경남수학문화관 “놀이가 수학이라고요?”

글_ 편집실 올 초 3월 14일 원주율 3.14를 의미하는 파이(π)의 날에 문을 연 경남수화문화관은 지난 5개월간 약 1만여 명의 학생, 학부모를 불러 모았다. 다녀간 학교 수만 200여 곳. 경남지역 초.중등학교 960개교 가운데 이미 1/5 이상이 다녀갔을 정도로 인기다. 하루 평균 100여 명이 오가는 이곳의 인기 비결은 무엇일까.수학어드벤처관 뫼비우스 정글짐  “우와~ 정글짐이다!”  그런데, 모양이 조금 독특하다. 평소 놀이터에서 오르내리던 정글짐과는 달리 곡선으로 이어져 끝이 보이지 않는다. 아이들은 우선 올라타서 신나게 앞으로 나아가다 어느 순간 “앗!”하고 소리친다. 안에 들어와 있었는데, 자기도 모르게 밖으로 나오게 되는 신기한(?) 구조가 어리둥절한가 보다.   “여기는 뫼비우스 정글짐입니다. 안과 밖이 어디일까요? 경계가 없는 뫼비우스의 띠를 한 번 경험해 보세요!” 체험수학해설사의 설명에 머리를 꺄우뚱하면서도 뭔가 재미난 놀이기구에 금세 신이 난 아이들. 이러저리 뛰어다니며 노는 곳곳에 수학의 원리가 숨어 있었다. 사각바퀴 자전가가 매끄럽게 굴러가는 곡선, 대형 사각큐브, 아르키메데스 대형 나선 미끄럼틀 등등. 수학으로 떠나는 모험이 있는 곳, 경남수학문화관이다.  올해 초 ‘제1호’ 수학문화관으로 문 열다   경남수학문화관은 2015년 2월 교육부가 발표한 ‘제2차 수학교육 종합계획’의 일환으로 국민과 함께하는 수학 대중화를 위한 공간으로 추진되기 시작했다. ‘2016년 수학문화관 조성 지원 사업’ 공모를 통해 시·도교육청에서는 경남교육청이 유일하게, 지방자치단체에서는 서울의 노원구청이 각각 선정된 데 따른 것이다. 올 하반기 개관 예정인 서울 노원구청보다 먼저 개관하며 ‘제1호’란 타이틀을 얻은 경남수학문화관은 경남 창원중앙중학교 별관 리모델링을 통해 첫선을 보였다.   이경은 경남수학문화관 연구사는 “경남지역은 2015년 3월 양산수학체험센터를 설립한 이후 김해, 진주, 밀양 등에 수학체험센터를 구축하고, 매년 3개 수학체험축전과 수학체험교실 등을 추진해 왔다.”며 “경남수학문화관은 누구나 언제든지 수학문화 관람을 자유롭게 할 수 있도록 개방된 공교육 차원의 무료 수학체험 공간이자 연구기관”이라고 말한다. 경남수학문회관 전경  체험탐구관 황금비 키재기 2시간 놀면서 배우는 수학으로 흥미 UP!   평일 오전 9시 30분. 일찍부터 경남수학문화관을 찾은 아이들은 3층 수학상상실로 향했다. 1명의 체험수학해설사가 6~8명을 아이들을 맡아 안전교육부터 시설 안내까지 세심하게 챙긴다. 10명 이내 그룹으로 나뉘어 30~40분씩 2시간 영역별 체험 코스로 진행되는 학교체험 프로그램. A조 아이들은 먼저 스트링 아트 도전에 나섰다.   아이들 앞에 놓인 나무판과 판에 꼽힌 핀, 색색의 고무줄. 간단한 교구지만 일정한 규칙을 정해 색색의 고무줄을 연결하자 아름다운 곡선이 만들어진다. 대암초 6학년 정다은 양은 “직선만을 이용해 여러 모양의 곡선이 만들어지는 게 신기하다. 수학 원리로 만든 예술 작품이 아름답다.”고 했다. 평소 수학에 관심이 없었다는 반 친구 수인이도 “재미있다 보면 수학이 좋아질 수도 있겠다.”며 웃는다.   수학에 대해 급(?) 호감을 갖게 된 아이들은 수학어드벤처관으로 향했다. 나선형 미끄럼틀 등 10종의 놀이기구를 보자 ‘환호’부터 지르는 아이들. 직선을 이용해 휘어진 면을 만들어 내는 쌍곡선 터널을 통과하는가 하면 사각 바퀴의 자전거가 유연하게 움직이는 현수선 곡선 위도 힘차게 달려본다. 미끄럼틀을 타면서 아르키메데스의 ‘로그 나선’ 원리를 전부 이해하진 못해도 노는 중간 “이건 뭐예요?”라는 물어보는 아이들 옆에는 체험수학해설사의 친절한 설명이 곁들어졌다. 즐겁게 논 아이들이 또다시 이동한 곳은 수학체험탐구관. 수학의 노벨상이라 불리는 ‘필즈상’ 이야기로 복도 전시물을 지나온 아이들은 다양한 수학 이야기와 만난다. 세계의 수학사와 이웃 나라의 수학놀이, 수학퍼즐 등등. 이곳에서는 교실 4개 공간 크기에 총 62종의 콘텐츠를 체험하고 학습할 수 있다. 가장 먼저 아이들과 만난 건 인류 최초의 직선 터널 사모스섬 터널을 재현한 모형이다.  “2600여 년 전, 정과 망치 외에 마땅한 측량 장비도 없이 섬 가운데를 똑바로 가로지르는 직선 터널을 어떻게 뚫을 수 있었을까요?”   체험수학해설사의 질문은 아이들의 호기심을 불러일으켰다. 산허리를 돌면서 직각으로 거리를 재고 터널을 빗변으로 하는 직삼각형을 만들어 방향을 잡는 ‘직각삼각형 닮음’이란 원리가 이야기 속에 자연스럽게 묻어나왔다.   임진왜란 중 일어난 해전 가운데 첫 번째로 승리를 거든 이순신 장군의 학익진. 삼각비를 이용 해적의 배만 집중적으로 공격할 수 있도록 정확한 거리 측정이 가능했다는 원리도 배워간다. 대암초 5학년 강헌 군은 “수학은 문제 풀이라고 생각했는데 놀면서도 배울 수 있다는 걸 알았다. 빗면에 공을 떨어뜨리면 거리가 가장 짧은 직선이 아니라 사이클로이드 곡선에서 가장 먼저 떨어지는 실험이 무척 신기했다.”라고 했다. 이순신 장군의 학익진 수학 원리를 설명하는 체험수학해설사사각바퀴 자전거가 매끄럽게 굴러가는 현수선 도로최소 공배수 원리를 배우는 톱니 바퀴 놀이 중심의 ‘한국형 모델’로 독창적 개발 수학상상실 스트링 아트 수학체험10명 내외의 그룹별 체험이 이뤄지는 학교체험 프로그램  “독일 기센의 수학박물관, 미국 뉴욕의 수학박물관 등 선진국을 중심으로 제4차 산업혁명의 기초 학문으로 수학 중요성이 인식되면서 점차로 수학체험관 건립이 늘어나는 추세입니다. 우리나라는 놀이 중심으로 ‘한국형 모델’을 만들고 있어요. 수학어드벤처관은 현장의 수학교사와 수학전문가들이 머리를 맞대고 독창적으로 개발한 콘텐츠지요.”   이경은 연구사의 말이다. 아이들의 인기를 독차지하는 수학어드벤처관과 수학체험 프로그램이 진행되는 수학상상실, 학교 교육과정과 연계된 수학탐구체험학습관 외에도 △수학 도서, 수학 전시물, 보드게임을 비치한 휴식공간인 수북(數book)카페 △로봇, 프로그래밍 보드게임 등을 체험하는 SW교육체험실 △수학 포기자 학생을 돕는 상담실인 수학클리닉실 등 경남수학문화관은 크게 6개 공간으로 나눠져 있다.   이곳에서는 대상별 맞춤 프로그램이 이뤄진다. 초4부터 중·고등학생 대상 학교체험 수학프로그램, SW교육체험프로그램, 소규모 학교 중심의 찾아오는 수학체험교실이 학교 단위로 운영되며 학부모 대상 수학문화 아카데미, 가족 단위의 주말 수학/SW데이 외에도 교사 연수, 방학 중 체험수학캠프 등 10개에 이른다. 대상에 따라 맞춤형 수학 처방과 지원이 이뤄지자 1년간 예약이 일찌감치 마감됐을 정도. 지난 방학에는 수포자 아이들을 위한 ‘수학 원정대’를 꾸려 지역 내 높은 호응을 얻기도 했다. 생활 속 수학문화를 만드는 일에 앞장   무엇보다 평일 오후와 주말 누구나 체험할 수 있도록 자유관람 시간을 운영해 접근성을 높였다. 여기에 28명의 체험수학해설사가 체험이 내실 있게 이뤄지도록 돕고, 초4부터 사전 예약을 통해 누구나 무료로 이용할 수 있다는 점이 가장 큰 장점이다. 특히, 프로그램의 질을 높이기 위해 체험수학해설사는 30시간 사전 연수를 통해 모든 프로그램을 꿰뚫고 아이들과 만나고 있다. 그 결과 프로그램 만족도는 94%를 넘어섰다.  김도희 대암초등학교 교사는 “아이들이 수학으로 놀 수 있는 체험공간이 좋았다.”며 “곳곳을 둘러보며 수업시간 참고할 수 있는 프로그램이나 교육방법 등도 볼 수 있어 도움이 됐다.”고 말한다. 이경은 연구사는 “앞으로 한국의 수학사 전시들도 확충할 계획이다. 또한, 너무 수학만 느껴지지 않는, 수학을 생활 속 문화로 받아들일 수 있는 새로운 콘텐츠를 개발 중”이라며 “수학에 어려움을 느끼는 부분은 아이마다 다르다. 수학문화관의 데이터를 축적해 단위학교에서 수학을 가르칠 때 발생하는 개별 상황에 대처할 수 있도록 매뉴얼을 만들어나갈 계획”이라고 전했다.

