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코로나19 속 불안한 고3, 차분하게 수능 마무리하기

글 최승후 대화고등학교 교사 “오늘은 특별한 날이 아니고 평소와 다름없는 목요일이야!” 12월 3일 치러지는 2021학년도 대학수학능력시험(이하 수능)이 이제 한 달 앞으로 다가왔다. 수험생들은 저마다 부족한 부분을 보충하느라 바쁠 때다. 새로운 것을 공부하기보다는 아는 것을 오롯이 자기 것으로 만들어서 실수하지 않고 맞히는 전략으로 가야 한다. 시간이 없기 때문에 수능 기출문제와 6월, 9월 모의평가를 중심으로 오답노트를 확인하고 취약 단원을 보완하는 것이 좋다. 수능 연계 출제의 근거가 되는 EBS 수능특강과 수능완성 교재도 틀린 문제 중심으로 꼼꼼히 분석해야 한다.국어 수능 국어는 매년 당락을 가르는 복병이었다. 지문이 길어지고 있고, 과학·철학 지문도 녹록지 않다. 수능 기출문제와 올해 본 모의고사 중 자신이 틀렸던 문제를 다시 풀어보고, EBS 연계 교재 가운데 자신이 약한 분야를 찾아 다시 한번 문제를 분석하는 것이 좋다. 국어 지문 갈래가 다양하게 섞여 나오고 길어지기 때문에 이에 대비해 시간 안배 연습도 해야 한다. 상위권은 오답 문항에 대한 분석이 선행돼야 하며, 중위권은 장문독해에 대한 문제풀이 속도 연습을 지속해서 해야 한다. 하위권은 점수가 나오지 않는 문법 영역, 고전문학 해석에 초점을 맞춰 보자.수학 수학 최종 마무리 역시 낯설고 어려운 문제를 풀기보다는 최신 기출 문제를 반복해서 풀어보는 학습이 바람직하다. 그동안 작성했던 오답노트를 참고하여 자신이 부족한 단원과 개념을 확실히 다지는 최종 연습이 필요하다. 연계 교재에 있는 모의고사도 실전처럼 수능 시간에 맞추어 풀어봄으로써 실전 감각을 키워야 한다. 상위권은 출제의도를 파악하여 문제풀이 하는 연습을 해야 하며, 중위권은 계산실수를 하지 않도록 계속해서 연습해야 한다. 하위권은 속칭 킬러문항인 21, 29, 30번 문항을 포기하고 2, 3점 문항에 집중해야 한다.영어 올해도 수능의 변수는 영어 절대평가다. 이번 9월 영어 모의평가의 난도가 높았던 것처럼 영어 절대평가가 쉽게 출제된다는 뜻이 아니다. 영어 시험은 점심시간 직후에 치러지기 때문에 컨디션 조절을 위해 수능과 같은 시간에 모의고사를 한 세트씩 풀어보는 게 좋다. 외웠던 단어들을 복기하고, 따로 정리해 둔 단어노트나 오답노트를 정리하는 것도 좋은 방법이다. 상위권은 EBS 비연계 문제에 집중해야 하며, 중위권은 주 1회 실전 모의고사 연습이 필요하다. 하위권은 정답률이 떨어지는 문법이나 빈칸추론보다는 어휘공부에 집중하는 것이 현명한 전략이다.탐구 탐구 영역은 EBS 교재에 나오는 보기의 그림, 도표, 사진 등에 집중하면서, 상위권 학생들은 EBS 교재 변형 문제에도 관심을 기울여야 한다. 탐구 영역 변별력 문제는 종합적 사고력을 요하는 문제가 많으므로, 기출문제를 중심으로 철저한 복습이 필요하다. 남은 기간 막바지 공부보다 더 중요한 것은 건강관리다. 평소처럼 공부하되 수능이 시작하는 오전 8시 40분에 최상의 컨디션이 되도록 신체 리듬을 맞춰나가야 한다. 이 기간 실제 수능 시간표에 맞춰서 수능 모의고사를 풀어보는 것도 도움이 된다. 수능 때처럼 점심 도시락도 준비해서 먹어 볼 것도 권하고 싶다. 올 수능은 코로나19 방역지침에 따라 수험생 전원 마스크 착용은 필수며, 입실 전 체온 측정 및 증상 여부를 확인한다. 휴식 시간마다 출입문과 창문을 열어 환기를 실시하는 만큼 체온 관리를 할 수 있는 여벌 옷을 준비해야 한다. 점심시간에는 개인 도시락과 마시는 물을 준비해 자신의 자리에서 식사를 해야 하며, 여럿이 모여 식사하는 것은 금지하기로 했다. 이 모든 상황이 지금까지 없던 낯선 경험이므로 시뮬레이션을 반복적으로 해보는 것만이 시험 당일 긴장감과 당혹감을 줄일 수 있는 뾰족한 방책이다. 끝으로, 수능 당일 적당한 긴장은 시험에 집중하는 데 도움이 되지만 지나친 긴장은 자칫 평소 실력 발휘에 방해가 될 수 있다. 쉽지 않겠지만 “오늘은 특별한 날이 아니고 평소와 다름없는 목요일이야!”라고 시험에 임하는 마음을 담대하게 바꿔보자. 수능 시험이 인생을 결정짓는 마지막 결승점이 아니기 때문이다.“전국의 수험생 여러분,그동안 애쓰셨습니다.수능 대박 나세요.”

