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2019 소프트웨어 교육 페스티벌

놀이처럼 배우는 SW교육, 세상과 우리를 잇다글_ 양지선 기자[ ‘2019 소프트웨어 교육 페스티벌’ 현장. 박백범 교육부 차관(사진6)이 참석한 이 행사에는 유튜버 '도티'(사진5)의 강연을 비롯해 SW교육 전반의 내용을 전시·체험할 수 있도록 꾸몄다. ] 교육부와 과학기술정보통신부, 전라남도교육청이 주최한 ‘2019 소프트웨어 교육 페스티벌’이 지난 10월 11~12일 양일간 전남 여수세계박람회장에서 개최됐다. 소프트웨어 교육 활성화를 위해 2015년부터 개최되고 있는 이 행사에는 올해 초·중·고·대학교, 공공기관, 기업 등 167개 기관이 참여하고 양일간 관람객 5만여 명이 방문하는 등 성황리에 진행됐다. 올해는 ‘세상과 나를 이어주는 소프트웨어 교육’을 주제로 소프트웨어 교육에 관심 있는 누구나 재미있게 체험하고 배울 수 있는 158개의 프로그램이 이틀간 운영됐다. 정부 정책 소개부터 학교 현장에서 이뤄지는 교육, 해외 사례까지 소프트웨어 교육 전반의 내용을 전시·체험할 수 있도록 꾸몄다. 행사장에는 각급 학교의 소프트웨어 동아리가 가장 많은 부스를 채웠다. 풍선 터뜨리는 로봇 만들기(여도중), 3D펜으로 배우는 메이커교육(나주중앙초), 보드게임으로 배우는 SW교육(담양남초) 등 다양한 체험 프로그램을 통해 관람객들이 쉽게 소프트웨어를 접하고 원리를 배울 수 있도록 도왔다. 학생들이 주체가 돼 직접 프로그램을 설명하고 시연하며 관람객들을 맞이했다는 점도 특징적이다.“우리 학교는 이렇게 SW교육해요” 햄스터 미로 탈출하기 프로그램을 선보인 여수정보과학고 부스에서는 이은서(금융과 1학년) 학생이 “햄스터 로봇과 엔트리 프로그램을 연결해서 방향키로 로봇을 조종해 미로를 탈출하는 것”이라며 원리를 설명했다. 초등학생 관람객들이 이 양의 설명에 따라 곧잘 조종하자 조숙희 교사(정보)는 “코딩이 어려운 것이 아니라 쉽고 즐거운 놀이가 될 수 있다는 점을 알리기 위해 프로그램을 준비했다.”라고 덧붙였다. 매주 수요일 5~6교시 동안 이뤄지는 ‘코딩 놀이터’ 동아리 시간에 프로그램을 만들었다는 이 양은 “고등학교에 들어와 처음 코딩을 접했는데 신기하고 재미있었다.”라며 “정규수업 중에도 정보처리와 관리 과목에서 스크래치 프로그램을 이용해 코딩을 배우고 있다. 정보특성화고등학교이다 보니 소프트웨어 교육이 활발하게 이뤄지고 있는 편”이라고 말했다. 초등학생 자녀와 함께 서울에서 온 학부모 이혜옥 씨는 “아이들이 직접 체험하는 부스들이 많아 재미있게 참여했다.”라며 “학교에서도 이런 교육이 이뤄지길 원하는데 아직 그렇게 되지 않고 있다. 초등학교도 전체 학년에서 소프트웨어 교육이 활발히 이뤄져야 한다고 생각한다.”라고 전했다. 예비교원 대상 SW 수업설계 대회 활발 행사장에서는 예비교원을 대상으로 한 소프트웨어 수업설계 대회들도 동시에 진행돼 눈길을 끌었다. 그중 ‘2019 SWEET 해커톤 대회’는 예비교원 소프트웨어 교육 강화사업(SWEET) 참여 대학 학생들의 창의적인 아이디어를 소프트웨어 기반 수업으로 구현하는 대회다. 참가자들은 초등교육과정의 교과목과 소프트웨어를 융합한 수업을 직접 구상해 경쟁에 나섰다. 대구교대 컴퓨터교육과 1학년에 재학 중인 김다영·박지수 학생은 초등교육과정의 수학과 사회 교과를 소프트웨어와 융합한 ‘공유자전거 정류장 설치하기’ 수업을 설계했다. 김 양은 “2인 1조로 팀을 구성해 우리 마을에서 공유자전거 정류장을 어느 곳에 설치하면 좋을지 토론하고 논의해보는 수업”이라며 “공유경제에 대한 설명은 사회 교과, 정류장 위치에 대한 통계는 수학 교과와 연계된다. 