2018년 09월 | 조회수: 41 | | |

영재키움 프로젝트, 올해부터 첫걸음

글_ 편집실   소외계층 학생을 위한 장기 맞춤형 영재교육이 올해 첫발을 내디뎠다. 잠재력은 있지만 관심과 지원이 부족한 탓에 역량을 발휘하지 못해 온 아이들이 그 대상이다. 교육부는 지난 4월 초등학교 4학년부터 고등학교 1학년 재학생 중 400명을 선발, 최대 9년간 맞춤형 교육을 지원하는 ‘영재키움 프로젝트’를 시작했다.  중·고생 창의융합캠프 융합과학프로젝트 수업 난제를 과학과 논리적 추론으로 풀어내는 창의융합캠프 문제해결 프로젝트  “스파이더맨의 몸에서 나오는 거미줄은 땀일까?”   지난 7월 23일 카이스트 대전 본원 창의학습관. 전국에서 모인 중·고생 180여 명이 골똘히 생각에 잠겼다. 2박 3일간 열린 영재키움 프로젝트 창의융합캠프 둘째 날, 난제를 과학과 논리적 추론으로 풀어내는 문제해결 프로젝트 시간이다. 이를 위해 카이스트 박사 과정을 밟고 있는 조훈 씨가 강사로 나섰다.   “노는 게 제일 좋은 뽀로로, 이 분(?)의 철학을 이어서 노는데, 과학적으로 놀길 바란다!”로 시작한 강의는 아이들에게 재미난 상황을 주고 과학적 생각을 끌어냈다.   “칼군무나 잘생김을 과학적으로 증명할 수 있을까?”  “왜 내 아이스크림이 다른 친구들 아이스크림보다 빨리 녹을까?”  “머피의 법칙”이란 대답부터 “엔도르핀 분비로 열이 발생해 그렇다.”란 나름 과학적 추론을 섞은 풀이까지. 한 시간 동안 난제들을 과학적으로 추론해 본 후, 아이들은 조별로 모여 더 깊이 더 과학적으로 난제를 풀어나갔다. 소외계층 우수학생 최대 9년간 맞춤 지원  캠프 참가자들은 올해 처음 선발된 영재키움 프로젝트 학생들이다. 잠재력은 있으나 사회·경제적 이유로 교육기회를 보장받지 못했던 소외계층 학생들이 그 대상이다. 교육부는 지난 4월 초등학교 4학년부터 고등학교 1학년 재학생 중 400명을 선발, 최대 9년간 이들에게 맞춤형 영재교육을 지원하게 된다. 기존의 수강료 지원 등 한시적이고 한정된 지원에서 벗어나, 소외계층 대상자의 특성을 고려해서 장기적인 맞춤형 지원체계를 마련한 건 이번이 처음이다.   “타고 났는데 타고 난 줄도 모르고, 타고 났지만 어떻게 잠재력을 계발해야 할지 모르는 소외계층 아이들이 많습니다. 이 아이들을 찾아내 영재성이 지속해서 발휘될 수 있도록 키우는 일이 영재키움 프로젝트지요.”   류지영 카이스트(KAIST·한국과학기술원) 과학영재교육연구원 부원장의 말이다. 카이스트는 그간 영재교육 노하우를 인정받아 이번 사업의 주관기관으로 참여하고 있다. 지난 5월 12일에는 영재키움 프로젝트 발대식을 갖고 본격적인 활동을 시작, 7월 20일부터는 초/중·고생 창의융합캠프를 열었다.  방학 중 집중캠프 운영… 자존감 UP 프로젝트  2박 3일 진행된 초등 캠프에 이어 중·고생을 위한 캠프가 다시 시작된 날. 첫날 카이스트 캠퍼스 투어와 리더십 특강을 들은 아이들은 이튿날 오전부터 융합과학프로젝트에 몰두해 있었다. 뱀처럼 몸이 휘어지는 스네이크봇 만들기에 도전한 고교생들. 멘토로 나선 카이스트 재학생들과 머리를 맞대고 문제를 하나둘 해결해 간다.   “회로상에는 문제가 없니?”   “건전지를 한번 바꿔 보자.”   NPN 트랜지스터와 콘덴서, 다이오드, DC모터 등을 이용해 회로를 만들어가는 과학 실험부터, 로봇 마인드맵, 로봇기술과 일자리 변화를 생각해 보는 융합과학 활동이 한데 어우러져 있다.   저녁에는 법조계, 보건의료, 과학, 인문사회 등 분야별 전문가와의 만남이 기다리고 있다. 과학영재교육연구원이 구성한 전문가 풀(Pool)을 통해 각 분야 최고 인사들이 아이들과 질의응답 시간을 갖는다. 이 외에도 꿈날 특강, 대덕특구연구소 견학, 대학생 진로 멘토와 버킷리스트 작성 등 2박 3일을 알차게 만들어 줄 일정들이 꽉 차 있다.   김O준 군(17)은 “어릴 때부터 별 보는 걸 좋아해 천문학자를 꿈꿨다. 하지만 의대 진학이 더 현실적으로 느껴졌다.”며 “지금은 공부가 다가 아니라고 생각한다. 뭘 할지 모르겠지만, 꿈날 특강을 통해 내 미래를 더 진지하게 고민하게 됐다.”고 말한다. ‘꿈을 향해 날자, 꿈꾸는 날’로 기획한 꿈날 특강은 이번 캠프에서 아이들이 가장 좋아했던 시간. 강사로 초청된 박성호 씨는 카이스트 산업디자인과를 수석으로 졸업한 후 지금은 여행작가로 활동 중이다. ‘대치동 키즈’라 할 정도로 공부만 하다 뒤늦게 세계여행의 꿈을 실현한 경험담은 아이들에게 깊은 교훈을 남겼고 멘토로 활약한 카이스트 학생에게도 이번 캠프는 남다른 시간이다. 올해는 학생 8명당 1명의 멘토를 배정, 총 60명의 카이스트 학부생이 아이들을 도왔다. 이진영 씨(4학년·전기 및 전자공학부)는 “꿈이 없고, 공부를 왜 해야 하는지를 가장 많이 물어봤다. 내 경험을 토대로 이런저런 대화를 많이 나눴다.”며 “과학고 진학 후 꼴찌 성적을 받았다. 그런 경험을 통해 잘 실패하는 법을 알게 됐고 아이들에게 알려주고 싶었다.”고 했다. 서성원 과학영재교육연구원 선임연구원은 “캠프는 자존감을 높이고 자신에 대해 생각해 보는, 꿈을 갖게 하는 프로그램 위주로 구성됐다.”며 “자존감이 생기면 스스로 공부하고, 뭘 하고 싶은지도 알게 된다.”고 말한다.  지난 5월 12일 진행된 영재키움 프로젝트 발대식 인공 토네이도를 만들어 보는 중학생 융합과학프로젝트 수업    고등학생 융합과학프로젝트 스테이크봇 만들기 1대1 맞춤형 멘토링으로 역량 키운다   영재키움 프로젝트는 방학 중 집중캠프 외에도 장기적인 맞춤형 교육프로그램과 지원체계를 마련하고 있다. 특히, 자기주도학습 능력, 자아존중감 회복 등에 중점을 두고 멘토링, 찾아가는 영재교육 프로그램 등이 운영된다.   멘토링 프로그램은 학생 1명당 교사 1인의 맞춤형 멘토링을 통해 자아존중감 등을 키울 수 있도록 지원한다. 집중적으로 지원이 필요한 부분을 멘토교사와 함께 고민하고 해결하게 되는데, 소외계층 학생들에게 결여된 문화 경험을 위한 프로그램도 마련돼 있다. 이를 위해 연극, 영화, 스포츠 관람 등이 바우처로 제공된다. 또한, 찾아가는 영재교육 프로그램은 학생의 발달단계에 맞게 프로그램을 제공하는 수요자 중심의 맞춤형 교육이다. 초등학교는 창의탐구(탐구정신, 창의성 함양 등), 중학교는 창의융합(융합과학, 창의적 문제해결력 등), 고등학교는 자율연구(연구주제 선정, 결과 도출 등)를 주제로 프로그램이 운영될 예정이다.   지원 대상은 초등학교 4학년부터 고등학교 1학년 재학생 중 영재교육진흥법 시행령 제12조 제2항 법령 및 시도별 기준 등에 따른 사회적 배려 대상자이다. 여기에는 교육급여 수급자, 도서·벽지에 거주하는 자, 특수교육 대상자, 행정구역상 읍·면 지역에 거주하는 학생 등이 참여하게 된다. 수학, 과학, 소프트웨어, 발명, 인문사회 등 다방면에 잠재력이 있는 학생들이 선발되는데, 올해 총 10억 원의 예산이 투입된다.  류지영 과학영재교육연구원 부원장은 “과학뿐 아니라 예술 등 다양한 잠재력을 지닌 아이들을 현직 교사가 역량 중심으로 체계적이고 전문적으로 접근하여 기대가 크다.”며 “교사의 역할이 중요하다. 오는 8월 17일부터 양일간 소외계층 영재들이 갖는 특성이나 연구 동향에 대해 교사 연수도 진행할 계획”이라고 말한다.  Interview “한국형 영재교육 모델 만듭니다”류지영카이스트 과학영재교육연구원 부원장  Q  기존 영재교육과 다른 점이 있다면. 소외계층 학생을 대상으로 한 영재교육 프로그램은 그동안에도 많이 있었지만, 1년 단위 한시적인 지원이 다수였다. 그러나 영재키움 프로젝트는 초4부터 대학 입학 때까지 최대 9년간 지원받을 수 있는 장기 프로그램으로, 학생 1명과 멘토교사 1명이 매칭되어 학생이 가지고 있는 역량에 따라 모든 프로그램이 맞춤형으로 이뤄진다. 또한 수학, 과학뿐 아니라 다양한 영역의 영재들이 참여하고 있다는 점이 가장 큰 특징이다.    Q  과학영재교육연구원에서는 어떤 역할을 하나. 영재교육에서는 개인별 맞춤형 교육을 하는 것이 가장 중요한데, 멘토교사가 아이 역량을 파악해 맞춤형 프로그램을 설계할 수 있도록 지원하는 역할을 한다. 아이 관심 분야별로 전문가 풀(Pool)을 구성하고, 전국 300여 개 이상의 진로·체험기관과 아이의 관심사를 연결한다. 연구원에서 개발한 창의융합과학 프로그램과 키트도 만들어 제공한다. 특히, 요청에 따라 카이스트 학부생과 연구원이 직접 찾아가 가르쳐 주는 등 1대1 멘토링에 필요한 것을 언제든지 와서 꺼내 갈 수 있는 ‘보물창고’가 되고자 한다. 커뮤니케이션이나 상호교류 능력을 키울 수 있도록 1년마다 초·중고생 캠프도 연다. 캠프에서는 1대1 멘토링으로는 부족한 리더십이나 협력 활동 위주의 프로그램이 이뤄진다.    Q  앞으로 계획은.  소외계층 영재들은 지금 처해있는 환경 때문에 자신이 가지고 있는 역량을 잘 발휘하지 못하는 경우가 많다. 특히, ‘어차피 안 된다’는 부모의 무기력이 대물림되는 경우가 많기 때문에 내년부터는 학부모 교육도 시작할 계획이다. 현재도 다문화가정 자녀와 자폐학생 등 다양한 유형의 소외계층 학생들이 참여하고 있다. 매년 아이들을 프로파일링하며 유형별 맞춤교육을 위한 기초 데이터를 구축하는 한편, 소외계층 학생을 대상으로 하는 만큼 프로젝트 참여를 꺼리는 현장의 인식 개선과 함께 멘토교사 대상 연수도 진행할 계획이다.

