄일 수 있을 것이다. 그리고 교사는 문자·음성·화상 접촉을 통해 교육 약자들과 지속해서 소통하고, 학생이 어려움을 겪는 것으로 파악되면, 온·오프라인을 통한 직접 지도 방안을 모색해야 한다. 어려운 경우에는 학교에 알려 이 학생들이 인간조력자의 도움을 받을 수 있도록 해야 한다. 일반 학생을 포함한 전체 학생들의 학습 효율성 제고를 위해서는 등교 이후에도 온라인 학급을 통해 학생들과 지속해서 소통하며 만남을 이어가는 스마로그(smart+ analogue)형 수업 및 학급경영을 할 필요가 있다. 더욱 섬세하게 교육 약자를 배려하고 투자해야 뇌과학의 관점에서 보면 학습이란 학습자가 직간접 경험을 통해 뇌를 새롭게 구성해가는 활동이다. 교육이란 학생들의 뇌 재구성 활동을 지원하는 활동이다. 이번 온라인 학습 경험을 통해 우리 사회는 교사들이 단순히 학생들의 지식 관련 활동만 지원만이 아니라 지덕체를 포함한 전인적 성장을 돕고 있었음을 절감하고 있다. 향후 온라인 교육 비중이 더 높아질 경우, 이번 도전을 통해 얻은 교훈을 잘 새겨야 온라인 교육에 따른 교육격차 심화 문제를 완화할 수 있다. 오프라인 교육에서 더 섬세하게 교육 약자를 배려하고 투자해야만 목적을 달성할 수 있다는 것을 기억해야 한다. 학계와 교육부(청)가 사상 초유의 도전을 잘 기록하고 분석하여 교육과 학교의 의미를 재발견하고, 온라인과 오프라인 교육의 강점과 약점을 파악하며, 이 양자를 결합하기 위해 구축해야 할 인프라를 도출하는 데에 관심을 갖기 바란다. 교육계·정부·민간기업이 힘을 모아 실험 결과를 바탕으로 스마로그형 교육 중장기 발전 계획을 수립하고 사회적 관심과 투자를 끌어낸다면 우리 교육(K-edu)이 미래 교육의 새로운 모델이 되고, 지구인들을 널리 이롭게 하는 홍익인간을 하게 될 것이다.

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2020년 05월 | 조회수: 947 | | |
온라인 개학 이렇게 준비합니다

코로나19의 여파로 전국 초·중·고 및 특수학교, 각종학교가 처음으로 온라인 개학을 맞이하게 됐다. 교육부는 그동안 코로나19 감염증의 확산으로 인해 전문가의 의견을 받아들여 개학일(3월 2일)을 → 3월 9일 → 3월 23일 → 4월 6일로 4차례 연기한 바 있다. 온라인 개학이라는 새로운 도전 앞에 서 있는 교육부는 학교 현장에 원격수업이 안정화 될 수 있도록 ‘원격교육 준비·점검팀’을 조직하고 총력 지원에 나서고 있다. 교육부의 지원방안과 초등학교, 중학교, 일반고등학교, 특성화고등학교, 특수학교의 준비상황을 점검하고 온라인 개학을 맞이하는 학생, 학부모의 생각을 들어봤다. 1. 처음으로 초·중·고·특 신학기 온라인 개학2. 온라인 개학 준비상황 점검 _ ① 초등학교3. 온라인 개학 준비상황 점검 _ ② 중학교4. 온라인 개학 준비상황 점검 _ ③ 일반고등학교5. 온라인 개학 준비상황 점검 _ ④ 특성화고등학교6. 온라인 개학 준비상황 점검 _ ⑤ 특수학교7. “얼른 학교 가서 선생님, 친구들 만나고 싶어요!”8. “온라인 개학에 대한 모든 궁금증을 풀어드립니다”

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2020년 04월 | 조회수: 491 | | |
처음으로 초·중·고·특 신학기 온라인 개학