여기에 햄스터 로봇을 활용하는 것으로 소프트웨어 융합 수업을 설계했다.”라고 설명했다. 또 다른 부스에서 열린 ‘2019 소프트웨어 에듀톤 결선대회’도 역시 교육대 및 사범대 컴퓨터교육학과에 재학 중인 예비교원들을 대상으로 한 소프트웨어 교육 설계대회다. 지난 5월부터 시작해 예선과 본선을 거친 7개 팀은 당일 행사장에서 직접 수업 시연을 하는 것을 마지막으로 최종 순위가 결정됐다. 한국과학창의재단 한재민 연구원은 “소프트웨어 교육이 학교 현장에 안착하려면 현재 정보 교과를 가르치고 있는 교사들의 역량도 중요하지만, 앞으로 교사가 될 예비교원들의 역량이 중요하다.”라며 “예비교원의 소프트웨어 역량 강화라는 취지로 지난 2016년부터 대회를 진행하고 있다.”라고 말했다.[ 온라인 코딩파티 체험(좌측)과 코딩을 활용한 청기백기 게임(우측)을 즐기고 있는 관람객들 ]유튜버 ‘도티’ 강연 등 부대행사 운영 이번 행사에는 미래 기술에 대한 전문가 특강과 소프트웨어 교육에 대한 초·중등 학생들의 이야기, 스타트업 개발자들의 강연, 학부모 특강 등 다양한 부대행사도 운영됐다. 특히 유명 유튜브 크리에이터 ‘도티’의 강연, ‘DJ디폴’의 코딩 공연 등이 펼쳐져 관람객들의 호응을 이끌었다. 박백범 교육부 차관은 개막식에서 “소프트웨어 교육은 창의력과 문제해결력을 갖춘 인재를 양성하는 교육으로, 변화의 시대에 걸맞은 교육”이라고 강조했다. 이어 “현재 2015 개정 교육과정에 따라 초·중학교의 소프트웨어 교육이 필수화됐는데, 이번 행사를 통해 다채로운 소프트웨어 교육을 직접 체험해보며 미래교육의 방향을 생각해보는 유익한 시간이 되길 바란다.”라며 “교육부는 앞으로 소프트웨어 교육이 학교 현장에 안정적으로 정착하고 미래교육을 선도할 수 있도록 지원을 아끼지 않을 것”이라고 말했다.

2019년 11월 | 조회수: 64 | | |
“SW교육, 지루한 이론 수업 대신 게임으로 재미있게”

- 전남 사창초 ‘사창 메이커스’ 전남 사창초등학교(교장 노명숙)의 ‘사창 메이커스’ 팀은 소프트웨어 메이킹 게임 존을 구성해 인기 부스로 자리매김했다. 소프트웨어 활용 게임을 체험해보려는 관람객들이 부스 밖으로 길게 줄을 늘어섰다. 모니터 화면에서 나오는 지시에 따라 조종기로 로봇의 청기와 백기를 올렸다 내리는 청기백기 게임, 무작위로 나오는 벌레를 터치해 점수를 얻는 벌레잡기 게임은 모두 코딩을 이용해서 학생들이 직접 만든 게임들이다. 소프트웨어 교육 선도학교로서 벌써 3년째 행사에 참여하고 있는 이 학교 강신옥 교사(실과)는 “동아리 시간에 학생들이 직접 만든 게임들로, 센서와 모터를 장착하고 코딩을 활용했다.”라며 “학생들뿐 아니라 이제 동료 교사들도 소프트웨어 교육에 관심을 갖기 시작하는데, 앞으로 정책적으로 적극적인 지원이 이뤄지길 바란다.”라고 말했다. ‘사창 메이커스’ 학생들은 직접 레고로 만든 작품들을 시연하며 뽐내기도 했다. 버튼을 누르는 대로 오르내리는 미니 엘리베이터, 원격조정기술을 이용해 움직이는 구조차, 버튼을 눌렀을 때 무작위로 입이 다물어지는 랜덤악어 등. 모두 모디, 마이크로비트, 비트브릭, 햄스터 등 코딩 교육용 교구를 활용해 만든 작품이다. 소프트웨어 교사가 꿈이라는 노지은 학생(5학년)은 “학교에 소프트웨어에 관심 있는 학생들이 많아 방과후 소프트웨어 교실이 열리는데, 그곳에서 소프트웨어에 대해 많이 배우면서 흥미를 느꼈다.”라고 했다. 김민국 학생(5학년)은 “사실 실과 시간에 배우는 이론 수업은 지루하지만, 동아리 시간에 코딩을 활용해 직접 만드는 활동이 재미있다.”라고 덧붙였다. 사창 메이커스 학생들은 모두 “앞으로 교과 시간에 소프트웨어 수업이 더 늘어났으면 좋겠다.”라고 입을 모았다.