2020년 11월 | 조회수: 180 | | |
무기력한 아이를 지도하는 방법

글 김서규 / 경기대 교육상담학과 겸임교수 교사의 질문 아무것도 하고 싶어 하지 않고 수업 시간에 마냥 엎드려 있는 아이들을 어떻게 대해야 할지 모르겠어요. 특히 원격수업 시간에는 아예 들어오지 않거나, 클릭만 해놓고 수업에 참여하지 않으니 더 힘들어요. 이런 아이들은 어떻게 지도해야 할까요? 선생님, ‘책상에 엎드려 널브러진 아이들’은 이미 전국적인 문제입니다. 많은 원인이 있겠지만, 여기서는 ‘학생책임’으로 볼 수 있는 4가지 문제와 대책을 말씀드리겠으니, 교직 수행에 참고가 되길 바랍니다.무기력한 아이들의 유형01 학습된 무기력입니다. 1964년 미국의 심리학자 마틴 셀리그만(Martin Seligman)은 24마리의 개 실험을 통해서 노력했지만 실패한 사람에게 체념하는 습관이 생긴다는 것을 발견했습니다. 매년 새마음을 먹고 출발했지만 번번이 실패한 아이들이 ‘엄마, 전 도저히 안 되겠어요. 정말 죄송해요.’ 하고 교실 책상에서 널브러집니다. 이 아이들을 타박하기 전에, 착하고 기특한 마음으로 새출발했던 횟수를 세어보고 분투 끝에 꼬꾸라진 사연을 같이 살펴보면 눈물 흘리지 않을 수 없을 것입니다.대책 기존의 시도 중 어디에 문제가 있었는지 진단하고, 보다 더 효율적인 방식으로 출발하도록 도와줄 멘토가 필요합니다.02 공포증입니다. 초등학교 때는 영재라는 말을 들었지만 갈수록 떨어지는 성적, 시험 칠 때마다 어깨를 누르는 압박감, 부모님의 꾸중에 대한 두려움, 아무리 해도 안 외워지는 수식과 도표, 공부하라는 말은 수십번도 더 들었지만 더욱 격렬하게 놀고 싶은 마음…. 이런 걱정이 누적되면, 머리로는 공부하자고 다짐하지만 몸은 한사코 책을 피하는 공부 공포증에 걸립니다. 그래서 치료대상인데도 오히려 거짓말쟁이, 게으름뱅이, 뺀질이로 낙인찍히는 이차 피해에 시달립니다.대책 트라우마 치료에 준하는 기준을 적용해서 아이의 얼어붙은 심신을 풀어줄 심리치료사가 필요합니다. 그 후, 학습된 무기력을 풀어줄 학습 멘토가 필요합니다. 03 출발이 늦는 아이입니다. 이런 아이들은 꼼꼼하기 때문에 누군가 깨알 같은 지침을 내려주기 원합니다. 그때 의욕만 강조하시는 선생님과 부모님이 그저 ‘열심히 해라.’ 하는 말씀만 하시면, 이런 아이들은 출발을 어려워하면서 꾸물거리다 뒤처집니다. 이 아이들은 일단 출발하면 중간과 끝맺음을 잘하는 장점이 있습니다.대책 계획을 짜서 첫걸음으로 옮기는 법을 함께할 플래너 멘토가 필요합니다.04 공부 의욕이 없는 아이입니다. 선생님과 부모님은 공부는 ‘누구나’ 잘 할 수 있다고 생각하실지 몰라도, 일부 학생들은 공부에 흥미가 없습니다. 1983년 미국 교육심리학자 하워드 가드너(Howard Gardner)가 사람에겐 공부에 대한 지능만 있는 게 아니라 다중 지능이 있다는 이론을 발표했습니다. 예를 들어, 대인관계 지능이 발달한 아이는 학과 공부에 대한 지능이 부족할 수 있습니다. 또한, 공부 외적 문제(가족, 실연, 따돌림 등)로 우울증에 걸린 아이들도 책상에 널브러져 있습니다. 그리고 겉으로 보면 매우 정상이지만 학과 공부를 못하고, IQ는 정상이지만 학과성적이 하위 1/4에 속하는 아이들도 있어서 이들을 학습부진아라 하는데, 이들은 뭉뚱그려 ‘공부 못하고 게으른 아이’로 오해받기 쉽습니다.대책 아이의 적성을 발견하고 이끌어줄 진로 전문가가 필요합니다. 학습부진아는 지능검사로 이유를 파악하고, 수준에 맞는 교육을 해줄 선생님이 필요합니다.