글 이순이 편집장[ 온라인 개학을 발표하는 유은혜 부총리 겸 교육부 장관 ]◦ 4월 9일 이후 중3·고3부터 순차적 학사일정 시작◦ 관계 기관과 MOU 체결, 원격수업 운영 기준 마련◦ 향후 원격·출석 수업 병행, 학사운영 탄력적으로 코로나19의 여파로 전국 초·중·고 및 특수학교, 각종학교가 처음으로 온라인 개학을 맞이하게 됐다. 교육부는 그동안 코로나19 감염증의 확산으로 인해 전문가의 의견을 받아들여 예정되었던 개학일(3월 2일)을 → 3월 9일 → 3월 23일 → 4월 6일로 4차례 연기한 바 있다. 유은혜 부총리 겸 교육부 장관은 지난 3월 31일 중앙재난안전대책본부와 협의를 거쳐 유치원을 제외한 전국 모든 초·중·고 및 특수학교, 각종학교에 온라인 개학을 한다고 밝혔다. 이는 코로나19 장기화에 따라 4월 6일 개학이 어렵다는 예방 전문가와 국민의 의견을 받아들이는 한편, 대면 수업이 불가능한 상황에서 학생들의 안전을 보장하고 동시에 학습 공백을 방지할 수 있는 대안으로 원격학습을 적극적으로 활용하는 온라인 개학을 결정한 것이다. [ 집에서 온라인 학습을 하는 모습 ]탄력적 학사운영 및 원격수업 도입 교육부는 코로나19로 인해 학교의 정상적인 학사운영과 대면 수업이 불가능해지면서 학습 공백을 최소화하기 위한 노력을 해왔으며, 휴업의 장기화에 따른 원격수업을 위한 지원을 강화하고 정규 수업으로 정착하기 위한 제도개선에 나섰다. 먼저, 교육부는 원격학습을 통한 정규 수업이 가능하도록 ‘원격수업 운영 기준’을 마련하여 현장에 안내하고, 일반 학교의 원격수업 성적처리 기준을 신설하는 등 그동안 온라인 개학을 준비해 왔다. 학교·지역·교과·학년 특성에 따라 원격수업을 다양하게 활용할 수 있다. 온라인 개학은 4월 9일(목)에 고3/중3학년을 대상으로 시작하여 4월 16일(목)에 고1~2/중1~2/초4~6학년을, 마지막으로 4월 20일(월)에 초1~3학년을 대상으로 순차적으로 진행한다. 교육부는 향후 지역별 감염증의 진행 상황과 학교의 여건을 고려하여 원격수업과 출석 수업의 병행 등 탄력적인 학사운영 방안을 검토한다는 계획이다.온라인 개학 이후 원격수업의 현장 안착 대책 교육부는 신학기 개학 이후 원격수업의 현장 안착을 지원하기 위해 신학기 개학 준비 추진단(단장 교육부 차관)에 ‘원격교육 준비·점검팀’을 신설한다. 준비·점검팀은 e학습터, EBS 온라인클래스 등 원격교육 시스템 모니터링, 원격교육 시범학교 운영지원 등 학교 현장에서 발생하는 문제에 대한 대책을 마련하고 있다. 모두가 처음 경험하는 온라인 개학이기에 그 어느 때보다 촘촘한 준비가 필요한 때이다. 모든 학교와 교사는 4월 1일부터 원격교육계획을 수립하는 한편, 교원 자체 연수와 원격교육 플랫폼 선정·테스트 및 학생 원격수업 준비상황 점검 등 본격적인 원격수업 준비에 들어갔다. 학년별로는 개학일부터 2일을 원격수업 적응 기간으로 설정하고 수업 콘텐츠와 플랫폼 활용법을 체험하는 등 본격적인 원격수업에 대비한다. [ 충남교육미디어센터에서 진행되는 수업 생중계 현장 (사진제공: 충남교육청 공보실) ]01 온라인 개학 이후 맞춤형 지원과 학습격차 완화 전국 모든 학교에서 원격수업을 준비하는 만큼 취약계층과 다자녀 가정에 대한 대비가 필요하다. 2019 교육통계에 따르면 우리나라 초등학생 수는 2,747,219명, 중학생 1,294,559명, 고등학생 1,411,027명, 특수학교 학생 수 26,044명, 각종학교 8,809명에 달한다. 