2019년 11월 | 조회수: 63 | | |
제15차 APEC 미래교육포럼 개최

교육계 전문가들 “ICT 교육으로 사회적 통합 앞당겨”글_ 이경화 명예기자9월 26~27일 서울 서초구 더케이호텔서 열려13개국 교육 관계자 등 200여 명 참석미래교육을 위한 기술활용·사회통합 등 주제발표 제15차 아시아태평양경제협력체(APEC) 미래교육포럼이 지난 9월 26~27일 서울 서초구 양재동 더케이호텔에서 개최되었다. 호주, 중국, 인도네시아, 말레이시아, 파푸아뉴기니, 필리핀, 러시아, 싱가포르, 대만, 태국, 미국, 베트남 등 13개국 정부·교육계 관계자와 아시아개발은행(ADB) 등 4개 국제기구 관계자 200여 명이 참석했다. 아시아태평양경제협력체(APEC) 미래교육포럼은 미래교육에 대한 담론을 형성하고 모범사례를 공유하는 자리로 2005년부터 매년 개최되고 있다. 이날 기조강연자로 아시아개발은행의 나성섭 인간사회개발 국장이 나서 ‘아·태지역 ICT(Information & Communication Technology) 교육의 역할-사회적 통합과 인적 연계성 증진’을 주제로 강연했다. 나성섭 박사는 “경제적 발전으로 인해 보편적 교육 접근성은 상승하였으나, 사회·경제적으로 불리한 위치에 있는 학생들에게는 교육의 질이 보장되지 않는다.”라며 “ICT를 활용하면 현재의 교육 문제를 해결하고 교육현장을 개선하는 데 큰 도움이 된다.”라고 설명했다. 나 박사는 컴퓨터 보조학습으로 교육의 효율성을 높이고, 대학의 강의와 교육자료를 온라인으로 공개하는 방법 등을 소개하며 “ICT를 활용한 교육은 원격교육시스템과 온라인 학습 시스템을 활용해 양질의 교육을 평등하게 받을 기회를 제공할 것”으로 내다봤다. 참가자들은 ICT 환경에 있어 도시와 지방의 격차가 큰 문제점에 대해 질의했다. 이에 나성섭 박사는 인터넷뿐 아니라 DVD를 활용하는 등 다양한 방법을 모색할 수 있다며 교육계에 종사하는 사람들의 의지가 무엇보다 중요하다고 강조했다. 그는 왜 아이들을 가르치는지에 대한 근본적인 질문을 참가자들에게 던지며 “단순히 잘살기 위해서(well-being)가 아니라 다른 문화(culture)를 이해하기 위한 교육이 되어야 한다.”라고 덧붙였다.[제15차 APEC 미래교육포럼 현장에서는 13개국 교육 관계자를 비롯해 200여 명의 참가자들이 만나 미래교육에 대한 담론을 형성하고 모범사례를 공유했다. (1,2)]ICT 기술 없이 미래교육 확대는 불가능 이후 각국 민관학 대표들이 패널로 참가해 정보통신기술 활용 교육과 포용 교육을 주제로 토론을 나눴다. 미래교육을 위한 기술활용, 사회통합, 혁신과 연계성을 주제로 한 전문세션에서는 ICT 기술의 발달과 이를 활용한 교육으로 글로벌 사회의 격차를 해소하고 지속가능한 통합을 앞당길 수 있다는 데 의견을 함께 했다. 아시아교육재단의 해미쉬 커리(Hamish Curry) 국장은 ICT 기술을 활용해 국가 간 연계를 강화할 수 있다며 화상채팅 앱 ‘스카이프’를 예로 들었다. 그는 호주와 인도의 학생들이 각국에서 연극을 함께 준비하고, 서로 학교를 방문하여 합동 공연하는 공동 프로젝트가 가능케 되었다고 설명하며 ICT 기술을 통해 다른 나라의 교사 및 학생 간 문화교류가 수월해졌다고 전했다.마하무디 야스비(Mahamudi Yusbi) 아세안재단 프로그램 매니저는 아세안 청년의 디지털 역량을 개발하는 것이 궁극적으로는 아세안 지역문제 개선에 도움이 된다고 밝혔다. 