2018년 08월 | 조회수: 94 | | |

경남 행복마을학교 아이들도 마을 주민들도 배움으로 하나 되다

글_ 편집실 업사이클링 교실에서 직접 재활용해 만든 제품을 들고 환하게 웃고 있는 대진초 아이들 “삶을 배웁니다.”  경남 창원 행복마을학교가 지난 4월 말 문을 열었다. 지역 공동체인 ‘마을’에서 ‘배움’이 일어난다는 의미를 담아 행복마을학교라 이름 지어진 곳이다. 이곳에서 아이들은 마을 주민들과 한데 어울려 배우고 소통하며 ‘더불어 사는 행복’을 만들어가고 있다.   아이들에게 인기가 높은 제빵교실초벌 그릇에 그림을 그리는 도예교실 모습  평일 오전 9시 반이 되자 옹기종기 모여드는 아이들. 지난 6월 21일에는 김해 대진초 전교생 67명이 행복마을학교를 찾았다. 학생들 작품으로 아기자기하게 꾸며진 1·2층 복도를 따라 아이들은 목공·도예·요리 등 8개 교실로 흩어졌다.  모두가 함께 배우는 마을학교   “허니 마들렌은 냄새도 달콤해요. 조금 전 오븐에 빵을 넣었어요.”   제빵교실에 참여한 민수(대진초 5학년)는 빵 만들기가 재밌는지 연신 싱글벙글이다. 반죽기로 유기농 밀가루를 반죽한 일도 신기하고, 틀에 넣어 예쁘게 만든 빵 모양도 만족스럽단다. 데크오븐과 버티컬 믹서, 생크림 믹서기와 각종 제빵도구들도 민수에겐 즐거운 ‘구경거리’이다.   같은 시간, 또 다른 교실에서는 도예작업이 한창 진행 중이다. 초벌로 구운 그릇에 아이들은 자기만의 그림을 그려 넣느라 분주해 보였다. 성우(대진초 2학년)는 자신이 가장 좋아하는 캐릭터를 그렸다며 “힘이 쎈 고질라”라고 연신 자랑이다. 이렇게 만든 그릇은 유약을 발라 교실 옆 가마실로 옮기고, 마을 선생님이 직접 구워 완성하게 된다. 물레와 성형실, 석고 캐스팅실부터 최신 가마실까지 최대 15명이 실습할 수 있도록 갖춘 점이 눈길을 끈다.   오후 2시가 되자 이번에는 지역주민들이 마을학교를 찾았다. 드릴링 머신과 CNC조각기 등을 이용해 목재 서랍을 만들고 있는 목공교실. 인근에 사는 박수현(44) 씨는 “집사람 권유로 시작했다. 목공도 배우고 동네 주민도 알 겸 해서 왔다.”며 앞으로 목공 일로 창업도 생각 중이라고 했다. 올해 은퇴한 이정배(60) 씨는 “혼자 식사를 할 일이 많은데, 요리를 배우면 좋을 것 같아 왔다.”며 “칼질이 가장 힘들다. ‘적당히’가 어느 정도 크기인지 아직 잘 모르겠다.”고 웃었다.   “처음에는 마을학교에 대한 주민들 반대가 심했어요. 체육관이나 주민편의시설이 들어와야 한다는 요구가 거셌지요. 하지만 지금은 마을 분들이 더 좋아하세요. 학생 수가 줄어들던 옛 구도심에 모두가 함께 배우고 어울리는 공간이 생겼기 때문이죠.”박경화 행복마을학교 담당교사의 말이다.  현관 앞 이정표. 각 층을 나눠 쓰며 교육공동체를 형성하고 있다바리스타 자격증 과정을 운영하는 커피·음료교실적정기술교실에서 코딩을 배우는 아이들 폐교 리모델링으로 구도심 활기    현재 행복마을학교가 들어선 곳은 옛 마산 구암중학교 건물이다. 학생 수가 1,600여 명에 이르던 이곳은 지난해 신입생이 61명으로 줄자 인근 구암여중과 통·폐합되는 과정을 거쳤다.   폐교 활동을 논의하던 경남도교육청은 학생과 지역주민 모두를 위한 행복한 교육 공동체학교를 제안했고, 지금은 1, 2층에 행복마을학교를, 3층에는 예술교육 위탁과정을 운영하는 창원예술학교와 1년 위탁과정으로 운영되는 ‘자유학년제 고등학교’인 창원자유학교가 들어서 있다. 옛 구암중 체육관을 중축한 독서문화공간 ‘지혜의 바다’는 마을학교보다 며칠 앞서 문을 열고 지역주민들의 사랑방 역할을 톡톡히 하고 있다고. 김성준 행복마을학교 교사는 “옛 구암중이 모교다. 통·폐합되는 아픔을 겪었지만, 구도심이 마을학교를 통해 새롭게 부활하고 있다.”며 “폐교가 늘고 있는데, 이곳이 좋은 사례가 될 것”이라고 말한다.   “개관 2년 전부터 발로 뛰며 찾아다녔다.”는 마을교사는 행복마을학교의 또 다른 자랑거리다. 그 분야 기술을 지니고 실제 창업을 했던 마을주민 15명이 아이들의 ‘길잡이’이자 ‘코디네이터’로 참여하고 있다. 특히, 마을주민들이 마을학교에서 배워 자격증을 취득하면 보조교사로 채용해 ‘배움의 선순환’을 만들어 간다는 계획이다. 커피·음료교실에서 바리스타 3급 자격증을 준비 중인 김예지(46) 씨는 “신랑이 커피를 좋아해 배우게 됐다. 아이들도 좋아하다 보니 마을학교 선생님이 되어 아이들에게 알려주고 싶다.”는 바람을 전했다.   “진로 탐색도 중요하지만, 아이들이 행복하고 즐거운 체험을 통해 뭘 좋아하는지 알아야 합니다. 이를 통해 아이들은 정서적 안정감과 힐링을 느끼고 있지요. 자신을 알고 함께 살아가는 방법을 배우는 교육이 궁극적 목표입니다.” 마을교사들의 하나된 말이다.   주말 배움터와 평일 저녁 기본·심화과정 운영   적정기술과 상상경제 교실은 행복마을학교만의 특색 있는 공간이다. 3D프린터, 레이저 커터기, 용접기 등이 갖춰진 적정기술 교실은 프로젝트형 수업을 통해 문제를 해결하는 곳으로 태양열 오븐을 만들거나 비주얼코딩과 사물인터넷 등을 주로 다루고 있다. 상상경제 교실에서는 모의창업 활동으로 청소년 창업과 1인 창업, 마을기업 등에 대한 사회적 경제학습과 지원이 이뤄진다.   주말에는 자신이 하고 싶은 프로젝트를 해보는 토요 학생자치배움터도 열린다. 얼마 전에는 70~80명의 아이들과 청소년 대토론회를 열고, 비슷한 관심을 가진 친구들끼리 그룹핑 해 여러 활동을 모색했다. 노래와 춤, 사진을 좋아하는 친구들은 도서벽지 어르신들의 영정사진 촬영과 공연을 기획했다. 이러한 계획을 실현시키기 위해 사진교육 등 각종 지원을 마을학교가 준비 중에 있다. 박경화 교사는 “앞으로는 재미난 프로젝트를 제안하려 한다. 촌놈의 서울 구경하기, 메이킹 아이돌과 같이 아이들이 관심 있고 즐겁게 참여할 수 있는 주제를 통해 신청자도 받을 계획”이라고 말한다.   저녁시간을 활용한 중·고생 대상 심화과정도 여타와 차별화된 특색프로그램이다. 일회성 체험에서 벗어나 더 배우고 싶은 학생들을 위해 마을학교는 평일 늦게까지 문을 열었다. 생활 프로젝트는 자신이 하고 싶은 분야를 방과 후에 한 달 단위로 배우는 기초·기본 성격의 프로젝트라면, 꾼 프로젝트는 학생과 마을교사가 협력해 1인 1전문 기술을 키우는 심화형 장기프로젝트다.   현재 마을학교 체험교실은 댄스·연극, 업사이클링, 직조실, 마을방송국 등 총 10개. 20여 분 동안 아이들은 실습 도구 사용을 위한 안전교육을 꼼꼼히 받고, 2시간 정도 한 과정을 체험한다. 초등학교 5학년부터 고등학교 3학년까지 경남지역 학생이라면 누구나 무료로 참여할 수 있는데, 지역주민들은 매주 2회 화, 목요일 오후 시간에 참여 가능하다.   오는 7월까지 체험 신청자 수는 6,200여 명. 올 상반기 예약이 일찌감치 마감될 정도로 지역 내 호응이 높다. 전인탁 대진초 교사는 “아이들이 좋아한다. 이번에는 특별히 전교생 모두를 데리고 왔다.”고 말한다. 마을주민이 배우는 목공교실  Interview    “협동조합학교는 행복마을학교의 미래입니다”박경화행복마을학교 교사박경화 교사는 행복마을학교 건립의 1등 공신이다. 2010년 대안학교인 태봉고 교사로 근무할 때 만든 작업장학교는 지금 행복마을학교의 모태이다. 아이들은 약 109㎡ 규모의 이곳 작업장에서 20여 가지 다양한 활동을 하며 즐거운 경험을 쌓았다. 이후 교실 한 칸 한 칸을 작업장으로 만들고 싶다는 그의 소망은 몇 년 뒤 행복마을학교에서 실현됐다.   Q   행복마을학교를 설립할 때 가장 주안점을 둔 부분은. 아이들은 직접 만드는 과정을 통해 몰입을 경험하고 즐거움을 느낀다. 이를 통해 스스로 즐거워하는 일을 찾고, 서로 소통하며 협력하게 된다. 협력도 재능이다. 학교에서 배워야 한다.   Q    폐교 리모델링 우수 모델로 꼽히는데. 옛 건물을 최대한 그대로 살리면 적은 예산으로도 폐교 활용이 가능하다. 작업장을 만들기 위해 구입한 실습 기기를 제외하면 디자인은 ‘재생’에 포인트를 뒀다. 현관은 아이들을 위한 전시관이다. 지금은 김두루 학생이 인도네시아 여행을 다녀온 후 그린 그림과 어릴 적 물건들을 모아 <잡화전>을 열었다. 다음 학생은 타투 전시회를 준비 중이다.   Q   앞으로 계획은.  협동조합학교를 만드는 일이다. 영국에는 사례가 있지만, 아직까지 경남에는 없다. 협동조합학교가 되면 학교 안 목공 동아리가 목공 회사가 되고, 제빵 동아리가 제빵 회사가 된다. 각각의 협동조합은 마을사람들과 아이들이 함께 운영해 나가는 형태다. 앞으로 행복마을학교의 중·장기적인 목표로 두고 있다.