2020년 10월 | 조회수: 418 | | |
교실에서 감정조절이 힘들어요

글 김서규 / 경기대 교육상담학과 겸임교수교사의 질문 초임 교사일 때는 학생들을 대할 때 인내심을 가지고 기다리는 편이었는데, 어느 순간부터 학생들이 제 맘처럼 따라주지 않으면 자꾸 화가 나고 욱하는 마음이 듭니다. 어떻게 하면 교실에서 마음을 잘 다스릴 수 있을까요?answer 선생님, 교실에서 화내지 않는 분은 지식전달자의 위치를 초월해서 이미 참스승의 반열에 오르신 분이겠지요. 마을 어귀의 큰 느티나무가 저녁이 되면 여러 종류의 새들을 가지에 다 품어주듯, 다양한 학생들이 일으키는 각종 문제와 실수도 넉넉히 감당하시는 훌륭한 선생님이 되는 길은 참으로 어려운 것 같습니다. 여기 참고가 될만한 것들을 몇 가지 말씀드릴 테니, 현장에서 조금이라도 도움이 되시길 바랍니다.선생님에게 필요한 심리적 자세 옛날에는 ‘선생님의 그림자도 밟지 않는다.’라는 말이 있을 정도로 교사와 학생은 수직적 관계였지만, 요즘에는 수평적 관계로 변했습니다. 아직도 전자의 교사상을 마음에 간직하시면, 학생에게 ‘감히’, ‘버릇없이’라는 시대착오적이고 권위적인 분노를 일으키고, 선생님이 오히려 사회의 손가락질을 받게 됩니다. ‘내 말을 잘 들어야 내 학생이지.’ ‘내 관점에 일치해야 참 학생이지.’ 하는 것은 교사의 주관적인 틀로 아이들을 바라보는 오류입니다. 내 가치관을 학생들에게 투사하고, 이를 받아들이지 않으면 나를 존경하지 않는다고 여겨 화를 내는 자기애적 습관일 뿐이지요. 이 습관이 ‘나는 교육자니까 내가 옳다.’라는 생각과 결합하면 내 틀 밖에 있는 아이들을 부정적으로 보고, 여러 번 참아 준다는 태도를 취하다가(학생은 선생님의 이 뜬금없는 태도에 전혀 동의하지 않음), 급기야 징벌적 분노를 표출하기 쉽습니다. 이쯤 되면 교육자라기보다 학생을 해코지하는 사람이 됩니다. 예를 들어, 학생이 수업 시간에 선생님의 말씀에 계속 반론을 내놓으면서 수업 진행에 지장을 주었을 때 인내심에 바닥이 난 나머지 이 아이의 호기심과 창의력은 보지 않고 주의력 결핍/행동 과잉증후군(ADHD) 또는 아스퍼거 증후군(Asperger’s syndrome, 타인의 정서에 공감력이 없는 정신병리)으로 몰아가는 것과 같은 것입니다.교실에서 유효한 방법 세 가지첫째 아이들이 교칙 위반을 포함해서 별의별 마음에 들지 않는 행동을 할 때, 욱하는 심정으로 짜증을 끌어올리시기보다 심호흡 후 ‘왜 그랬니?’라고 먼저 물어보시는 것이 분노의 급발진을 막는 데 좋은 방법입니다. 아이의 이야기를 끝까지 경청해주세요. 이 아이의 장래를 위해서 부득이 벌을 주셔야겠다고 판단된다면 원래 생각했던 벌을 반으로 줄이고, 거기서 다시 반을 줄이면 아이의 관점에서 볼 때 알맞은 정도가 됩니다.둘째 선생님은 학생들이 수업 중 잠자거나 떠들면서 방해할 때, 교권을 침해할 때, 교칙을 반복적으로 어길 때, 학생에게 화를 내고 개인적인 벌을 주는 경향이 있습니다. 이것은 공적인 자세로 다뤄야 할 처벌을 사적 보복으로 오해하게 만드는 위험이 있습니다. 학생이 교칙을 어겼을 때는 공식적이고 비감정적으로 벌을 주는 것이 선생님에겐 감정 소모를 막고, 학생에겐 올바른 배움의 기회가 될 것입니다.셋째 학생지도법을 계속 연구하는 것입니다. ‘내가 교사로서 학생들에게 감정을 표현할 때 무엇을 고쳐야 하나?’를 교무수첩에 기록하고 자주 자신을 관찰해보는 것입니다. 나는 화나면 교실에서 학생들에게 고함지르거나 비아냥거리거나 윽박지르는 등 불안정한 감정을 자주 표출하는 편인가? 나는 말 안 듣는 학생이 도움이 필요한 학생이라는 걸 인식하지 못하고 오히려 차가운 분노로 방치하는 습관이 있는가? 나는 여러 학생을 개별적으로 돌보기보다, 에너지를 아끼기 위해서 한 학생을 시범적으로 크게 혼내는가? 자신에게 이런 방식이 있다면 밝혀내고, 좀 더 효율적인 방식으로 개선하는 방법을 연구하는 것입니다. 그러려면 교사학습공동체나 토론회를 통해서 ‘화내지 않고 지도하는 방법’을 주제로 삼아야 할 것입니다. 분노는 명상 같은 방법으로 마음을 가다듬어서 개선하기도 하지만, 현장에서 실천적 연습을 통해서 더 많이 개선될 수 있습니다.