그는 “ICT는 특정한 교육을 받은 사람들을 위해 존재하는 것이 아니라, 모두를 위한 도구로 기능하므로 미래 교육에서 매우 중요할 것으로 보인다.”라는 견해를 피력했다. 해미쉬 커리 국장 역시 “ICT는 네트워크의 확장에 필수적인 역할을 하며, 교육은 기술 없이 확대되기 힘들다.”라고 덧붙였다.ICT는 특정한 교육을 받은 사람들을 위해 존재하는 것이 아니라, 모두를 위한 도구로 기능하므로 미래 교육에서 매우 중요할 것으로 보인다.기술발달 앞서 교사·학생 역량 강화 이뤄져야 이번 미래교육포럼 참가자들은 ICT 기술의 발달만으로는 지속가능한 미래교육이 어렵다고 내다봤다. 기술발달과 함께 중요한 것은 교사와 학생 등 구성원 간의 가치 공유 및 역량 강화가 밑바탕을 이뤄야 한다는 데 의견을 같이 했다. 크레이그 웨커(Craig Wacker) 조지타운대학 맥코트 공공정책대학원 선임연구원은 “교사의 사고방식이 학생의 학습에 주요하게 영향을 미치므로 교사로부터의 적절한 피드백과 긍정적인 태도가 중요하다.”라고 강조했다. 이와 함께 “성장 가능성, 소속감, 목적지향성 및 관련성과 같은 심리적 동기화를 통해 학습 성취가 촉진될 수 있다.”라고 주장했다. 경인교대 백선희 교수는 교육혁신공동체(CEDI) 국제비교연구에 대해 설명하며 “학교장의 혁신 리더십, 글로벌 리더십, 교육적 리더십을 강화하기 위한 역량강화 프로그램이 점진적으로는 미래 세대의 학생 및 교사에게도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.”라고 시사했다. 이를 위해 다양한 온·오프라인 강의 개발, APEC 학교장 국제 네트워크 조성, 세종교육포럼 연례 개최 등을 제안하기도 했다.[제15차 APEC 미래교육포럼 현장에서는 13개국 교육 관계자를 비롯해 200여 명의 참가자들이 만나 미래교육에 대한 담론을 형성하고 모범사례를 공유했다. (3,4)]교육현장 우수사례 공유·대학생 교류 프로그램 열려 토론에 참여한 패널들은 단위학교에서 학교 지도자의 역량을 강화하고, 점진적으로 전체 교육 생태계를 강화하는 방법을 공유함으로써 다른 나라의 우수사례를 취합하여 네트워크를 형성해 지속적으로 발전시켜 나가자는 데 의견을 함께 했다. 포럼에 참석한 광주 금호중앙여고 정지영 교사는 “작년에는 해외에서 열려서 참석하기 힘들었는데, 올해는 자리에 함께할 수 있어서 매우 좋다.”라며 “이런 국제적인 컨퍼런스에 참석하게 되면 세상의 변화에 대해 눈뜨게 되는 기분이다. 다양한 사람들의 이야기를 들을 때 잠재적 교육효과가 있다고 생각한다.”라고 평했다. 자원봉사자로 참여한 서울교대 사회교육과 홍리빈 학생은 “다양한 사람들이 모이는 국제적인 행사에서 자원봉사자로 활동하게 되어 색다른 경험을 하고 있다.”라고 소감을 전했다. 이번 포럼의 부대행사로는 교육현장의 우수사례를 공유하는 제17차 국제 알콥 컨퍼런스(ALCoB:APEC Learning Community Builders)와 대학생들에게 청년기업가 정신과 미래역량 개발을 지원하는 APEC 대학생 교류 프로그램(AEEP; APEC Edutainment Exchange Program)이 함께 열렸다. APEC 국제교육협력원 윤민홍 연구원은 "포럼을 통해 올 한해 한국을 포함한 APEC 회원국 교사, 학교 간 교육협력활동의 성과를 돌아보는 한편, 교육현장에서 쉽게 적용 가능한 우수사례들이 많이 소개되어 참가교사들의 반응이 뜨거웠다."라고 밝혔다.