2018년 07월 | 조회수: 186 | | |

누구냐 넌! 과학수사로 범인을 찾아라

글_ 편집실인문과학마을 사건 현장에서 증거를 찾는 아이들지문 분석사건 수사 오리엔테이션 시간 구도심 학교가 새롭게 부활했다. 도심 공동화로 학생 수가 급격히 줄어들던 이곳에 이제는 1일 평균 200여 명의 학생들이 오고 간다. 지난해 9월 문을 연 충청북도진로교육원 얘기다. 입구에 들어서면 무지개색을 입은 건물과 만난다. 칙칙한 회색 옷을 벗고 알록달록 색을 더한 밝은 분위기에 아이들은 환한 웃음부터 짓는다. 지난 5월 25일 오전 9시 반. 이날은 추풍령중 학생 32명, 진천군 관내 21개교 중학생 30여 명이 방문했다. 정영호 추풍령중 교감은 “영동군 면 소재지 학교로 전교생이 모두 왔다. 자유학기 아이들의 체험처로 인기”라고 말한다.   10개 진로마을로 학교 리모델링 눈길   자신이 원하는 진로체험을 사전에 신청한 아이들은 간단한 안내 설명을 듣고, 체험 마을로 이동했다. 1~3관까지 총 10개 마을로 구성된 진로체험은 4차 산업혁명에 대비한 40여 개의 직업체험으로 이뤄져 있다. 이교배 충청북도진로교육원 교육연구사는 “건물 내외 분위기를 최대한 편안하게 꾸몄다. 각 체험마을은 7천 명을 대상으로 설문조사를 통해 선정한 희망직업으로 이뤄져 있다.”고 설명한다.   인문과학마을은 아이들에게 가장 인기가 높은 체험마을. 과학수사로 범인을 찾는 이곳에서는 유전자분석연구원, 디지털증거 분석관, 과학수사경찰관, 검사 직업체험이 이뤄진다.   “여러분, 경찰서로 주거침입 신고가 들어왔습니다. 사건일지를 먼저 브리핑합니다.”   오리엔테이션 시간, 인문과학마을 강사는 아이들에게 사건 하나를 의뢰했다. 김씨(40세, 남)가 산업 정보 유출로 의심되는 무단 주거침입을 신고한 것. 피의자 검거를 위한 과학수사 방법을 배운 학생 5명은 팀을 이뤄 사건 현장으로 이동했다. 사건 현장을 그대로 재현한 곳에서 아이들은 방진복을 입고 과학수사관이 됐다. 면봉을 들고 컵 안쪽에서 타액을 추출하는가 하면, 족적을 따라가며 증거를 채집하기도 한다. 산업 정보 유출로 의심되는 만큼 컴퓨터 하드디스크도 증거목록에 넣는다. “초동수사가 사건 해결의 80%를 좌우한다. 현장 조사가 중요하다.”며 관련 학문 전공자로 이뤄진 세 명의 강사는 아이들의 조사를 돕는다.   수집한 머리카락, 타액, 혈흔 등은 유전자분석실로, CCTV와 USB 등은 디지털분석과로 옮겨 실제로 분석하는 과정을 배운 아이들은 서로 머리를 맞대 범인 찾기에 골몰한다. 김씨, 박씨, 이씨, X씨 중 박씨와 X씨를 용의자로 최종 검거한 꼬마 수사관들. 최준범 군은 마지막으로 검사가 되어 박씨에 대한 기소장을 쓰고 “박씨의 디지털 증거에서 김씨의 내장하드와 설계도면이 있었다. 박씨의 메시지를 분석한 결과 박씨는 X씨를 시켜 김씨의 산업정보를 유출했다.”며 박씨에게는 5년, X씨에는 4년을 구형했다.   3시간 코스 팀별 미션 수행으로 재미 UP   윤현지 학생(추풍령중 2학년)은 “유전자 감식연구원이 가장 재미있었다. 입안에서 침을 채취해 내 세포를 보는 게 의미 있었다.”고 웃는다. 박준혁 학생(추풍령중 2학년) 또한 “KCSI(경찰과학수사)를 드라마에서 봤다. 실제로 어떤 일을 하는지 알게 됐다.”며 신이 난 얼굴이다.    총 3시간에 걸친 마을체험에서 아이들은 직무별로 갖추어야 할 업무 능력과 관련 대학 학과, 직업 전망까지 안내를 받았다. 김선영 추풍령중 교사는 “마을교육 체험터는 교사가 사전교육부터 체험활동에 이르기까지 준비해야 한다. 그러나 이곳은 사전신청만 하면 사후활동에 이르기까지 체계적인 교육이 이뤄져 좋다.”며 “한국잡월드는 이동 시간만 세 시간이 넘었다. 가까운 거리에서 진로체험을 할 수 있다.”는 점을 장점으로 꼽는다. 특히, 진로상담마을은 아직 꿈을 찾지 못한 아이들이 진로를 모색해 보는 체험마을로 교사들의 만족도가 높다. 이정우 충청북도진로교육원 교육연구사는 “학생·교사 만족도가 94%가 넘는다. 전국에서 벤치마킹하기 위해 많은 이들이 찾고 있다. 호응에 힘입어 분원 건립도 논의 중”이라며 “야간에는 중·고등학생 진로·진학상담도 이뤄진다. 무엇보다 교육원이 활기를 띠면서 구도심이 되살아나고 있다.”고 말한다.   디자인마을에서는 패턴 뜨기가 한창이다. 의복패턴사 직업체험에 나선 아이들은 아름다운 패턴으로 자기만의 옷을 스케치하고 디자인한다. 각자 취향에 따라 옷을 디자인하고 사진에 담아보는 아이들. 패션 사진작가에서 패션코디네이터가 되어 런웨이에 오르기까지. 3시간 코스의 체험마을은 하나의 공간으로 이어지며 아이들의 꿈에 더 깊이 다가간다.   학생·교사 만족도 94%… 3개월간 1만 7천여 명 방문 인기  ON-AIR 불이 켜진 방송영상마을은 고가의 장비가 가장 많이 갖춰진 마을. ENG 카메라와 각종 음향기기를 갖추고 TV 뉴스제작자와 앵커, 방송편집기사 진로체험이 이뤄진다. 이 외에도 KT와 협력해 사물인터넷을 구축한 멀티스마트 마을, 스마트 헬스를 배우는 보건의료마을, 나노생명과학 연구원이 되어보는 항공우주마을과 로봇기구 개발자가 되는 로봇기술마을까지. 