이들 학생이 동시에 원활하게 수업을 받기 위해서는 1인 1스마트기기 확보와 함께 인터넷 접속 환경이 갖춰져야만 한다. 이에 대해 교육부는 시·도교육청과 협력하여 학교·교육청이 보유 중인 스마트기기 약 23만 대, 교육부의 추가 보급분 5만 대, 삼성전자, LG전자에서 후원하는 3만 6천 대 등 총 31만 6천 대를 저소득층 학생들에게 무상으로 대여한다는 계획이다. 학교는 이미 스마트기기 대여 희망 여부를 파악 중에 있으며, 부족 물량에 대해서는 교육(지원)청에 신청하여, 온라인 개학 일정에 맞춰 각 가정에 대여한다는 계획이다. 또한, 교육부는 5월 말까지 한시적으로 디지털교과서, e학습터, EBS 등의 교육사이트 접속 시 통신 요금 걱정 없이 제공하기로 했다. 그밖에도 스마트기기 활용에 미숙한 초등학교 1~2학년은 케이블(EBS 플러스2) 외에 지상파(EBS 2TV)에서도 시청할 수 있도록 하였다. 국어, 수학은 물론, 통합교과, 창의적 체험활동 관련 프로그램까지 방송 준비 중이다. 가정에 IT 인프라가 갖춰지지 않은 농산어촌 및 도서 지역의 학생은 학교시설을 활용할 수 있다. 직업계고에서는 기간집중이수제를 활용하여 온라인 개학 시기에는 전공 교과 이론수업을, 등교 이후에는 실습수업을 집중적으로 실시할 계획이다. 장애학생의 경우, 온라인 콘텐츠가 취약하고 IT 기기 접근성이 떨어질 수 있다는 점도 염두에 뒀다. 시·청각장애학생을 위해 원격수업에 자막, 수어, 점자 등을 제공하고, 발달장애학생에게는 다양한 형태의 원격수업과 순회(방문)교육 등 장애 유형과 정도를 고려하여 지원한다. 또한, 특수교사들의 원격수업을 지원하기 위해 국립특수교육원에 ‘장애학생 온라인 학습방’(www.nise.go.kr)을 운영(4.6.~)한다. 02 교사의 원격교육 역량 강화 온라인 개학이라는 새로운 도전 앞에 선 교사들의 움직임도 분주하다. 교육부와 시·도교육청, 단위학교에서는 원격교육을 위한 교사들의 역량 강화에 총력을 기울이고 있다. 교육부는 490개의 원격교육 시범학교를 운영, 우수사례를 발굴하고 위두랑(http://rang.edunet.net)에 17개 시·도교육청별 커뮤니티에 공유하고 있다. 181명의 교사가 참여하는 원격지원 자원봉사단 ‘교사온’ 운영을 통해 축적한 노하우 등도 위두랑 커뮤니티, 개학준비추진단 등에 공유하여 원격수업 운영 시 문제 상황을 스스로 해결할 수 있도록 지원하고 있다. 새로운 도전에 직면, 교사의 헌신과 노력 필요 유은혜 부총리는 “코로나19가 발생한 이후 교육계는 5주간의 신학기 개학 연기와 원격수업의 도입, 온라인 개학 등 과거에는 경험하지 못했던 새로운 도전에 직면해 있다.”라며 “한국의 우수한 교사들이 지금처럼 헌신하고 노력한다면 원격수업을 통해 학생들의 창의적 역량을 키워줄 수 있을 것이기에 학부모님들도 교사들에 대한 애정과 신뢰를 보여주시기 바란다.”라고 당부하였다.