2020년 09월 | 조회수: 290 | | |
슬기로운 여름방학 보내는 방법

글 허승환 서울강일초등학교 교사교사의 질문 저도, 아이들도 코로나 사태 이후 처음으로 여름방학을 맞이합니다. 그래서 더 걱정이 많네요. 아이들이 안전하고 슬기롭게 여름방학을 맞이할 수 있도록 학교에서 어떻게 지도하면 좋을까요? 그리고 짧은 방학이지만 가정에서 할 수 있는 여름방학 과제를 고민하고 있습니다. 도와주세요.ANSWER 이제 곧 여름방학이 시작됩니다. 코로나 이전의 방학과 달리 평소 원격수업을 하던 생활과 방학 생활이 크게 다르지 않은 방학이라, 철저히 준비하고 맞이해야 합니다. 더욱 짧아진 방학이지만, 아이들이 집에서 원격수업을 하던 기간과는 다르게 여름방학을 보낼 수 있도록 고민해야 할 때입니다.01 스스로 여름방학 계획 세우도록 지원하기 원격수업 기간에 학력 격차가 더욱 심해진 가장 큰 이유는 바로 ‘학생들의 자기주도 학습능력’ 차이라고 생각합니다. 친구들의 수업 방해를 받지 않게 된 학생들은 오히려 더 많은 성취를 거둔 시간이었고, 자기주도 학습이 되지 않는 학생들은 부모님과 선생님의 제재 없이 원격수업은 대충하고 게임이나 유튜브 등에 빠졌습니다. 제가 근무하는 서울강일초 6학년(134명) 설문 결과, 가정에서 부모님이 원격수업을 매일 도와주는 비율은 14.2%뿐, 대부분의 아이들은 예전과 달리 궁금한 게 있어도 선생님의 도움을 받지 못했습니다. 이제 코로나 이전과는 다른 방학을 앞두고 교사는 학생들이 이번 여름방학을 스스로 계획 세우고 책임질 수 있도록 도와주어야 합니다. 마틴 셀리그만이 소개한 ‘학습된 무기력’은 피할 수 없는 힘든 상황을 반복적으로 겪게 되면 체념이 학습되고 결국 상황을 충분히 피할 수 있어도 시도조차 하지 않고 자포자기하는 현상을 말합니다. 원격수업을 통해 ‘성공’이라는 경험이나 ‘칭찬’이라는 글자를 마주하지 못하는 아이들이 스스로 작은 성공을 맛볼 수 있도록 도와야 합니다. 02 공부·건강·취미 습관 잡는 ‘방학 생활 다짐표’ 만들기 자기주도 학습이 되지 않는 아이들을 위한 처방은 ‘작은 목표’를 세워 ‘작은 성공’을 맛볼 수 있게 도와주는 것입니다. 방학 동안 거창한 목표보다 이룰 수 있는 작은 목표 하나를 꼭 세우게 하고, 조금씩 이전의 자신보다 나아지면 충분합니다. 헬렌 니어링은 그녀의 저서 <아름다운 삶, 사랑 그리고 마무리>에서 “이 세상에서 정말 가치 있는 것을 얻게 해주는 세 가지 습관이 있다. 일하는 습관, 건강을 관리하는 습관, 공부하는 습관이다.”라고 얘기했습니다. 아이들은 일하지 않으니 대신 ‘삶을 즐기는 취미’ 습관을 넣어 ‘공부’와 ‘건강’, ‘취미’ 세 가지 습관을 매일 가지길 원했습니다. 여기에 우리 반이 함께 하는 방학 과제 하나를 더해 네 가지 과제를 8절 색지에 적도록 했습니다. 목표를 정할 때는 숫자를 넣게 해서 ‘매일 30분 줄넘기하기’, ‘수학 문제집 3쪽씩 풀기’ 등으로 정하도록 했습니다. 그리고 방학 중 목표를 이룰 때마다 하단에 스티커를 붙이고 실천한 날짜를 적도록 했습니다. 스티커를 붙이며 스스로 해냈다는 성취감을 느낄 수 있습니다.03 이것만은 꼭! 가장 큰 목표를 이루는 ‘방학 생활 현수막’ 만들기 방학 생활 다짐표와 별도로 아이들이 ‘이것만은 꼭 해내고 싶다’라는 목표를 한 가지 정하게 하는 것이 중요합니다. 늘 후회가 남는 방학이지만, 꼭 하고 싶은 것을 한 가지만 뽑도록 하는 것이죠(다만 ‘게임하기’ 등의 목표는 노력하지 않아도 가능하니 적지 않도록 했습니다). 4절 색지를 가로로 절반 자른 후, 풀로 이어 붙입니다. 그런 후 학생들에게 이번 방학 동안 가장 이루고 싶은 목표 한 가지를 정하게 합니다. 중요한 것은 ‘스스로’ 정하게 하는 것입니다. 그리고 현수막을 펼쳐 인증사진으로 약속합니다. 개학 날, 한명 한명에게 목표를 이루었는지 확인해주면 어떨까요? 목표를 이룬 후의 뿌듯함이 아이들의 자존감을 높여줄 것입니다. 작년 우리 반 아이들의 목표를 들려드릴까요? 규연이는 유튜버가 꿈인 아이답게 ‘키네마스터로 영상 3편 만들기’, 책을 좋아하는 승연이는 ‘해리포터 전 시리즈 1번 더 읽기’라고 정했습니다. 그리고 개학 날, 멋지게 목표를 이뤘다고 자랑했죠. 스스로 정하고, 모두에게 공표해서 더욱 노력하는 여름방학이 될 거라 믿고 응원합니다.

