특집 - AI 시대, 기초학력이 미래를 만든다
특집 1 - AI 시대 ‘주도적 독자’로 키우는 핵심 열쇠, ‘독서’
특집 2 - AI의 역할이 커질수록 기초학력이 중요한 이유
특집 3 - 탐구 프로세스를 통한 국어과 인문학적 주도성 신장
특집 4 - 배움이 느린 아이들, 어떻게 도울까?
2026 하반기 교육부 업무보고
높아지는 한국어의 위상, 전 세계에 한국어교육 확산
지·산·학·연이 함께 만든 전남광주 ‘AI 생태계’ 지역에서 교육-취업-정주의 선순환 체계 강화
김철수 거제고현중학교 교장 - 아는 만큼 보이고, 보이는 만큼 이해하며, 이해하는 만큼 실천하다
두근두근 신나는 놀이탐험대 - 질문이 있는 교실, 놀이가 있는 교실을 꿈꾸며
한양대 반도체 마이크로전공, 3년간 396명 배출 ‘AI 반도체 기술’ 신설로 융합인재 양성 박차
충남예산교육지원청 - ‘예산 온동네 돌봄 놀이터’ 마을이 함께하는 초등돌봄·교육 생태계 구축
군산 근대 문화유산을 찾아서 - 임피역
출석이 배움과 성장으로 이어지는 교실
우리 아이 국가수준 학업성취도 수준은?
교사는 직장인, 기본을 갖춘 사람이 되어야 한다
초등 저학년 이해하기 - 자녀의 기본생활습관 지도 노하우
2026 한·중·일 어린이 동화교류 대회_같은 달 아래, 하나의 이야기를 쓰다
도박의 유혹에 빠져드는 청소년 문제
미운 오리 새끼였던 늦깎이 교사, ‘AI’ 날개 달고 세상과 따뜻하게 접속하다
참새방앗간
체험을 넘어 삶의 나침반으로, 질문하는 국제교류의 힘
예술을 만나고, 소리를 듣고, 몸으로 그렸다! 완주 누에(Nu-e) '깨금발 놀이터', 로컬이 만든 가장 위대한 놀이터
관람이 아닌 참여로 동심을 훔치다
"연필 대신 피구공 잡았다!"… 1천여 명의 함성으로 들썩인 2026 경기학교스포츠클럽 축제 개막 현장
AI로 연결된 교실, 함께 미래를 설계하다
매달 나가는 구독료 대신 『전국 시·도교육청 전자도서관』 어때요?
인천광역시교육청 - 앎과 삶이 연결되는 ‘읽걷쓰’ 미래교육 주춧돌
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“생성형 AI는 인간을 대신하여 많은 일을 하고 있는데, 공부를 꼭 해야 할까?” 누구나 한 번쯤 해봤을 이 질문에 답은 ‘해야 한다’라는 것이다. AI가 결과물을 만드는 것과 학생이 배우는 것은 다르다. 배움은 지식을 이해하고 판단하며 자기 생각을 표현하고 문제를 해결하는 힘을 기르는 과정이다. 문해력과 수리력을 핵심으로 하는 기초학력은 이러한 배움의 토대이다. AI의 역할이 커질수록 기초학력의 중요성이 더욱 커지는 셈이다. 특히 인공지능 시대, 학생들에게 가장 필요한 역량으로 전문가들은 ‘창조적 질문을 던지는 능력’과 ‘타인과 깊이 공감하고 소통하는 역량’을 꼽는다. 이 역량을 길러주는 가장 강력한 도구는 여전히 ‘독서’다. 여기서는 학생들을 ‘주도적 독자’로 키우기 위한 교육부의 학교 독서교육 활성화 방안과 AI의 역할이 커질수록 기초학력이 중요한 이유를 소개한다. 또한, 스스로 질문하고 토론하는 과정에서 창의력과 문제해결력을 기를 수 있는 ‘질문 중심 수업 우수사례’와 배움이 느린 아이들을 위한 지원 방안에 대해서 깊이 있게 살펴본다. AI 시대 ‘주도적 독자’로 키우는 핵심 열쇠, ‘독서’ AI의 역할이 커질수록 기초학력이 중요한 이유 탐구 프로세스를 통한 국어과 인문학적 주도성 신장 배움이 느린 아이들, 어떻게 도울까?