2020년 04월 | 조회수: 320 | | |
온라인 개학 준비상황 점검 _ ① 초등학교

어서와, 온라인 개학은 처음이지?글 박성호 명예기자(대구포산초등학교 교사) 대구포산초등학교(교장 김정희)는 3월 2일부터 휴업 기간 내내 학생과 학부모와의 소통을 위해 학교 홈페이지 및 SNS(클래스팅) 활용은 물론, 전화로 매일 건강 상태 확인과 가정에서의 생활지도 등을 하고 있고, e학습터의 콘텐츠를 활용 및 ‘학교가자.com’ 등 현직 선생님들이 주축이 되어서 만든 다양한 온라인 콘텐츠를 재구성하여 활용한 가정학습 안내도 하고 있다. 온라인 개학 전에 첫 번째 문제는 교사와 학생 사이의 라포 형성이다. 그래서 반 전체가 사용하는 온라인 채팅방과 함께 온라인 쌍방향 소통을 위해 Zoom 프로그램을 활용하였다. 매일 정해진 시간에 학생들이 접속하여 서로 얼굴을 보며 첫인사도 나누고, 안부를 묻거나 오늘 해야 할 학습, 중요한 생활교육 내용을 이야기했다. 두 번째 문제는 학생들이 학습을 준비하는 자세를 갖도록 하는 것이다. 봄방학 때부터 거의 2달 동안 학교에 오지 않은 학생들은 각각 다른 생활리듬을 가지고 있었다. 다시 등교하는 리듬을 만들기 위해 8시 30분에 게시판에 댓글달기 등 가벼운 활동에 이어 9시에는 Zoom으로 접속하여 서로 안부를 물으며 온라인 학습 안내를 하였다. 세 번째 문제는 과연 무엇을 어느 정도까지 가르칠 것인가이다. 어떤 내용(콘텐츠)으로 어떻게 가르치느냐(플랫폼)라는 학습적인 부분과 함께 개학은 곧 수업 시간으로 인정받는 것이므로 만약 학습하지 않았을 때 어떻게 처리해야 하느냐는 문제를 만나게 된다. 동 학년 교사들과 함께 교육과정을 분석하여 온라인으로 수업이 가능한 과목과 단원을 앞에 배치하고 교과별 프레젠테이션 자료를 만들어 올리기도 하였다. 1, 2학년들은 EBS 방송과 가정학습 자료 위주로 원격수업을 듣는 방식으로 운영했다. 가정에서 온라인 수업 참여가 어려운 학생이나 돌봄 교실에 나오는 학생들을 위해 학년별로 8명이 넘지 않는 학생을 각각 다른 교실에서 온라인 학습을 할 수 있도록 교실과 교사들을 배정하였다.우리 반의 온라인 학교생활 8시 50분부터 Zoom 쌍방향 화상 수업이나, 유튜브 실시간 스트리밍을 번갈아 활용하여 하루를 시작한다. 영상이 중요할 때는 실시간 스트리밍을 활용하고, 학생들의 목소리와 서로의 안부를 나눌 때는 Zoom을 활용하였다. 가끔은 우리 반 학생 목소리를 듣기 전에 어머니가 아이를 깨우는(?) 다소 민망한 소리를 듣기도 한다. (음소거 기능을 사용하여 모두 모인 후 일시에 음소거를 해제하면 이 문제를 해결할 수 있다!) 하루 동안의 학습은 구글 G-suite에 안내되어 있다. 1~6교시까지 활동내용들과 학습지, 보조자료와 함께 수업 영상이 시간별로 제시되어 있다. 학생들이 수업을 듣는지 확인하기 위해 영상은 e학습터에 올려서 이수 및 출석을 확인할 수 있도록 하고, 과제는 클래스팅이나 게시판에 올린다. 교사가 만든 수업 영상을 시청하기도 한다. 유튜브에 일부 공개 기능을 통해 학생들이 보고, 질문을 댓글 창에 남기면 교사가 이에 대해 댓글로 설명해준다. 온라인 개학을 준비하면서 가장 힘든 점은 학생들이 온라인 수업에 늦게 들어오는 경우이다. 만약 온라인 개학 이후에 이런 상황이 발생하였다면 이 학생은 결석일까, 지각일까? 개학하게 되면 이런 부분들에 대한 안내가 무엇보다 필요하다. 온라인으로 이루어지는 학교생활이라서 의외로 학급에서 가장 소외되는 사람은 교사가 될 수 있다. 그동안 이 학생들을 한 번도 만나본 적이 없는 교사는 아이들이 어떤 고민을 가지고 있고, 어떤 생각을 하는지 표정조차도 볼 수 없다. 그래서 최소한 매일 3~4명의 모둠 학생들과 이야기를 나눈다. 이렇게라도 학생들에게 담임 선생님이 정서적으로 가까워지는 노력을 하고 있다. 많은 선생님들이 온라인 개학을 준비하면서 다양한 고민과 이를 위한 다양한 시도를 하고, 또 서로의 정보를 공유하며 시행착오를 줄이기 위해 준비하고 있다. 무엇보다 중요한 것은 바로 옆에 있는 선생님과의 정보 공유를 통해 다 함께 새로운 시작을 맞이해야 한다는 것이다. 어느 선생님의 말처럼 “결국 교사들은 헤쳐 나갈 것이다.” 아니 “결국 교사와 학생, 학부모는 헤쳐나갈 것이다.”