김기선 충청북도진로교육원 교육연구관은 “마을마다 20명 이하로 참여해 7~8명이 한 팀이 된다. 적은 인원으로 내실화된 체험이 이뤄지도록 한다.”며 “마을마다 주어진 미션을 해결하는 과정에서 아이들의 흥미를 높였다. 초~고1까지 수준별 과제로 체계적인 진로교육이 이뤄진다.”고 말한다. 특히, 교육청 산하 기관으로 관내 자원들을 연결해 체험을 보다 심화하고, 대학과 연계한 진로체험으로 진로교육의 효과를 한 단계 더 높이고 있다.   이를 위해 교육원은 초기 설계단계에서부터 고민을 거듭했다. 사전 설문조사를 거친 희망직업을 어떤 체험으로 구성할 것인가에 대해 건물 내·외부 설계자와 자문단 교사 등이 모여 매주 4시간씩 마라톤 회의를 거치며 7개월이 넘는 시간을 쏟았다. 이를 위한 관련 전공자들로 70여 명의 강사를 모집하고, 자체 연수뿐 아니라 체험 효과를 높이는 질문과 칭찬, 공감을 높이는 방법에 대해 강사교육을 진행했다. 초기 단계부터 설계에 참여한 이교배 교육연구사는 “코끼리 발등을 보고 코끼리를 전체를 볼 수 있는 활동을 해야 한다. 즉, 짧은 체험에서 그 분야에 대한 경험을 해볼 수 있어야 하기 때문에 강사의 역량이 중요하다.”며 “마을마다 오리엔테이션 공간은 그래서 매우 중요하다. 체험활동이 아닌 진로체험활동이 되어야 한다.”고 설명한다. 이어 “연간 5만 명을 수용할 수 있는데, 올해는 이미 4만여 명의 예약이 꽉 찰 정도로 인기”라고 귀띔했다.  개원 후 약 3개월간 다녀간 학생은 1만 7천여 명. 참여학교 수만 122개교로 전체 학교의 약 10%에 달하고 있다. 현재는 전문직업인을 초청하는 ‘화요 진로토크 콘서트’와 ‘진로교육 페스티벌’, ‘방과후 진로직업체험’을 비롯해 부모와 함께하는 진로캠프 등도 운영 중이다. 매회 일찌감치 예약이 마감될 정도로 개설되는 프로그램마다 인기가 높다. 김기탁 충청북도진로교육원 원장은 “교육청 산하에 진로교육원을 설립한 지역은 충북과 강원 두 곳뿐”이라며 “좋은 선례를 만들어나가기 위해 노력하겠다.”고 밝혔다. 자기만의 패턴을 만들어 보는 디자인마을뉴스데스크가 마련된 방송영상마을항공우주마을  Interview 충청북도진로교육원 김기탁 원장 “아이들의 꿈을 틔웁니다”충청북도진로교육원 입구에 들어서면 아이들을 반기는 글귀가 있다. 「사람의 향기. 꽃은 바람을 거슬러 향기를 날릴 수 없지만 사람의 향기는 바람에 걸리지 않아 사방으로 퍼진다」. 여기에는 “무슨 일이든 사회에 기여하며 자기만의 삶을 살면 된다.”는 김기탁 원장의 희망이 고스란히 담겨 있다. 그가 직접 발품을 팔며 곳곳에 놓아둔 작품들에도 이러한 생각은 물씬 묻어난다. 공장 용접 노동자로 어린 시절을 보낸 김성장 씨의 작품 옆에는 꿈을 찾아간 그의 삶이 오롯이 적혀 있다. ‘내 삶이 어디로 갈지 모른다. 내가 할 수 있는 일들을 하면서 걸어갈 뿐이다.’ 김 원장은 “아이들이 ‘성공한 삶’이 아닌 자신이 진정으로 하고 싶은 일을 이곳에서 찾았으면 하는 바람”이라며 “꿈에 싹을 틔워주는 역할을 하면 아이들이 스스로 찾아갈 것”이라고 했다.   Q  충청북도진로교육원이 개원한 의미는. 아이들의 진로에 대한 의식과 관심을 높이기 위한 종합 지원기관이다. 우리 원이 디딤돌이 되어 다양한 직업에 대한 관심을 유도하고, 도내 체험처를 찾아 안내하는 역할을 하고자 한다. 오프라인으로 진로체험을 제공하고 온라인으로 지역 센터와 연결해 학생과 체험처를 연결하는 한편, 대학 학과와 연계해 진학지도까지 원스톱으로 지원할 수 있도록 구축하고 있다.     Q  추진과정에서 중점을 둔 부분은.진로체험 표준 매뉴얼을 만드는 일이다. 팀별 미션 등으로 단순 체험이 아닌 진로의식을 내면화하는 노력을 기울였다. 진로탐색은 내가 누군지 알아가는 과정이다. 본인이 깨닫도록 하는 프로그램 개발이 중요하다.   Q  수요자의 호응이 높다. 성공 비결은. 프로그램 만족도에 있다. 진로체험이 기대에 미치지 못하면 성공이 어려운데, 프로그램이 수요자에 잘 맞춰졌다는 평가를 받고 있다. 사회에서 많이 체험할 수 있는 바리스타나 제과·제빵 등은 제외하고, 4차 산업혁명에 부응할 수 있는 9개 직업군을 마련했다. 1~2년마다 직업군을 바꿔나갈 계획이다. 아쉬운 점은 국가산업의 근간은 농업인데, 아이들의 관심이 적다. 스마트팜 등 선진 농업을 체험할 기회를 만들고자 한다.  Q  운영상 어려운 점은. 프로그램 강사 확보가 제일 어렵다. 강사의 자질에 따라 체험의 질이 달라지기 때문에 강사 교육에 노력을 기울였다. 다행히 강사들의 의욕이 높아 자체 모니터단을 구성하는 등 연수를 통해 해결해 나가고 있다. 9개 마을에 6명씩 3명이 팀을 이루고 있는데, 이분들이 장기적으로 노하우와 전문성을 쌓을 수 있도록 하는 방안을 모색하고 있다.  Q  앞으로 계획은. 학교 진학지도에 도움이 되도록 진로체험을 자료로 제공하는 일이다. 성적에 따라 진학하는 ‘선공부 후선택’이 아니라 ‘선선택 후공부’를 할 수 있도록 실질적인 자료가 돼야 한다. 중장기적으로는 진로교육 종단 연구에 필요한 데이터베이스를 구축하는 일이다. 아이들의 직업의식이 5년 후, 10년 후 어떻게 변화되는지 진로체험을 통해 축적하고자 한다. 학부모 진로코치 양성 연수실내에 전시된 작품