2019년 10월 | 조회수: 325 | | |
제13회 청람교육포럼_사회변화와 교육

급변하는 사회, 미래교육 방향을 이야기하다글_ 양지선 기자
[제13회 청람교육포럼은 ‘사회변화와 교육’을 주제로 지난 9월 18일 세종국책연구단지에서 열렸다.] 인구구조 변화, 4차 산업혁명, 경제 양극화 등 현재 맞이하고 있는 사회변화가 교육에 미치는 영향을 살펴보고, 그에 대한 대안을 논의하는 자리가 마련됐다. 한국직업능력개발원, 한국교육개발원, 한국교육과정평가원, 한국교원대학교는 지난 9월 18일 세종국책연구단지에서 ‘사회변화와 교육’이라는 주제로 제13회 청람교육포럼을 개최했다. 청람교육포럼은 국책연구기관과 교원양성기관이 협력해 우리나라 교육의 주요 정책과 이슈에 대해 논의하는 자리로 올해로 13회를 맞이했다. 나영선 한국직업능력개발원장은 개회사에서 “저출산 고령화, 사회적 양극화 등 다양한 사회변화에 맞춰 미래교육은 어떻게 나아가야 할지 지속적으로 관심을 가져야 한다.”라며 “여러 가지 교육 이슈에 대해 함께 해결의 실마리를 찾아보는 자리가 되길 바란다.”라고 말했다. 이어 류희찬 한국교원대 총장은 “지금 우리나라는 학부모, 학생, 교사 등 학교 구성원들이 공교육을 신뢰하지 못하며, 20세기 학교가 21세기 학생들을 교육하고 있다는 비판도 있다.”라며 “교육과정, 교실, 교과서, 교사교육 등 모든 것을 원점에서 다시 논의해볼 필요가 있다.”라고 꼬집었다. 이번 포럼에서는 △고등교육 환경 변화와 미래 인재: 교육과정과 노동시장 이행을 중심으로 △ 미래사회의 변화와 고등교육 개혁과제 △교과 교육에서의 디지털 리터러시 교육 실태와 개선 방안 △저출산 시대, 학교정책의 변화와 대응 등 4가지 주제발표가 이뤄졌다.직능원·KEDI·평가원·교원대 등 4개 기관 공동주최올해로 13회째…교육정책 및 이슈 관련 소통의 장 고등교육 개혁·저출산 시대 학교정책 등 다뤄대학, 유연한 학사제도·교육과정 운영 필요 ‘고등교육 환경 변화와 미래 인재: 교육과정과 노동시장 이행을 중심으로’ 주제에서는 백원영 한국직업능력개발원 동향·데이터분석센터 부연구위원이 대학의 전공과 교양과목이 학생들과 노동시장의 기대에 부응하고 있는지에 대해 분석했다. 최근 국내 기업에서 추구하는 인재 채용이 소위 스펙 중심에서 인성, 의사소통 능력, 창의성 중심으로 변화하는 만큼 대학에서도 시대 흐름에 맞게 교육과정을 설계할 필요가 있다는 지적이다. 백 부연구위원은 “연구분석 결과 외국어, 컴퓨터 등 교양 교과와 창의력 개발을 목적으로 하는 수학 및 기초과학과목, 리더십 양성이나 인성 제고 목적의 소양교육이 월평균 임금에 긍정적인 영향을 미쳤다.”라며 “사회계열 졸업생은 공학 및 자연과학계열 전공 과목을 수강한 비율이 높을수록 임금도 높게 나타났는데, 이는 노동시장에서 융복합 인재의 성과가 높게 나타난다는 현실을 반영한다.”라고 밝혔다. 이어 창의융합인재를 양성하기 위해 대학 교육과정이 전공 영역 간 경계를 허물고 각 대학의 특성에 부합하는 교과목 개발 등을 통해 학생들의 역량을 준비시키는 방향으로 바뀌어야 한다고 제안했다.고등교육 개혁 논의…“공유성장형 체제 구축” 대학의 체제와 인재양성 개혁 방안에 대한 논의도 이뤄졌다. 현재 고등교육은 저출산 고령화에 따른 지역대학의 위기, 대학졸업자의 낮은 취업률, 일자리와 전공의 불일치, 재정기반 미흡 등 다양한 문제를 당면하고 있다. 조옥경 한국교육개발원 고등교육정책연구위원은 우리나라 고등교육의 실태를 이같이 진단하고 개혁의 필요성을 강조했다. 