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2020년 04월 | 조회수: 360 | | |
온라인 개학 준비상황 점검 _ ② 중학교

‘온라인+배움중심’수업 새로운 도전기글 김인순 명예기자(장흥장평중학교 교장) ‘올해 수업 폭망이다.’ ‘매일 학교에 나와 업무만 하고 있어 내가 교사인지 행정원인지 정체성이 헷갈린다.’ 겨우내 학생 배움중심수업을 해보겠다고 연수를 하고 수업을 준비하며, 야심차게 개학을 기다려온 교사들이 코로나19로 아이들을 만나지 못하면서 터져 나오는 비명이다. 온라인 개학이 발표된 지 1주일을 지나오면서 긍정적이고 밝은 전망을 본다. 매일 쏟아지는 지침과 대책 공문 홍수 속에서 교육청이 움직이고, 학교가 움직이고, 교사들이 움직이고 있다. 듣도 보도 못했던 각종 영상 플랫폼들을 찾고, 온라인 수업 방법들을 매일 협의하고, 실험을 하고, 학년별 대책을 마련하고 있다. 밤에도 교사 전문적 학습공동체별로 온라인 화상회의를 통한 협의를 보면서 감동을 느낀다. 역시 대한민국 교사들이다. 저것은 벽, 좌절할 때 벌떡 일어나 희망을 찾고 실천하고 있다. 단순히 온라인 콘텐츠를 통해 지식만 기계적으로 전달하지 않고 학생들이 어떻게 스스로 배우고 생각하게 할 것인지, 학생들의 수준에 맞게 재구성할 것인지를 고민하여, 추가로 학습활동지나, 실습 물품을 집으로 보내 실습 활동 수업을 할 수 있는 방안을 고민하고 있다. 온라인 수업으로 어떻게 학생배움중심수업을 놓치지 않을지 서로 만든 학습안을 공유하기도 한다. “PPT와 수업진행 원고를 1차시 만들어보았네요. 프로그램 사용법 익히다가 정작 해야 하는 수업의 질이 낮아질까 봐 걱정이 되더라고요.” “저희는 구글 클래스룸을 플랫폼으로 하고 EBS 온라인클래스에서 교사인증 가입하면 모든 영상이 다운로드가 되니까 필요한 거 끌어다 쓰고, 과제제시 또는 퀴즈 형식으로 제출하게 해서 출석 확인하기로 했어요.” 교장들도 바쁘다. SNS를 통해서 각 학교의 소식을 나누면서 막막했던 매듭을 풀어내고 있다. 교육지원청에서는 화상 회의를 개최해서 각 학교의 상황들을 공유하고 어려움을 해결하고 있다. 화상회의를 하면서 느낀 것은 모든 학교가 열심히 최선을 다하여 대책을 수립하고 있다는 것이었다. 우리 학교만 잘하고 있는 것이 아니라 모든 학교가 잘하고 있는 것이다. 물론 결과는 아이들과 온라인 개학을 해보면 검증되겠지만, 그때 나오는 문제점은 그때 다시 점검하고 보완하면 되는 것이다.