2018년 06월 | 조회수: 166 | | |

0.03초에 숨겨진 과학의 원리 한 학기 동안 자동차 세계를 탐험하다

글_ 편집실자동차에 관심이 있는 아이들이 한 학기 동안 자유롭게 진로 탐색에 나섰다. 자동차의 기본 구조와 작동 원리를 배우고 직접 자동차를 만들어 레이싱 대회를 열기까지. 2016년과 2017년 2년 연속 교육부 주최 자유학기제 우수사례 공모전에서 교육부장관상을 수상한 ‘현대차와 함께 꿈을 이루는 미래 자동차 학교’ 현장을 다녀왔다.  바람의 과학을 다루는 자동차 주행 성능   “펑!”   “단 0.03초면 에어백이 완전히 팽창합니다.”   1초도 안 되는 찰나의 순간. 에어백을 직접 눌러보는 아이들의 두 눈에 호기심이 가득하다. 철강석이 녹아 강철이 되고, 수만 개의 부품이 조립되어 자동차가 완성되는 과정을 보며 아이들의 놀라움은 더 커진다. 지난 4월 26일 현대모터스튜디오 고양 체험시설. 서울 공항중 1학년 27명의 아이들은 자유학기를 맞아 미래 자동차 탐험에 나섰다.  자유학기 특화 진로 프로그램   “자유학기 동안 아이들은 흥미 있는 주제를 선택해 공부합니다. 자동차에 관심이 있는 아이들이 모여 한 학기 동안 다양한 활동을 하게 되지요.”  강성범 공항중 교사는 올해 초 자동차를 주제로 한 자유학기 주제선택 프로그램을 맡았다. 기술교과를 담당하는 그는 “총 16차시 동안 자동차와 관련된 다양한 진로탐색이 이뤄진다.”고 했다. 현대자동차는 자사의 자원을 적극 활용해 아이들의 특화된 진로 체험을 돕는다. 2016년부터 시작된 자유학기제 지원 프로그램 ‘현대차와 함께 꿈을 키우는 미래 자동차 학교’(이하 미래 자동차 학교)를 통해서다. 현대자동차 스토리웍스팀 주보영 씨는 “단순한 학교 방문 특강이나 단기성 직업 체험 프로그램이 아니라 학교에서 교사가 직접 학생을 지도하면서 한 학기 동안 깊이 있고 실질적인 진로 탐색이 가능하도록 돕는다.”고 설명한다.   미래 자동차 학교에 참여하면 한 학기 동안의 수업콘텐츠와 실습 교구재가 지원되고, 산업현장 방문과 현대차 임직원 특강 등의 기회가 제공된다. 또한, 담당 교사의 연수가 진행돼 교사가 쉽게 수업을 진행할 수 있도록 돕고 있다. 주 씨는 “교과 연계, 융합 수업, 동아리 활동 등 학교에 따라 자율적으로 진행할 수 있다.”며 “수업도 교사가 직접 학교 현장의 상황에 맞게 교육 콘텐츠를 이용해 진행한다.”는 점이 높게 평가된다고 꼽는다.   공항중 학생들은 지난 7차시 동안 자동차와 관련된 다양한 활동을 했다. 퀴즈대회를 통해 자동차 구조와 산업에 대해 배우고, 상품 기획자가 되어 콘셉트와 기획서를 작성하는 등 직접 차 디자인도 그려봤다. 공항중 1학년 이영림 학생은 “클레이로 자동차 모델을 만들었다. 차를 새싹으로 디자인해 친환경 느낌을 주는 화분차를 제안했다.”며 뿌듯해했다.  자동차 소리를 입체 사운드로 느끼는 체험수천 개 알루미늄 기둥이 만드는 디자인 쇼 16차시 동안 실습·체험 위주 수업    자동차에 대한 기초 지식(?)을 습득한 아이들은 현장체험에 더욱 적극적으로 임했다. 현대모터스튜디오 고양에서는 자동차가 만들어지는 과정을 직접 보고 만지며 체험해 보는 활동이 이뤄졌다. 아이들은 실물 시료인 철광석을 직접 만져보고, 차체를 만드는 스탬핑 과정, 로봇 팔이 부품을 조립하는 과정에 참여해 기계를 움직여도 본다. 최첨단 안전기술을 선보이는 세이프티(Safety)관. 충돌 테스트에 쓰이는 실험용 인형 ‘더미’에 아이들의 관심이 쏠린다. “얼마에요?”라는 질문에 “평균 9천만 원에서 1억 원이다. 10억 원에 이르는 고가 인형도 있다.”라고 하자 아이들은 놀란 듯 요리조리 살펴보는 폼이 진지하다.   “자동차 디자인은 바람의 저항을 극복하는 기술”이라는 설명에 공기역학에 대한 원리도 깨우친다. “공기의 역학적 힘을 나타내는 공력 계수를 10% 줄이면 연비가 1% 낮아진다는 연구결과도 있다.”는 말에 수긍하듯 고개도 끄덕인다. 수천 개의 알루미늄 기둥이 아름다운 곡선을 그리며 자동차 디자인을 형상화할 때는 감탄을 자아내기도. 특히, 4D 시뮬레이터로 자동차 경주인 월드랠리챔피언십(WRC)을 체험할 때는 가장 신나는 듯했다. “엄청 신기해요!”라며 전시장을 둘러본 아이들은 자동차가 주는 매력에 푹 빠졌다.   아이들은 신나는 체험을 마치고 오후에는 성남에 있는 청소년 직업체험관 한국잡월드로 향했다. 자동차가 만들어지는 과정을 보고 난 후, 이를 만드는 사람이 되어보기 위해서다. 체험 전 특강으로 현대차 임직원과 만나 실제 경험을 공유하는 시간도 가진다. “컴퓨터 게임을 즐겨 하다 보니 로봇에 관심이 생겼다.”는 연구원 인터뷰 영상을 본 현빈이는 “나도 로봇공학자가 꿈이다. 첨단기술로 어려운 이웃을 도와주고 싶다.”는 포부를 다지기도 했다.   차량 제작 관련 직업 체험관 눈길   아이들은 현대자동차 체험관에서 차량 제작과 관련된 직업인이 되어 본다. 12명이 몰린 인기관은 모터스포츠센터. 이곳에서는 자동차 경주를 위한 감독과 드라이버, 정비사가 되기 위한 미션이 주어진다. 직접 오일을 점검하고, 타이어의 공기압도 측정해 보는 활동이다.   “공기압은 9.0 PSI네. 불량” 적정 공기압인 35 PSI보다 현저히 낮은 수치로 확인되자 즉각 불량 판정을 내리는 아이들은 꼬마 정비사가 된 듯하다.   드라이버가 되어 VR 기기로 자동차 경주를 할 때는 경쟁이 치열하다. 보통 3~4분의 랩타임보다 앞서기 위해 3팀이 각축전을 벌인다. 2분 49초 55로 최고 기록은 깨지 못했지만 선전했다고 말하는 아이들은 “자동차가 더 흥미로워졌다. 앞으로 하고 싶은 일이 더 생겼다.”며 웃는다.   고성능 연구개발센터에서는 치열한 두뇌 싸움이 한창이다. 8천만 원의 예산으로 각 부품이 2천만 원이 넘지 않게 차의 성능을 높여야 하는 미션을 해결해야 하는 과제가 주어졌다. 15분간 4명이 한 팀이 되어 1차 설계를 마친 후, 성능을 비교·분석할 때면 어느 때보다 진지하다.   자동차 디자이너가 되고 싶은 아이들은 디자인센터로 모였다. 컴퓨터 툴을 이용해 자기만의 차 디자인을 완성하는 과정에서 독특한 아이디어도 샘솟는다. 윤여준 학생은 “학교에서 배운 걸 직접 보고 체험한다는 점이 좋다.”며 “차 튜닝에 관심이 많다. 언젠가 오늘 보고 배운 걸 꼭 활용하고 싶다.”고 웃는다.   임직원 특강현대자동차 체험관 고성능 연구개발센터모터스포츠센터  올해 240개교로 확대 운영  아이들이 즐거워하는 모습에 함께 한 선생님도 만족도가 높다. 강성범 공항중 교사는 “앞으로 아이들과 모형자동차로 레이싱 대회도 연다.”며 “실습과 체험 위주로 수업이 이뤄져 아이들의 참여도가 높다. 수업 콘텐츠 또한 전공 교사가 아니어도 충분히 지도할 수 있다.”고 말한다. 특히, 전 과정에 필요한 교사 지도서, 학생 교재, 교구재는 물론 체험처로 이동하는 차량까지 모두 무료로 제공돼 학교의 부담이 전혀 없다.   올해는 240개교로 확대 운영될 예정.   특수학교, 소규모 학교 등 상대적으로 진로교육이 취약한 곳이 우선 지원 대상이다. 주보영 씨는 “2016년에는 참여 학교 120개교 중 도서벽지 및 농산어촌 학교가 45%, 2017년에는 48%로 확대 운영됐다.”며 “올해는 4차 산업혁명과 관련된 미래 자동차 기술과 자동차 구동 원리 등을 강화하고, 미래 직업 창직 게임과 같은 다양한 체험 활동을 추가해 더 재미있게 탐구하고 수업할 수 있도록 했다.”고 전했다.  ‘미래 자동차 학교’ 프로그램 구성 및 운영| 콘텐츠 구성 |   ‘미래 자동차 학교’는 전체 16차시(1차시 90분)로 구성되어 있으며, 기본 12차시에 학교 상황에 따라 조정 가능하도록 추가 선택 4차시를 제공하고 있다. 교육 콘텐츠는 현대자동차 임직원, 교육공학 교수진, 현직 중학교 교사, 교육전문회사가 함께 제작했고 매 학기 교사 의견을 반영해 지속적으로 변경·보완하고 있다. | 학교 선발 |  농산어촌, 특수학교, 소규모학교 등을 우선 선발하는 기준을 적용하되 심사과정의 투명성과 공정성을 제고하기 위해 외부 교육 전문가를 심사위원으로 위촉하고 있다. 중점학교와 운영학교에는 공통적으로 16차시 수업자료가 제공되며, 매학기 중점학교에는 추가로 현장체험학습의 기회도 함께 제공된다. | 학교 수업 |   ‘미래 자동차 학교’는 별도 강사를 파견하지 않고 담당 교사가 직접 학교 현장의 상황에 맞게 교육 콘텐츠를 이용해 수업을 진행한다. 교사용 지도서는 상세한 가이드를 포함해 교사들이 보다 원활한 수업을 할 수 있도록 구성되어 있다. | 현장체험학습 |   중점학교 학생들은 하루 동안 한국잡월드 현대자동차관, 현대자동차 아산공장(또는 현대모터스튜디오 서울 또는 현대모터스튜디오 고양)을 방문하게 된다. 현대모터스튜디오에서는 실제 차량을 직접 탑승해 보고 판매와 마케팅 직업에 대해 이해하며, 한국잡월드에서는 고성능차 디자인, 자동차 개발, 미케닉 체험, VR 체험을 할 수 있다. | 교사연수 |   사전에 콘텐츠와 관련된 내용을 교사에게 직접 설명하는 교사연수를 진행한다. ‘미래 자동차 학교’ 취지와 목적 안내, 차시별 수업 내용 소개, 경험 교사의 사례 공유가 이뤄진다. | 운영센터 및 온라인 카페 운영 |   교사들의 수업 및 현장체험학습 운영 지원을 위해 운영센터를 상시 운영한다. 운영센터는 실시간으로 교사의 질의응답과 필요한 자원에 대응하고 있으며, 교사용 온라인 카페도 개설해 수업사례를 공유하고 온라인 채널을 통해서도 커뮤니케이션을 지속한다. • 교사용 카페 : http://cafe.naver.com/futurecarschool• 학생용 카페 : http://cafe.naver.com/futurecarschool2   2018년 2학기 참여학교 모집| 모집 일정 | 5월 16일(수) ~ 6월 7일(금)| 모집 대상 | 전국 중학교  | 특이 사항 | 기존에 모집하던 자유학기제/자유학년제용 16차시 참여 학교 외에도 진로의 날/과학의 날에 활용 가능한 '체험형 프로그램' 참여학교 모집  | 지원 방법 | 온라인 신청 「미래 자동차 학교」 네이버 카페 접속 (http://cafe.naver.com/futurecarschool)  신청양식 다운로드 및 작성  제출 서류 업로드  