먼저 대학 간, 지역사회 간 협력과 연합 등 공유성장형 체제 구축을 대안으로 내세웠다. 조 연구위원은 “인구절벽위기는 대학을 생존경쟁으로 밀어내지만, 소모적 경쟁에서 벗어나 동반 성장하도록 대학의 공공성 강화를 지원하고 연계 협력을 강화해야 한다.”라고 말했다. 대학의 진입장벽을 완화하고 교육과정 운영의 유연성을 높여 연령통합적 인재를 양성해야 한다는 이야기도 나왔다. 조 연구위원은 “앞으로 고등교육 수학 연령은 다양해질 전망으로, 성인 학습자의 대학진입경로를 확대해야 한다.”라며 “호주처럼 누구에게나 언제든지 대학교육 이수 기회가 열려있는 시스템을 구축해야 한다.”라고 제안했다. 또, 4차 산업혁명 시대에 맞는 인재양성을 위해 대학이 새로운 일자리 관련 정보를 지속적으로 창출하고 융복합 교육 활성화를 위한 학사구조 개편, 산·학·연 연계 활성화 등이 논의됐다. 이러한 고등교육 패러다임 변화를 위해 재정 지원기반 조성과 대학 거버넌스 개혁의 필요성도 제기됐다.디지털 리터러시 교육, 범교과 차원 확대해야 ‘교과 교육에서의 디지털 리터러시 교육 실태와 개선 방안’을 주제로 한 발표에서는 노은희 한국교육과정평가원 교육과정·교과서본부 선임연구위원이 2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 주요 교과에서의 디지털 리터러시 교육 실태를 점검했다. 교육부는 올해부터 초등학교 소프트웨어 교육을 의무화하고, 중학교에서는 정보 교과를 필수로 지정하는 등 관련 교육을 확대하고 있다. 그러나 학교 현장에서는 아직 체계적이고 일관성 있는 디지털 리터러시 교육이 이뤄지지 않고 있다. 노 선임연구위원은 “설문조사 결과 교사들은 학교교육에서 디지털 리터러시 교육의 필요성을 인식하지만, 막상 각 교과에서 수업하기는 쉽지 않다고 답변했다.”라며 “현재는 정보·실과 등 특정 교과에만 역할이 집중돼있는데, 교과 간 역할분담과 교육과정 내에 관련 성취기준이 잘 마련된다면 범교과적으로 디지털 리터러시 수업이 가능하다.”라고 밝혔다. 또, 통계청에서 수학교육에서 활용할 수 있도록 개발한 ‘통그라미(통계패키지)’ 프로그램을 예로 들며 “교사들의 원활한 디지털 리터러시 수업 설계 지원을 위해 각 교과의 성취기준에 맞는 소프트웨어나 디지털 자원이 적절히 제공돼야 한다.”라고 덧붙였다. 저출산 시대, 작은 교실·큰 교육공동체로 저출산 시대의 학교정책에 대한 논의도 이어졌다. 김한별 한국교원대 교육학과 교수는 학생 수 감소를 위기이자 기회라고 바라봤다. 학교 통폐합으로 인해 지역의 교육 여건이 악화된다는 점에서는 위기이지만, 교사가 학생 개개인에게 집중함으로써 학생의 학업성취나 학교만족도에 긍정적 영향을 준다는 점에서 기회라는 것. 따라서 두 가지 측면을 동시에 봐야 한다는 의견이다. 김 교수는 “학생이 줄어드니 교사 정원도 줄어들고 학교도 통폐합해야 한다는 기계적 접근보다는 교육의 본질, 즉 학생의 배움과 성장에 집중해 효율적인 교육을 시행해야 한다.”라고 말했다. 그러면서 미래 학교정책은 “작은 교실, 큰 교육공동체”로 나아가야 한다고 역설했다. 이는 학급당 학생 수 규모는 줄여나가면서 학교 간 연계와 통합을 통해 학생 간 상호교류를 늘리는 것을 의미한다. 김 교수는 “해외의 교육혁신 사례를 살펴보면 여러 연령대의 학생들이 함께 교류하는 통합교육을 통해 공동체 의식이 함양되고 인성 및 사회성 발달 등 긍정적인 측면이 있다.”라며 “우리 사회도 고교학점제를 통해 학년제를 타파하는 시도를 하고 있는데, 학년 간 통합교육이 더욱 활발하게 이뤄져야 할 때”라고 했다.