2020년 04월 | 조회수: 185 | | |
온라인 개학 준비상황 점검 _ ③ 일반고등학교

온라인 개학 집단 지성으로 극복!글 김광일 명예기자(경북 형곡고등학교 교사) 4월 9일부터 순차적으로 온라인 개학을 실시한다는 교육부의 발표가 나온 뒤, 고등학교 현장은 긴박하게 돌아가기 시작하였다. 눈앞에 닥쳐온 온라인 학급 운영과 수업 준비에 교사들은 걱정과 두려움이 앞서는 듯했다. 학교에서는 e학습터, 위두랑, 구글 클래스룸, EBS 온라인클래스 등 여러 원격교육 플랫폼의 장단점을 분석하고, 각 학교 실정에 맞게 플랫폼 선정이 이루어졌다. 학교는 휴업 기간 중 희망자에게만 배부했던 교과서를 학생 모두에게 배부하고, 수업 영상 제작을 위한 장소와 장비를 구매하는 등 원격수업을 위한 제반 사항을 준비하였으며, 온라인 수업 운영 방법, 수업 영상 제작 방법, 실시간 쌍방향 회의 플랫폼 사용법 등 각종 연수를 실시하고 있다. 그러나 여전히 여러 학교는 큰 혼란을 겪고 있다. 구글 클래스룸 학교 계정 인증은 신청 폭주로 인해 승인이 지체되고 있고, 온라인 수업에 필요한 장비는 품절되거나 가격이 많이 오르기도 했다. 쌍방향 실시간 수업을 할 때 기술적 문제로 접속하지 못했을 경우 출결 문제를 어떻게 할 것인지, 수업 콘텐츠를 제작할 때 저작권 문제에 휘말리지 않기 위해 어떤 자료를 사용할 수 있는지 등 끊임없이 문제들이 발생하고 있었다. 한 학년이 동시에 참여하는 것으로 계획되었던 온라인 수업 시간표가 플랫폼 동시 참여자 수 제한 때문에 학급별 시간표로 급하게 바뀌는 등 시행착오도 계속 이어졌다. 교사들은 이런 상황에 집단 지성으로 대응하는 모습이다. 학교에서는 숨은 능력자들이 속속들이 등장하여 그동안 온라인 수업을 운영해오며 쌓아온 지식과 경험을 다른 교사들에게 연수로 전달했다. “스마트폰 앱을 활용해 웹캠을 대체할 수 있어요.”, “구글 스프레드시트로 출석부를 공유하면 편리해요.” 많은 문제에 대한 해결책을 활발히 공유하며 결국 현장에서 온라인 수업 운영의 방향성을 만들어가는 것을 보며 우리나라 교사들의 저력을 느낄 수 있었다. 여러 교사는 이번 상황을 계기로 우리나라 교육에 큰 변화가 생기리라는 것에 공감대를 형성하고 있었다. 한편 온라인만으로는 전할 수 없는, 학교 교실에서 교사와 학생의 만남으로만 가능한 것들이 무척 많다는 것을 느끼고, 학생들과의 만남이 하루빨리 이루어질 수 있기를 고대하고 있었다.

2020년 04월 | 조회수: 152 | | |

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마지막

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