2018년 05월 | 조회수: 346 | | |

올림픽으로 보는 직업 세계 나도 스포츠신문 기자! 기자의 눈으로 바라본 올림픽

글_ 편집실 1. 2018 평창올림픽에서 감격의 순간을 찾아 쓴 스포츠 기사  올림픽에서 가장 주목받는 것은 국가를 대표해서 참여하는 선수들이다. 하지만 국가대표 선수들만 있다고 해서 올림픽이 열릴 수 있는 것은 아닐 터. 스포츠의 꽃이자 전 세계인의 축제라 불리는 올림픽이 순조롭게 진행되기 위해서는 보이지 않는 곳에서 땀 흘리며 수고하는 많은 직업인이 있다. 국민체육진흥공단에서는 학교단체를 대상으로 올림픽을 활용한 진로체험 프로그램을 운영하고 있다. 올림픽 현장에서 일하는 다양한 직업군을 만나볼 수 있는 진로체험 프로그램을 소개한다.  Tic Toc! 올림픽 컷!올림픽 역사와 가치, 스포츠 기자 체험까지 한번에!2018 평창올림픽의 열기가 아직 남아있는 4월, 대치중학교 진로탐색동아리 학생 11명이 서울올림픽기념관 2층 교육실에 모여 진지하게 경기 동영상을 관람하고 있다.  2. 올림픽의 역사적 순간을 영상을 통해 배운다. “영상에서 본 것처럼 올림픽 가치 세 가지를 꼽는다면 탁월, 존중, 우정이에요. 그런데 이 세 가지는 올림픽뿐만 아니라 학교생활과 친구들과의 관계에서도 꼭 필요한 덕목인 것 같지 않나요?”자유학기제 프로그램 운영 강사의 말에 학생들이 일제히 “네!”하고 대답한다. 스포츠를 통해 청소년들의 꿈과 끼를 키우고 스포츠 분야 진로탐색의 기회를 제공하기 위해 2015년부터 운영되어 온 서울올림픽기념관의 자유학기제 진로체험 프로그램은 2015년 1,420명, 2016년 2,308명, 2017년 2,529명이 참여하면서 3년간 6,257명의 학생들이 체험할 만큼 큰 호응을 얻고 있다.   3. 메신저 형태로 가상 인터뷰를 진행하는 모습 이날 진행된 ‘Tic Toc! 올림픽 컷!’ 프로그램은 서울올림픽기념관에서 진행하고 있는 학교단체 프로그램 중 하나로 고대부터 현대까지의 올림픽 역사와 가치, 올림픽 관련 직업체험을 해볼 수 있는 대표적인 진로체험형 프로그램이다. ‘Tic Toc! 올림픽 컷!’ 프로그램은 오리엔테이션을 시작으로 올림픽의 역사를 영상으로 간략하게 살펴볼 수 있는 ‘Tic Toc! 올림픽의 시간’, 올림픽의 역사적 순간을 확인해볼 수 있는 9가지 영상을 통해 올림픽의 가치를 배우는 ‘Tic Toc! 올림피즘:올림픽 감동의 순간들’, 영상으로 현직 스포츠 기자를 만나 기자라는 직업적 특성과 기사작성 노하우를 배워 직접 나만의 기사를 써보는 ‘Cut! 내가 만드는 올림픽 순간들:올림픽 5대 뉴스 만들기’, 직접 작성한 기사를 발표하고 베스트 헤드라인을 선정해 보는 ‘올림픽 뉴스 보도와 발표’, 교육실을 벗어나 올림픽기념관 이곳저곳을 둘러보며 서울올림픽의 현장을 체험하는 ‘전시장 관람’까지 여섯 가지 섹션으로 나눠 총 2시간에 걸쳐 진행된다.  4. 역대 올림픽 선수 중 감동적인 선수를 선정해 쓴 스포츠 기사 동아리 지도교사이자 진로지도를 전담하고 있는 강은실 교사는 “평창올림픽이 끝난 지 얼마 되지 않기도 하고, 또 교실 밖으로 나온 첫 번째 진로체험 활동이라서 그런지 학생들이 오기 전부터 기대가 매우 컸다.”면서 “직접 체험해보니 프로그램이 짜임새가 있고 흥미롭다. 실제로 올림픽의 가치나 정신은 인성교육 측면에서도 학생들에게 긍정적인 메시지를 전했다. 동영상을 통한 이론교육이나 기사를 직접 작성하는 기자체험 등 지루할 틈 없이 수업이 진행돼 기대 이상으로 만족스럽게 느낀다.”고 소감을 밝혔다. 실제로 강은실 교사가 지도하고 있는 진로탐색동아리 학생들은 학교 내에서 공식적으로 진행되는 연 3~4회의 진로체험 이외에 더 다채로운 진로체험을 하기 위한 목적으로 모인 학생들이다. 때문에 학생 개개인이 자신만의 생각과 장점 등을 표현할 수 있는 스포츠 신문 기사작성이나 학생들이 많이 사용하는 카카오톡 메신저를 응용한 ‘Tic Toc! 인터뷰’ 등의 시간에는 학생들이 더욱 적극적으로 참여한 것이 사실이다.    “현직 기자를 영상으로 모양의 스티커를 붙이다보니까 실제 신문을 만드는 기분이 들었어요.”1학년 이윤석 학생은 ‘Cut! 내가 만드는 올림픽 순간들:올림픽 5대 뉴스 만들기’를 가장 흥미로운 프로그램으로 꼽았다. 이윤석 학생과 같은 모듬활동에 참여한 또 다른 학생은 “솔직히 말하면 꿈을 찾지 못해 고민 중이었는데 여기 와서 기자라는 직업이 너무 멋지게 느껴졌고 열심히 공부해서 언론정보학과에 진학해보고 싶은 꿈이 생겼다.”며 사뭇 진지한 표정을 지어 보이기도 했다. 강은실 교사는 “학교 밖으로 진로체험을 나오는 이유는 교실 안에서의 탐색활동이 제한적이기 때문”이라며 “서울올림픽기념관 프로그램은 2시간 동안 진행됐다고 느껴지지 않을 만큼 알찼고, 학생들 역시 올림픽과 관련된 생생한 진로체험을 하면서 직업세계의 다양성을 알아가는 소중한 시간이 됐을 것으로 기대한다.”고 덧붙였다. 현재 서울올림픽기념관에서는 ‘Tic Toc! 올림픽 컷’ 외에도 ‘올림픽을 만드는 사람들’, ‘UCC 만들기-올림픽 큐!’, ‘올림픽에서 길을 찾다’ 등 총 4개의 자유학기제 프로그램을 운영하면서 학생들에게 스포츠 분야와 관련된 다양한 진로체험의 기회를 제공하고 있다.   올림픽을 만드는 사람들 아이스메이커 최근 전 국민의 사랑을 받은 컬링부터 스케이팅, 아이스하키, 봅슬레이, 스켈레톤까지 빙상 종목에서 각 종목에 적합한 얼음을 만들어 선수들이 마음껏 기량을 뽐낼 수 있도록 돕는 역할을 한다. 종목에 따라 얼음을 얼리는 시간과 방법, 얼음 두께, 얼음 온도와 습도 등의 과정이 다르기 때문에 종목별 전문성을 요구한다고 볼 수 있다.도핑검사관  세계도핑방지기구(WADA)에서 정한 400여 종류의 금지약물 리스트를 토대로 선수들에게 해당 약물이 투입되었는지를 검사하고 보고한다. 도핑테스트는 소변과 혈액을 채취해 분석하는데 약물의 종류에 따라 분석 방법이 상이해 분석하는 데에만 상당한 시일이 소요된다. 한국도핑방지위원회(KADA)에서 실시하는 도핑검사관 양성교육을 받고, 필기·실기시험을 모두 통과하면 도핑검사관으로 일할 수 있다. 디자이너  올림픽에서 디자이너의 역할은 매우 중요하다. 국가대표 선수들이 입는 공식 유니폼을 포함해서 대회 엠블럼, 마스코트 제작, 올림픽 관련 디자인 상품까지 디자이너의 역할은 광범위하다. 의상디자이너, 마스코트 디자이너, 제품 디자이너 등 해당 분야별 전문성을 갖춘 디자이너가 요구된다. 스포츠 행정가  사회체육학과나 체육교육학과, 행정학과 등을 졸업한 후 체육단체에 소속돼 스포츠인을 지원하는 일을 한다. 국민체육진흥공단에서 운영하는 ‘체육인재아카데미’와 ‘은퇴선수 진로지원센터’ 교육과정을 이수해도 스포츠행정가로 일할 수 있다. 스포츠에이전트  대학에서 스포츠마케팅학과, 스포츠의학과, 경영학과, 경제학과 등을 전공하면 실전 업무에 더욱 유리하다. 선수들이 시합과 경기에만 집중할 수 있도록 관련 정보를 수집해 훈련 시에 제공하기도 하고, 스포츠 관련 회사와의 계약에도 직접적으로 관여한다.  인터뷰  서울올림픽 메달리스트 황금숙 ‘올림픽에서 길을 찾다’ 멘토로 활약   1988년 서울올림픽에서 여자 하키 종목 은메달을 딴 황금숙 선수. 그녀는 1981년 고등학교 3학년 때 처음으로 국가대표로 발탁되어 9년간의 국가대표 생활을 했고, 그 기간 1982년 뉴델리 아시안게임 은메달·1986년 서울 아시안게임 금메달·1987년 아르헨티나 세계선수권대회 동메달·1988년 서울올림픽 은메달까지 다수의 주요 대회에서 메달을 거머쥐었다.  센터포워드로 활약한 황금숙 선수는 타고난 운동신경으로 팀 내에서 공격 전반을 컨트롤하면서 중심축 역할을 톡톡히 해냈지만 부상으로 인한 좌절의 시간도 적지 않았다. 선수들과의 거친 몸싸움과 상대팀 하키스틱 등에 뼈가 부러지고 근육이 파열되고 피부가 찢겨나가는 일은 부지기수였다. 그렇다고 포기할 수는 없었다. 부상과 재활을 친구라고 생각하면서 포기하지 않고 달리다 보니 올림픽 메달리스트라는 영예를 얻게 된 것이다. “모든 운동선수의 꿈은 올림픽에서 메달을 따는 거라고 생각해요. 그 과정에서 겪는 좌절과 상처는 오히려 집념과 끈기, 도전정신을 키워주는 견인차 역할을 했던 것 같아요. 결과적으로 서울에서 열린 올림픽에서 메달을 따면서 개인적인 성취를 넘어서 평생 간직할 수 있는 영광스러운 순간을 만났다고 생각해요.” 현재 그녀는 서울올림픽기념관에서 진행하는 ‘올림픽에서 길을 찾다’ 진로체험 프로그램에서 멘토의 역할을 톡톡히 하고 있다. “제일 많이 듣는 질문이 어떻게 하면 국가대표 선수가 될 수 있어요? 인데요. 국가대표 선수가 되고 싶은 학생들에게 제 경험을 나눠주고 있어요. 국가대표가 되기 위해선 먼저 자신이 잘하고 좋아하는 종목을 찾아야 하고, 그 종목을 운영하는 팀이 있는 학교로 진학해 청소년 대표로 선발되어야 하고, 전국대회에서 입상해야 하는 등 기본적이지만 경험이 없다면 알 수 없는 것들과 운동선수로서의 마음가짐과 정신력도 조언해주죠.”‘올림픽에서 길을 찾다’ 프로그램은 올림픽 메달리스트가 직접 진행하는 진로체험으로 국가대표 선수가 되는 방법, 선수로서의 마음가짐 등을 인터뷰로 풀어가면서 올림픽과 관련된 직업을 이해할 수 있는 시간이다. “똘망똘망한 눈빛으로 궁금증을 쏟아내는 학생들을 만나는 것도 즐겁고, 누군가에게 경험을 나눔으로써 도움을 줄 수 있는 것도 가치 있다고 생각해요. 사실 운동선수는 은퇴 후에도 교사는 물론이고 코치, 감독, IOC 선수위원, 심판 등 자신이 노력한다면 훨씬 더 다양한 분야로 진출할 수 있어요. 저는 멘토로서 제 경험을 나누는 것에 누구보다 만족하고 있고요.”  이제는 선수보다 멘토라는 직함이 친숙하다고 말하는 황금숙. 그녀는 스포츠 분야에 꿈이 있는 학생들이라면 서울올림픽기념 투어를 가장 먼저 해보라고 권한다. 올림픽의 역사와 발전사를 살펴보면서 운동선수로서 어떤 정신무장이 필요한지, 어떻게 해야 최고의 선수가 될 수 있는지를 간접적으로 경험해보는 것만으로도 의미있고 보람된 시간이 될 것이라고 말한다.