글 | 교육부 민주시민교육과
느리지만 깊이 있게 사유하는 활동이 중요한 이유 인공지능(AI)이 일상과 산업의 패러다임을 뒤바꾸고 있는 대전환의 시대, 우리 아이들에게 가장 필요한 역량은 무엇일까? 수많은 전문가들은 단편적인 지식의 암기보다 ‘창조적 질문을 던지는 능력’과 ‘타인과 깊이 공감하고 소통하는 역량’을 꼽는다. 그리고 이 역량을 길러주는 가장 강력하고 근본적인 도구는 여전히 ‘독서’다. 역설적이게도 AI와 디지털 기술의 발전은 아이들을 책으로부터 멀어지게 하고 있다. 숏폼 콘텐츠 등 빠르고 강렬한 자극에 반복적으로 노출되면서, 현실의 느리고 약한 자극에는 반응하지 않는 이른바 ‘팝콘브레인’ 현상에 대한 우려가 커지고 있다. 책 읽기처럼 느리지만 깊이 있게 사유하는 활동은 점점 설 자리를 잃어가는 것이다. 국제 통계 역시 우리의 뼈아픈 현실을 거울처럼 비추고 있다. 경제협력개발기구(OECD)가 주관하는 국제학업성취도평가인 PISA 2022 결과에 따르면, 한국 학생들의 ‘정보의 사실과 의견 식별 능력’은 25.6%에 불과해 OECD 평균인 47.4%에 크게 못 미치는 것으로 나타났다. 이는 범람하는 왜곡된 정보나 가짜 뉴스에 우리 아이들이 매우 취약한 상태임을 시사한다. 인공지능 시대를 주도적으로 살아가기 위해서는 비판적 읽기 역량을 갖춘 주도적 독자(讀者)로의 성장이 그 어느 때보다 시급하다. 그렇다면 왜 ‘학교’에서의 독서여야 할까? 학교는 자라나는 학생들이 가정 다음으로 많은 시간을 보내는 삶의 터전이자, 공교육의 테두리 안에서 가장 체계적인 교육이 이루어지는 공간이다. 이곳에서의 내실 있는 독서 경험은 향후 학생들이 평생을 주도적 독자로 살아갈 수 있도록 이끄는 탄탄한 밑거름이 된다. 최근 주요 선진국들의 언론 보도와 정책 동향을 살펴보면, 독서교육을 단순한 개인의 취미 권장이 아니라 국가적 생존 전략으로 삼고 있음을 뚜렷하게
글 | 이경화 한국교원대학교 기초학력연구소장
AI 시대, 공부해야 하나요? 생성형 인공지능은 학생들의 읽기·쓰기와 문제 해결 방식을 빠르게 바꾸고 있다. 긴 글을 요약하고 낯선 개념을 설명하며, 글을 작성하거나 문제 풀이 과정까지 제시한다. 이런 변화를 겪는 학생들이 “AI가 많은 일을 대신하는데도 공부를 꼭 해야 할까요?”라고 묻는 것은 자연스럽다. 그러나 AI가 결과물을 만드는 것과 학생이 배우는 것은 다르다. 배움은 지식을 이해하고 판단하며 자기 생각을 표현하고 문제를 해결하는 힘을 기르는 과정이다. 문해력과 수리력을 핵심으로 하는 기초학력은 이러한 배움의 토대다. AI의 역할이 커질수록 기초학력의 중요성도 더욱 커진다. 학생 한 명 한 명의 기초학력을 보장한다는 것은 일정한 성취 수준에 도달하게 하는 데 그치지 않는다. 모든 학생에게 같은 방식과 속도를 요구하는 것이 아니라, 각자의 출발점과 학습 속도를 고려해 배움에 참여하고 다음 단계로 나아갈 기회를 보장하는 일이다. 학습은 이미 익힌 지식과 기능을 바탕으로 새로운 내용을 이해하고, 이를 다시 다음 학습의 토대로 삼는 과정이다. 기초학력 부족이 제때 보완되지 않으면 다른 교과의 학습과 후속 학습에서 어려움을 겪을 수 있다. 특히 문해력과 수리력의 부족은 교과서 이해, 자료 해석, 생각 표현 등 학습 전반에 영향을 미쳐 학년이 올라갈수록 학습 참여의 격차로 확대될 수 있다. 기초학력 부족이 누적되면 실패가 반복되고, 질문하고 도움을 요청하며 다시 도전하려는 태도마저 위축될 수 있다. 이러한 상황을 학생 개인의 능력이나 노력 부족으로만 해석해서는 안 된다. 읽기·쓰기·수리의 어느 지점에서 어려움을 겪는지 조기에 진단하고, 그 지점부터 다시 배울 수 있도록 적절히 지원해야 한다. 기초학력 보장은 모든 학생의 배울 권리를 실현하고 교육적 형평성을 높이는 공교육의 핵심 책무다. AI 시대의 착시: 수행과 학습의 불일치 생성형 AI는 충분한 학습이 이루어지