2020년 08월 | 조회수: 129 | | |
고3 입시 어떻게 준비하죠?

글 최승후 대화고등학교 교사(한국대학교육협의회 대표강사)교사의 질문 코로나로 인해 올해 대학 입시전형에 차질이 생겼습니다. 봉사활동, 동아리 활동 같은 비교과 활동에 공백이 생기고, 온라인 수업 내용으로 내신평가를 치르게 되는 등 학생 평가 방안도 고민입니다. 고3 학생들 사이에선 재수생에 비해 불리한 점이 너무 많다며 불만의 목소리도 나오고 있습니다. 고3 학생들의 대입, 어떻게 준비해야 좋을까요?answer ‘고3 첫 모의고사 성적이 수능까지 간다’는 말은 낭설이다. 수능까지는 긴 여정이다. 공부량이 늘어나면 성적은 오르기 마련이다. 첫 모의고사 성적은 수시와 정시 가운데 어디에 방점을 찍을지 잣대로만 활용하면 된다. 내신이 우수한 학생은 수시에, 수능이 우수한 학생은 정시에 더 집중하면 된다. 하지만 수시와 정시 모두 대입 성공 전략의 출발점에는 반드시 수능이 있어야 한다. 정시 포석이 되어야 수시도 성공할 수 있다. 이른바 ‘수시의 정시화 전략’이다. 3학년 1학기까지 수시에 집중하고, 2학기에 정시 준비를 소홀히 하는 것은 현명한 대입전략이 아니다. 입시의 시작은 수시고 종착은 수능임을 명심하자. ‘선택과 집중’ 전략이 세워진 뒤에는 희망 전형에 구체적으로 접근해야 한다. 올해 수시 원서접수는 9월 23일(수)에서 9월 28일(월)까지다. 원서접수 뒤에는 논술, 면접, 적성, 예체능 실기고사 등의 대학별 고사와 자기소개서 제출이 바로 시작되므로 미리 준비하지 않으면 낭패를 볼 수 있다. 특히, 기말고사 전에 자기소개서 초고 작성을 권하고 싶다. 학생부종합전형을 준비하는 수험생은 입학사정관이 가장 중요하게 보는 항목이 ‘교과성적’과 ‘교과 세부능력 및 특기사항’이기 때문에 수업시간에 몰입하고 수업과 관련된 자신의 학업역량을 드러내야 한다. 특히 코로나19로 내신 성적이 그 어느 때보다 중요하므로 기말고사 준비에 최선을 다해야 한다. 학생부교과전형을 준비하는 학생은 희망 대학의 내신 반영 교과, 학년별 반영 비율 등을 고려하여 준비하면 된다. 교과성적을 정량적으로 반영하는 전형이다. 논술전형을 준비한다면, ‘선행학습영향평가 보고서’를 통해 출제의도, 채점기준, 예시답안, 문제유형 등을 살펴봐야 한다. 인문계는 수학, 자연계는 수학/수학+과학/과학 제시문 출제 여부를 확인한 후 자신에게 적합한 대학의 논술고사 유형을 선택해서 집중하자. 올해 실시되는 대학별 모의논술 참여는 두말하면 잔소리다. 적성전형은 수학에서 변별되므로 수학 기출문제를 풀어본 후 응시 여부를 결정하길 권한다. 영어 성적이 우수하다면 수학 성적을 보정할 수 있으므로 영어 영역을 치르는 대학이 당연히 유리하다. 적성고사 역시 기출문제를 풀어보는 것이 준비의 첫걸음이다. 예체능 실기전형은 실기준비만 해서는 안 된다. 