2019년 10월 | 조회수: 94 | | |
제9회 e-ICON 세계대회 열려

국내외 글로벌 팀 꾸려 ‘협력’ 배운다글_ 이순이 편집장12개국 84명의 이-러닝 분야 우수 고교생들 총집합6박7일간 합숙하며 창의력 넘치는 모바일 앱 개발 미래 필요 역량, ‘글로벌 협력’ 경험하는 배움의 장 “아랍어를 배우고 싶은데, 학습 자료도 부족하고 배울 수 있는 곳이 많지 않아.” “비주류 국가의 언어를 배울 수 있는 어플리케이션을 만들어 보면 어떨까?” “현지인의 생생한 발음을 넣으면 배우기 쉽겠지?” 미림여자정보과학고등학교 권소희, 양나영 학생과 말레이시아 Nurul humairah Binti의 Ahmad Fitri, Norhijuddin 학생이 비주류 국가의 언어를 배울 수 있는 어플리케이션 개발을 위해 머리를 맞댔다. 이들은 이아이콘(e-ICON) 세계대회를 계기로 알게 된 친구들이다. APEC국제교육협력원의 매칭을 통해 서로의 연락처를 전달받았다는 학생들은 자국에서 메일 등을 통해 의견을 나누며 비주류 국가의 어플리케이션을 만들기로 협의하고 구체적인 아이디어를 모았다. 그리고 지난 8월 18~24일 6박7일간 부산에서 열린 제9회 e-ICON 세계대회에서 비주류 국가의 언어를 3개국 언어로 익힐 수 있는 언어학습 어플리케이션을 실현시켰다. 고교생이 펼치는 ‘모바일 앱’ 개발 대회 교육부에서 개최하고 APEC국제교육협력원에서 주관한 제9회 e-ICON 세계대회가 부산 한화리조트에서 열렸다. e-ICON 세계대회는 국내·외 고등학생들이 팀을 이뤄 교육용 모바일 앱을 개발하는 대회로, 올해에는 이-러닝 분야에서 우수한 역량을 가진 해외 12개국 고교생 42명과 교사 19명, 우리나라 고교생 42명과 교사 21명이 참가하였다. e-ICON 세계대회는 국내 유일의 다국적 팀 소프트웨어 대회로 국내와 해외 학생이 각각 2명씩 1개 팀을 구성하고 각 팀에 국내 및 해외에서 온 지도교사가 2명씩 짝을 이뤄 진행하였다. 우리나라 참가자는 온라인 공개 모집을 통해 선발하였으며 일반계고, 특성화고, 특수목적고 등 다양한 유형의 고교가 참여하였다. 해외 참가자는 각국 정부의 공식 추천을 통해 선발하고 개발도상국의 미래교육 경험을 지원하기 위해 주로 개발도상국 학생을 선발한다. 올해에는 남아공(2명), 대만(6), 말레이시아(6), 몽골(2), 미국(4), 베트남(2), 우즈베키스탄(2), 인도네시아(2), 캄보디아(4), 태국(6), 필리핀(4), 호주(2) 등 12개국에서 참여하였다. e-ICON 세계대회는 6박7일간 진행되지만 본 대회에 앞서 참가자들은 온라인으로 콘텐츠 개발 연수를 받고, 팀별 사전활동을 통해 기획안을 작성하는 등의 사전 협의를 진행하였다. 다국적 팀으로 묶이기에 서로 언어가 다른 학생들은 이 과정이 쉽지는 않았다. 하지만 글로벌 환경에서 해외의 친구들과 언어의 장벽을 극복하고 서로 협력하는 과정에서 많은 성장을 경험하였다. 미림여자정보과학고 권소희·양나영 학생은 “대회를 통해서 해외의 다양한 친구들을 만났고 외국의 문화도 배울 수 있었다.”라며 “처음엔 의사소통에 어려움을 겪었지만 서로 협력하며 앱을 개발하는 과정에서 말레이시아, 대만 친구들과 많이 친해졌다. e-ICON 세계대회를 통해 해외 친구들과 협력하는 과정에서 소중함을 경험할 수 있었다.”라고 말했다. 충남 삼성고 김기연·김보현 학생은 “무의식적으로 욕설이나 차별적 언어를 사용하는데, 무감각해져 있거나 뜻을 모를 수 있다. 키보드로 단어를 검색하면 욕설과 차별적 언어를 걸러주는 앱을 개발했다.”라며 “학교 정보시간에 익힌 C언어와 대학생 자원봉사자 도움으로 외국인 친구와 협력해선 뭔가를 이뤄냈다는 성취감이 크다. 전 과정이 의미 있는 시간이었고 보람을 느낀다.”라고 설명했다. 글로벌 환경에서 해외의 친구들과 언어의 장벽을 극복하고 서로 협력하는 과정에서 많은 성장을 경험하였다. 문화 다른 학생, ‘글로벌 협력’ 과정에서 성장 이번 대회의 주제는 국제연합 지속가능발전목표. 