글 | 문수미 증평중학교 교사
교육부는 ‘질문하는 학교’ 사업의 일환으로 학생들이 스스로 질문하고 토론하는 과정을 통해 창의력과 문제해결력을 기를 수 있도록 ‘질문 중심 수업 우수사례 공모전’을 진행하고 있다. 여기서는 수동적 수용자였던 학생들이 ‘질주풍차’ 탐구 프로세스를 거치며 스스로 질문하고 토론하며 글로 써내는 인문학적 주도성을 갖춰 나가는 문수미 교사의 국어과 수업 사례를 소개한다. <편집자 주> 학생들은 종종 “왜 질문을 만들어야 하나요?”라고 묻는다. 질문이 목적 없는 과제처럼 느껴지기 때문이다. 그러나 스스로 던진 질문은 텍스트를 깊이 읽게 만들고, 그 질문에 답하는 과정이 곧 감상문·논설문·시 창작으로 자연스럽게 이어진다. 질문은 읽기와 쓰기를 연결하는 다리다. “무엇을 물어봐야 할지 모르겠다.”라는 막막함 앞에서 탐구는 시작도 되지 않는다. 질문의 필요성을 알아도 어디서부터 시작해야 할지 모르는 학생에게는, 생각의 문을 열어주는 구체적이고 쉬운 도구가 필요하다. 이에 두 가지 해결책을 설계하였다. 질문 만들기가 막막한 학생을 위해 ‘질문 주사위(질주)’와 질문의 목적을 모르는 학생을 위해 ‘풍차 토론(풍차)’을 설계하였다. 이 둘을 결합한 ‘질주풍차’를 활용하여 교실에서 ‘질문 훈련’을 습관화하면서 학생들은 진로의 불확실성, 관계의 갈등, 삶의 막막함 앞에서도 스스로 질문을 할 수 있는 힘을 키울 수 있게 되었다. 탐구 프로세스: 질주풍차(질문 주사위+풍차 토론) 질주 구간: 자체 제작 ‘질문 주사위’를 통한 인지적 도약 ‘질주풍차’의 탐구 흐름은 ‘사실적 지식 → 개념적 이해 → 삶으로의 전이’라는 개념 기반 탐구 원리와 일치한다. 질
글 | 김규태 계명대학교 교수
경계선 지능 학생, 우리 교실 가까이에 있다 교실에는 조금 더 천천히 배우는 아이들이 있다. 수업을 여러 번 들어야 이해하고, 읽기와 쓰기, 계산을 익히는 데 또래보다 시간이 더 필요하다. 자기 생각을 말이나 글로 표현하는 데 어려움을 보이기도 하고, 새로운 환경에 적응하거나 친구들과 관계를 맺는 과정에서 자신감을 잃기도 한다. 그러나 이러한 학생들은 대부분 일반 학급에서 생활하기 때문에 겉으로는 또래와 큰 차이가 없어 보인다. 그래서 ‘조금 늦는 아이’, ‘노력하면 따라갈 수 있는 아이’ 정도로 여겨지다가 적절한 지원 시기를 놓치는 경우가 적지 않다. 이러한 학생들을 경계선 지능 학생이라고 한다. 일반적으로 지적장애에는 해당하지 않지만, 또래보다 학습과 학교생활 적응에 더 많은 시간과 도움이 필요한 학생들이다. 중요한 것은 이들을 단순히 ‘학습이 느린 학생’으로 이해해서는 안 된다는 점이다. 이들은 학습뿐 아니라 정서와 사회성, 자기조절 능력에서도 함께 어려움을 경험하는 경우가 많다. 반복되는 학습 실패는 자신감을 떨어뜨리고, 또래 관계의 어려움과 학교생활 부적응으로 이어지기도 한다. 따라서 단순히 보충수업을 늘리는 것만으로는 충분하지 않으며, 학생을 종합적으로 이해하고 학습과 정서, 사회성을 함께 지원하는 접근이 필요하다. 