비실기 전형이 늘어난 만큼 수능과 내신 공부도 소홀해서는 안 된다. 실기준비만 하다가 정시모집에 예체능 학과가 아닌 다른 학과로 진학하는 경우가 부지기수다. 학생부 교과성적과 비교과활동이 부족하다면 모집인원이 늘어난 정시모집 수능전형이 있다. 2021학년도 수능은 2015 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정이 처음 적용되는 시험으로서, 2020학년도 수능 체제와 비교하면 국어, 수학 영역의 출제 범위는 달라지고 나머지 영역은 크게 변화하지 않는다. 국어 영역은 2020학년도 ‘화법과 작문’, ‘문학’, ‘독서와 문법’에서 출제됐지만, 2021학년도에는 ‘화법과 작문’, ‘언어(‘언어와 매체’ 과목 중 언어 부분)’, ‘독서’, ‘문학’이 출제 범위이며 공통시험으로 출제된다. 수학 영역은 2020학년도 수학 가형은 ‘미적분Ⅱ’, ‘확률과 통계’, ‘기하와 벡터’, 수학 나형은 ‘수학Ⅱ’, ‘미적분Ⅰ’, ‘확률과 통계’에서 출제됐지만, 2021학년도 수학 가형의 출제 범위는 ‘수학Ⅰ’, ‘미적분’, ‘확률과 통계’, 수학 나형의 출제 범위는 ‘수학Ⅰ’, ‘수학Ⅱ’, ‘확률과 통계’다. 논란이 많았던 ‘기하와 벡터’는 수학 가형에서 제외됐다. 반면, 수학 나형은 2009 교육과정의 미적분Ⅱ 단원인 ‘지수함수와 로그함수’, ‘삼각함수’ 등을 다룬 수학Ⅱ가 포함됐다. 올해 수능의 난이도는 알 수 없다. 다만, 지난해 수능 경향은 참고할 만하다. 2020학년도 수능은 2019학년도 대비 국어는 쉽게(그래도 난도가 여전히 높아서 변별력을 갖춤), 수학 가형은 비슷하거나 약간 어렵게, 수학 나형은 어렵게, 영어는 쉽게 출제됐다. N수생들은 지난해 수능이 워낙 어려운 수능이어서 체감난도는 높지 않았다. 반면, 고3 수험생들은 영어를 제외하고 어렵게 풀었다는 학생이 많은 편이었다. 매년 바뀌는 수능 난도를 예측하기는 어렵지만, 올해까지 EBS 연계비율이 70% 이상이므로 연계교재 중심으로 공부해야 한다는 건 자명하다. ‘혁신(革新)’은 ‘가죽을 무두질하여 새롭게 한다’는 뜻이라고 한다. 가죽의 사용하지 않았던 근육을 되살려야 새로워질 수 있다. 고3 생활 동안 스스로 혁신하지 않는다면 학년만 바뀐 채 예전과 똑같은 상황이 반복될 뿐이다. 혹시 공부는 하지 않고 고3이라고 허세만 부리는 건 아닌지 자신을 살펴봐야 한다. 학습장소, 스마트폰·컴퓨터 이용시간, 학원 및 인터넷 강의 수강, 자기주도학습시간, 기상시간, 수면시간 등 가장 기본이 되는 것부터 원점에서 다시 점검해 보기를 권한다. 끝으로, 전국의 수험생들에게 한마디. ‘현재의 상황에 흔들리지 말고, 학업에 집중하세요. 그것이 정답입니다. 차분하고 담대하게’

2020년 07월 | 조회수: 211 | | |
오랜만의 등교 개학, 아이들 지도 어떡하죠?