2018년 04월 | 조회수: 183 | | |

공호진 연양초 교사의 초등 진로 나를 알고 너를 알고 우리들의 꿈 찾아볼까?

글_ 편집실 어느 날 한 아이가 꿈이 없다며 진로희망에 ‘X’표를 했다. 그 모습을 본 선생님은 아이에게 다가가 ‘X’표를 ‘?’표로 바꿔주었다. “꿈이 없는 게 아니란다. 네가 아직 네 꿈을 모르고 있기 때문이야.” 세종 연양초 공호진 교사는 아이들의 물음표는 무궁무진함을 의미한다고 말한다. 그리고 그 꿈은 모두가 다르며 존중해야 한다는 것도. “틀려도 괜찮아, 우린 서로 다르니까! 나 보다 너, 너 보다 우리” 큰 소리로 외친 아이들은 서로를 존중하며 우리들의 꿈을 찾아가고 있었다.   1. 3. ‘도화지 위의 내 꿈’을 들고 환하게 웃는 아이들    “아이들 꿈이 매번 바뀌는데⋯ 초등학생도 진로교육이 필요한가요?”   어린 아이를 둔 학부모들은 초등 진로수업에 대해 이렇게 묻곤 했다. 중·고등학생이 되어야 자신의 꿈을 진지하게 여기고 탐색할 수 있다고 생각하기 때문이다. 공호진(32) 세종 연양초 교사는 그 때마다 “진로와 직업은 동일하지 않다.”고 설명한다.  “진로탐색을 직업선택으로 혼동하는 경우가 많습니다. 어릴 때는 자신에 대해 알고 탐색해 가는 과정으로서 진로지도가 중요하다는 말씀을 드리지요. 초등 진로지도는 꾸준하게 생활 속에서 이뤄져야 하는 이유입니다.”  공 교사의 진로체험은 그래서 더 특별하다. 연간 촘촘한 계획의 연장선에서 진로체험이 이뤄지고 아이들에 대한 충분한 상담과 지도가 동반되기 때문이다. 지난해 11월 교육부·한국직업능력개발원이 주최한 ‘지역 맞춤형 진로체험 프로그램 우수사례’ 대상 수상은 이러한 노력의 결실이다. 지난 3월 13일 공 교사의 학기 초 진로수업 시간을 들여다봤다.   2. 진로지도는 생활 속에서 스민다는 공 교사  학기 초, 아이들 관심과 흥미 알아보기  5학년 나래반. 아이들 책상 위에는 저마다 꿈이 적힌 하얀 도화지가 놓였다. 지난 시간, 직업세계를 탐색해 보고 그린 꿈 그림글자다. 상상력이 더해진 글자 위로 의사, 건축가, 제빵사, 운동선수, 가수 등 다채로운 직업이 돋보인다. 직업탐색을 통해 하고 싶은 꿈은 더 많고 더 다양해졌다.    지원이의 꿈은 의사였다. 공 교사는 지원이의 그림글자 소개영상을 촬영해 수업시간 아이들에게 소개했다. “2만 5천여 명의 아프리카 친구들은 병원을 못 간다. 병원도 만들고 의료봉사를 하고 싶다.”는 지원이의 바람에 아이들은 귀를 기울였다.   학생들은 지난 시간 진로흥미를 탐색해 보는 아로주니어검사에 참여했다. 그 결과지를 받은 날, 각 유형을 확인하며 자기 꿈과 대조해 보는 아이들. 이 때, 공 교사는 아이들을 불러 모아 「무지개 이야기」를 함께 낭독했다. 서로 자신이 가장 중요하다며 싸움이 일어난 색깔들이 화합해 무지개로 더 아름다워졌다는 줄거리다. “각 유형이 자신의 꿈과 일치하는지 여부는 중요하지 않다. 자신의 관심과 흥미 분야를 알아보는 수단이라는 의미”라고 공 교사는 설명한다.   이후 I(탐구형), S(사회형), E(진취형), C(관습형) 유형별로 그룹을 지어 앉은 학생들은 유형에 맞는 특징과 직업을 함께 정리했다. 건축사 꿈을 꾸던 재윤이는 이번 검사를 통해 사이버 범죄수사관이란 새 꿈을 하나 더 추가했다. ‘친구 돕는 걸 좋아한다’는 S유형 특징을 적으면서 또 다른 직업의 매력에 빠진 것. “나뿐 아니라 내 친구에 대해서도 더 잘 알게 됐다.”며 수업을 마친 아이들은 환하게 웃었다.   교과와 연계한 진로체험… ‘생태야 놀자’ 프로젝트   담임반 아이들을 ‘꿈두레’로 지칭하는 공 교사는 올해 8기 아이들과 만났다. 소중하고 예쁜 꿈을 키워가는 공동체로 만들어간다는 평소 바람이 그 속에 담겨 있다.   2015년 진로교육법이 제정, 시행되면서 그는 보다 체계적으로 진로 프로그램에 대한 계획을 세우기 시작했다.  지난해 6학년 아이들과 진행한 ‘생태야 놀자’ 프로젝트는 지역 자원을 교과와 연계해 개발한 진로체험 프로그램이다.   “교실 속 배움을 시작으로 교실 밖에서도 무언가를 깨닫고 느끼며 경험하는 기회가 절실하다는 생각이 들었습니다. 교육과정을 재구성해 현장체험학습과 연계해 다녀오는 정도로 그치는 것이 아니라 교과와 연계해 지속적으로 지도해야 한다는 생각이 있었지요.”  공 교사는 학기 시작 전 교내 교사학습공동체에서 교육과정을 재구성하며 진로체험을 교과와 연계하고, 연간 진로지도와의 연속선상에 놓는다. 이벤트성 체험을 지양하고 교과와 지속적인 연장선으로 경험이 이어지길 바라기 때문. 그는 과학교과 분석 후 서천 국립생태원에서 운영 중인 ‘생태학자 프로그램’에 주목했다. 실질적인 생태 모습을 탐색하고, 직업에 대한 이해와 연결시킬 수 있었기 때문이기도 했지만, 2학기 과학 생물 단원과 해캄과 짚신벌레를 현미경을 통해 관찰하는 학습을 사전 체험해 볼 수 있었기 때문이다.   이를 위해 과학 교과과정 2단원 생물과 환경, 3단원 렌즈의 이용 단원 내용을 재구성 하고, 생태원을 방문해 현미경에 대한 내용을 학습하도록 했다. 2학기 학습과 이어질 수 있도록 6월로 시기를 조정하고, 사전·사후 활동으로 QR코드를 활용한 에코리움, 생태체험관에 대한 정보를 탐색하는 활동도 이어갔다.   특히, 공 교사는 사후 활동을 직업 계획해 학습지를 만들고 △생태로고 만들기, △생태복원 계획 세우고 포스터 만들기, △멸종위기의 동물들을 기억하는 파우치, 에코백 만들기 등의 활동을 자연스럽게 연결하며 미술활동과 융합도 꾀했다.   이를 통해 평소 즐겁고 기쁘다는 표현을 안 하던 아이가 “동물들을 볼 때 사막여우, 펭귄들이 너무 귀엽고 사랑스러웠다.”와 같은 말을 하게 됐다. 또 다른 친구는 “생태학자가 관심 있어지고 내 세 번째 꿈 목록에 들어갔다.”고 전했다. 아이들의 이러한 변화들은 진로체험 이후 생겨났다.  4. 국립생태원 연못과 늪지에서 채집키트를 사용한 ‘물 속 보물찾기’ 5. 보호동물 저어새 파우치 만들기 ‘나도 생태 디자이너’ 6. 생물 채집 후 실험실에서 광학현미경 관찰  생활 속에서 배우는 꿈 날개 달기   무엇보다, 평소 꾸준히 해 온 진로지도는 진로체험의 효과를 더욱 높이고 있다. 그는 학기 초마다 LCSI검사를 통해 아이의 성격을 알아보고, 커리어넷에서 진행하고 있는 아로주니어검사와 홀랜드검사를 활용해 진로흥미검사를 하고 있다. 이를 통해 진로가 단순히 직업이 아닌 나의 관심과 특성을 알아보고 그에 맞는 직업을 소개하는 자료로 활용하고 있다.   아이들은 자신이 생각하고 있던 닮고 싶고 해보고 싶은 사람이 자신의 1·2유형 직업에 소개되면 스스로 뿌듯한 자신감을 갖게 됐다. 설사 유형과 자신의 꿈이 달라도 “일치 여부보다 자신의 관심 분야를 알아보는 수단”이라는 점을 공 교사는 잊지 않고 강조한다.   특히, 올해는 꿈 날개 달기 프로젝트를 학기 초부터 시작했다. 3월 포스트잇에 자신이 되고 싶은 꿈, 닮고 싶은 사람, 하고 싶은 것들에 대한 이유와 그것들을 상징적으로 드러내는 물건에 대한 이야기를 나누고 그것을 ‘도화지 위에 내 꿈’이라는 활동으로 진행했다. 이 후 아이들은 자신이 꿈꾸는 것을 영상으로 기록하는 과정을 거치며 친구들 앞에서 공언하는 활동을 하게 된다. 1년을 마치는 학기말에는 친구들과 학기 초 자신의 모습을 돌아보게 된다.   “아이들이 자신이 무언가를 꿈꾼다는 것은 소중하고, 다른 친구들도 이런 고민을 한다는 동질감이 형성되면서 더 끈끈한 무언가를 만들어내게 되는 것이지요.”   공 교사는 최근 크리에이터, BJ 등 새롭게 등장하는 미디어 방송매체와 관련된 꿈을 접하면서 새로운 도전에 나섰다. 성북진로직업체험지원센터에서 운영한 ‘꿈넘꿈 프로젝트’의 <54초 영화제>를 교실에 도입하기로 한 것. 진로 자기효능감을 높일 수 있는 영화치료 프로그램 논문 준비로 교사로서 그의 꿈도 날개를 달기 시작했다.   7. 진로흥미검사 결과에 따라 유형별로 모인 아이들이 만든 ‘직업 나무’  8. 꿈두레 7기 아이들과 함께한 ‘생태야 

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