기초학력 보장은 모든 학생이 자신의 속도에 맞게 배우고 성장할 수 있도록 돕는 교육의 약속이다. 그런 점에서 경계선 지능 학생은 기초학력 정책의 예외가 아니라 가장 먼저 관심을 기울여야 할 대상이다. 이들에게 필요한 것은 특별한 교육이 아니라 학생의 어려움을 조기에 발견하고, 학생의 특성과 성장 단계에 맞추어 학교가 체계적으로 지원하는 교육이다. 이제 학교는 개별 교사의 경험과 헌신에 의존하는 지원을 넘어, 학생 중심의 체계적인 실행모델을 갖추어야 할 때이다. 학교는 1년 동안 어떻게 지원해야 할까? 학생 지원은 문제가 생겼을 때 시작하는 것이 아니라
특집 - 민주시민교육, 헌법의 가치를 세우다
최근 우리 사회에 이념적·정치적 갈등이 심화하고 있다. 이는 단순히 사람들 간의 인식 차이를 넘어서 사회적 비용의 증가로 이어지고 있으며 사회적 신뢰를 약화시키는 등 민주주의의 안정적 운영을 위협하고 있다. 그 어느 때보다 삶 속에서 실천할 수 있는 민주시민교육이 중요한 때라 할 수 있다. 여기서는 교육부의 ‘2026 민주시민교육 추진계획’의 구체적인 내용과 방향을 소개하고, 공존을 위한 사회적 가치 ‘포용’과 ‘존중’에 기반한 민주시민교육에 대한 전문가의 생각을 들어본다. 또한, 6.3 지방선거를 맞아 교복 입은 유권자들의 ‘선거교육’을 통한 민주시민교육 현장을 소개하고, 민주시민교육 교수·학습 원칙 수립과 법제화를 위한 기초적 논의로써 독일의 사례를 통해서 우리에게 주는 시사점과 과제를 살펴본다. ∙ 헌법 가치를 실천하는 민주시민으로의 성장 지원 ∙ 포용과 존중, 그리고 민주시민교육 ∙ 교복 입은 유권자, 세상을 읽는 눈을 뜨다 ∙ 민주시민교육을 위한 원칙의 법제화 가능성과 과제
특집 1 - 헌법 가치를 실천하는 민주시민으로의 성장 지원
이념적·정치적 갈등과 민주주의의 위기 최근 우리 사회는 이념적·정치적 갈등의 심화가 심각한 문제로 대두되고 있다. 실제 각종 조사에 따르면 우리나라 국민은 ‘이념·지역·정치적 갈등’을 점점 더 중요한 사회적 문제로 인식하고 있으며, 타인의 의견을 존중하는 것이 중요하다는 인식 역시 매년 하락하고 있다. 더욱이, 한국 성인의 70% 이상이 민주주의 방식에 대한 불만을 가지고 있다고 응답하여, 조사 대상 23개국 중 3위를 차지하는 등 민주주의에 대한 회의와 불신이 심화되고 있는 상황이다. 한국의 사회 갈등 인식 심화와 민주주의 저해 ▪ 국민이 한국의 중요한 사회문제로 ‘이념·지역·정치적 갈등 심화’ 선택 : 19위(’20) → 14위(’23) → 9위(’24) → 4위(’25) (SK 사회적가치연구원, 2025) ▪ ‘타인의 의견 존중’ 중요도 인식 : 88.7(’22) → 81.4(’23) → 77.6(’24) (「2024 사회통합실태조사」, 한국행정연구원, 2025) ▪ 한국 성인 71%는 ‘민주주의가 작동하는 방식이 불만스럽다’라고 응답해 23개국 중 3위 기록 (퓨리서치센터, 2025) 이러한 사회적 갈등의 심화는 단순히 사람들 간 인식의 문제가 아니라, 사회적 비용의 증가로 이어진다. 정책 추진 지연에 따른 예산 낭비나 생산성 저하와 같은 경제적 비용뿐 아니라 갈등 해결을 위한 시간과 인력의 투입에 따른 행정적 비용 역시 늘어난다. 나아가 사회적 신뢰의 약화는 사회통합을 저해하고, 결국 민주주의의 안정적 운영을 어렵게 만드는 장기적 비용을 초래한다. 무엇보다, 우리나라를 이끌어 갈 미래세대인 학생들 사이에서도 민주주의에 대한 신