글 김서규 경기대 교육상담학과 겸임교수Q. 교사의 질문 온라인 개학 이후 한 달여가 지났습니다. 그동안 원격으로만 아이들을 만나거나, 그마저도 힘든 경우가 많았습니다. 이제 등교 개학을 앞두고 뒤늦게 아이들을 대면하게 됐는데, 어떻게 해야 아이들과 빨리 친밀감을 형성하고 학교생활을 즐겁게 보낼 수 있도록 지도할 수 있을까요? answer 선생님! 오랜 기다림 끝에 조금 불안하긴 하지만 반가움이 더 많은 대면 개학을 하게 됐네요. 특히 학교생활 경험이 부족한 초등학교 저학년 어린이를 담당하시는 선생님들의 수고가 많으십니다. 등교 개학 이후 지도 방법을 몇 가지 제안드리니 참고하시기 바랍니다.개념 친밀감과 사회적 거리두기는 반비례인가? 아이들은 등교할 때부터 바닥에 붙은 신발 자국 안내표지를 따라 서로 거리를 두고 한 줄로 들어오게 되죠. 교실 책상에는 칸막이로 설치되고, 마스크를 쓰고 있어서 서로 얼굴이며 표정조차 알 수 없어요. 게다가 서로 모여서 놀이를 하기는커녕 최대한 신체접촉을 하지 않도록 권장되는데, 어떻게 아이들과 친밀감을 형성할 수 있을까요? 이런 의문에 대해 개념을 바꿔서 생각해보면, 한 명 한 명에게 새로운 방식으로 더 잘해줄 수 있는 창의적인 기간이 될 수 있습니다. 한국이 K-방역 기준을 세워서 전 세계를 선도하듯, 이번에는 K-교육 기준을 세워보아요! 01 자기를 알리는 방식 아이들은 마스크를 끼고 서로 거리를 두고 있으므로 더 적극적으로 자신을 알릴 필요가 있습니다. 예를 들어, 등교하는 날 부모님께 부탁해서 자기 사진을 1장씩 가지고 와서 소개할 수 있습니다. 그간 학부모님들께 부탁해서 이미 아이들의 사진을 온라인으로 받으신 분은 사진 명찰을 달아주셔도 되고요. 선생님도 자신과 아이들을 알리는 첫 소개를 멋진 비디오로 제작해서 교실 모니터로 보여주셔도 되지요.02 생활하는 방식 또한, 아이들은 자기 자리에서 개인용 장난감을 가지고 노는 시간이 늘어납니다. 선생님께서도 개인용 놀잇감(컬러링 북, 종이접기, 연결 큐브, 클레이, 유토 등)을 준비하시게 됩니다. 이런 활동을 하면 자신의 물건을 잘 챙기는 독립성이 늘어납니다. 내성적인 아이들은 등교와 동시에 갑작스럽게 단체활동으로 내몰리다가 지나치게 긴장하는 일이 없어지고, 그 대신 자기를 서서히 드러낼 수 있는 여유를 얻을 수 있어서 유리합니다. 그 결과 따돌림을 예방하거나 현저히 없앨 수 있습니다. 03 공부하는 방식 30명인 한 학급을 3개 조로 나눠서 등교시키면 학급 인원수를 10명으로 줄이는 효과가 생깁니다. 선생님은 개별 아동을 세심하게 보살필 수 있고, 훨씬 질 높은 교육을 할 수 있습니다. 등교수업과 온라인 수업이 잘 병행된다면 아이들은 온라인과 오프라인을 연결하고 조절하는 능력이 발달하고, 다양한 학습방법을 익히게 됩니다.04 학부모와의 소통 온라인 개학 때문에 우리 반 밴드나 하이클래스로 원격수업, 생활 안내, 출석 확인을 하시느라 학부모님들과 접촉 빈도가 늘어나셨죠? 물론 수고스러우신 건 이루 말할 수도 없지만, 지금처럼 학부모님들과 가까워지신 적도 없으셨을 것입니다. 그 결과 부모님들은 선생님께 자녀의 특성과 기대에 대한 말씀을 많이 하실 수 있고, 선생님의 의견이나 학급경영에 대해서 좀 더 많은 이해를 하실 수 있어서 오해는 줄고 소통은 더 커지는 계기가 될 수 있습니다. 먹구름 가장자리는 은빛으로 빛나고 뒷면에선 태양이 빛난다는 속담처럼, 어려운 시기에 만난 선생님과 아이들이 더 다정한 만남이 되길 바랍니다!

2020년 06월 | 조회수: 146 | | |
도를 지나친 학생·학부모 민원, 어떡하죠?

글 김서규 경기대 교육상담학과 겸임교수교사의 질문 계속 민원을 넣는 부모와 아이 때문에 너무 지칩니다. 이 아이는 악기연주 수행평가 시간에 친구와 이야기를 할 뿐, 저의 거듭되는 연주 요구를 무시했습니다. 계속 그러면 ‘노력 요함’이라는 결과를 받는다고 했지만, 아랑곳없이 얘기만 하다가 제자리로 돌아갔습니다. 그런데, 1학기 말 성적표를 받아본 아이의 엄마가 ‘이 성적을 이해할 수 없다, 우리 아이가 억울해한다.’면서 이의를 제기했고요. 제가 자세히 설명했지만 계속 억울하다는 주장을 굽히지 않았습니다. 2학기에는 ‘도저히 담임을 믿을 수 없으니 평가계획을 보여 달라.’고 했습니다. 그 후 아이는 상담 중에 ‘엄마가 선생님이 공정하지 않으니 이번 학년은 버리라고 했다.’ 하고, 교실에서 뛰다가 옷이 책상에 걸려서 찢어지자 ‘학교에서 책상 관리를 잘못한 거니까. 옷을 변상해야 한다.’라는 둥, 엄마의 입이 아이의 입이 되고 아이의 입이 엄마의 입이 되어 사사건건 저를 나쁜 사람으로 몰았습니다. 엄마는 계속 민원을 넣고, 저와 상담을 하면 몇 시간이고 따지는데, 주제는 어디론가 사라지고 말꼬리를 잡는 언쟁으로 바뀝니다. 어떻게 하면 좋을까요?원인은 에코 챔버(echo chamber) 현상 때문일 수 있다. 선생님의 기억에 따르면, 아이와 문제가 생긴 최초 장면은 1학기 수행평가 시간인 것 같은데요. 어머니가 1학기 성적표를 보고 ‘성적이 왜 이러니?’ 했을 때, 아이가 ‘억울하다.’라고 주장했고, 어머니는 아이의 일방적인 설명에 의해 ‘우리 애가 억울했구나.’ 하는 심증을 굳혔다면, 선생님은 자신도 모르는 사이에 두 사람에 의해서 ‘담임은 불공정하다.’라는 평가를 받은 셈입니다. 동질의 사람들끼리 정보를 주고받으면 자기들이 보고 싶은 대로 보기 쉬운데, 이것을 에코 챔버 현상이라고 합니다.첫째 해법은 듣기다. 먼저 엄마의 말을 잘 들어보시기를 추천합니다. 어느 대목에서 사실을 왜곡하는지 알 수 있습니다. 예를 들어, ‘우리 애가 앞줄에 있는 친구에게 가사와 계명을 잊어서 알려달라고 했는데, 선생님이 떠드는 애 취급하다가 짜증을 냈다면서요. 우리 애는 누명 쓰고 기회도 뺏겼어요.’라고 하면 어디서 왜곡되었는지 알 수 있습니다. 이때 아이가 오해했으면 이해를 구하시고, 선생님이 실수하셨으면 사과하시면 됩니다. 그러나 선생님들은 학부모가 오해하면 자신의 결백을 주장하느라 학부모의 억울한 심정을 놓치기 쉽습니다. 그러면 학부모도 자존심이 상해서 화를 내기 때문에 서로 나쁜 관계가 되기 쉽습니다. 비록 선생님이 정당하더라도, 이처럼 이해를 구하는 자세로 어머니를 대하면 서로 체면이 상하지 않기 때문에 피차 좋게 끝낼 가능성이 커집니다.둘째 해법은 공적 근거다. 중요한 사건은 공적 일지에 기록(녹음·촬영 가능)하고, 학부형이 증거를 원할 때, 제시하면 피차 시비가 없어집니다. 예를 들어, ‘5월 3일, 음악 수행평가. 12번 장철수, 리코더 불기에서 앞 좌석 이은수와 3분간 잡담, 2회 주의 주었으나 불응하고 제한 시간 내 수행하지 않아서 노력 요함을 부여함.’이라는 기록을 제시하면 몇 시간씩 언쟁하지 않아도 됩니다. 학부모가 수행평가 기준을 원하면 알려 드리고, 아이가 교실에서 책상에 걸려서 옷 찢긴 것을 배상해 달라고 하면, ‘책상 모서리에 옷이 걸려서 찢어진 것에 대한 배상 규정은 아직 없답니다.’라고 답함으로써 주관적인 말싸움을 피할 수 있습니다. ◦ 관계 유지의 말을 한다.“이런 일로 통화하시게 해서 죄송합니다. 앞으로 제가 더 열심히 하겠습니다.” 이런 태도는 성적을 바꿔주진 못해도, 관계를 망치진 않는다.◦ 먼저 학부모의 항의를 들어본다.“무엇이든 다 말씀해 주시면 감사하겠습니다.” 끝까지 들었다 하더라도 다시 한번 “혹시 다 못 하신 말씀이 있으면 한 번 더 말씀해 주세요.”라고 한다. ◦ 양승법(win-win method)으로 문제를 해결한다.① 이해해 주기“아드님은 떠든 게 아니라, 친구에게 가사와 계명을 물어본 거네요. 저는 그것도 모르고 2번이나 떠들지 말라고 주의 주고, 제한 시간 내에 빨리 연주하라고 재촉했던 것 같네요. 미처 발견하지 못해서 죄송합니다.” ② 선생님의 의견 제시“그런데, 수행평가 시간에 남에게 물어보면 부정행위가 되고, 제한 시간에 연주하지 않으면 점수가 낮아집니다.”③ 다시 이해해 주기“앞으로 이런 일이 생기지 않도록 노력하겠습니다. 불편하게 해드려서 거듭 죄송합니다.”

2020년 05월 | 조회수: 273 | | |

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