학생들은 지속가능발전목표의 큰 영역에서 인문사회(수학교육, 안전위험, 생활습관, 빈곤문제, 게임중독, 글로벌 인재양성), 환경(기후변화, 도시환경, 사막화, 지구온난화, 생태계, 수자원절약), 건강(식습관 개선, 청소년정신건강, 노인건강, 의학), 과학기술(화학, 물리학, 증강현실) 등 다양한 세부 주제를 정하고 어플리케이션 개발에 안드로이드 스튜디오, AR코어(증강현실 구축 키트), MAI(MIT App Inventor) 등 다양한 도구를 활용하였다. 또한 e-ICON 세계대회가 진행되는 동안 부산대학교, 가천대학교, 단국대학교의 관련 분야 전공 학생 21명이 기술 멘토로 참가하여 학생들을 공동으로 지원하였다. 부산대 김수현(컴퓨터공학과) 학생은 “고교생들이 앱을 만드는데 필요한 기술적인 지원과 번역을 돕고 있다.”라며 “코딩 등 기술적인 부분을 도와주고는 있지만 앱 개발에 대한 학생들의 의지와 열정을 보면서 어린 친구들에게서 많은 것을 배울 수 있었다.”라고 말했다. 글로벌 팀으로 구성된 학생들은 함께 합숙을 하며 팀별 어플리케이션을 완성하고 개발 배경과 구동 방법 등을 시연한 홍보 동영상도 제작하여 발표하는 시간을 가졌다. 이번 대회에서는 포용적, 지속가능 성장에 기여한다는 대회 취지를 살린 의미 있는 어플리케이션들이 대거 개발되었다. ‘학습 자료가 적은 비주류 언어를 3가지 언어로 함께 배울 수 있는 언어학습 앱’(미림여자정보과학고·말레이시아 팀)을 비롯해 ‘차별적 언어습관 개선 앱’(충남삼성고·태국 팀), ‘시각장애학생의 학습참여를 위한 스마트기기 활용 정서적 지지 및 학습이해 보조 앱’(인천과학예술영재고·우즈베키스탄 팀), ‘재난 상황 이후 복구를 돕기 위한 용접기술 학습과 실습 장려 앱’ 등 21개의 교육용 앱을 선보였다. 특히 비주류 언어를 배울 수 있는 언어학습 앱을 선보인 팀은 심사위원들로부터 내용의 혁신성, 팀별 협력도, 발표력 등을 인정받아 교육부 장관상을 수상하였다. APEC교육협력원 이승진 국장은 “e-ICON 세계대회는 글로벌 협력을 통해 결과보다는 과정을 중요하게 다루고 있으며, 경쟁이 아닌 협력에 방점을 찍고 있다.”라며 “이 아이들이 살아갈 미래에는 글로벌 협력이 더욱 중요해 질 것이다. 미래의 협력은 일상적이면서 누구나 해야 하는 것인데, 이 대회를 통해 그런 가치와 경험을 배워갔으면 좋겠다.”라고 말한다.[글로벌 협력이 이뤄지는 e-ICON 세계대회 현장][비주류 국가의 언어를 배울 수 있는 앱을 개발하여 교육 부 장관상을 수상한 미림여자정보과학고 학생들과 말레 이시아 학생들]e-ICON 세계대회 참가국 교사들의 말! 말! 말본 대회의 가치는 다른 문화적 배경을 가진 학생들과 교사가 한 그룹을 이루어 협업하는 과정에서의 학습이라고 할 수 있습니다. 이런 측면에서, 한국 팀의 교사는 두 국가(한국, 미국) 학생들을 잘 이끌어주었습니다. 대회에 참가하게 되어 매우 감사하며, 한국을 비롯한 모든 참가자에게 뜻깊은 경험을 제공한 대회였습니다.Dr. Peter Gabor 교사, 미국 Thomas Jefferson High School for Science and Technology본 대회는 아주 좋은 경험이라, 잊지 못할 것입니다. 행사장소, 제공되는 음식 및 교통편 모두가 만족스러웠습니다. 뿐만 아니라, 운영진은 행사 내내 친절했습니다. 향후 보다 많은 국가에 참여기회가 확대되길 바랍니다. 시상식 전부터, 저는 본 대회와 같은 국제협력의 기회를 통해 이미 우승자의 기분을 느끼고 있었습니다. 대회 중 참가자 학생들이 미래를 직접 꾸려나가는 모습을 보는 것은 큰 기쁨이었습니다. 대회에 참가하여 세계에 영향을 줄 수 있는 것은 더 큰 기쁨이었습니다.Dr. Cheryl Kader 교사, 남아공 Crawford College Pretoria운영진의 헌신적인 준비와 진행, 그리고 대학생 멘토선생님들의 활약이 돋보이는 대회였습니다. 특히, 대학생 멘토선생님들은 앱 개발에 관한 조언뿐만 아니라, 참가자 학생들의 미래 진로 및 인생 상담까지 허심탄회하게 해주었습니다. 해외참가자와의 교류, 협업, 그리고 대학생 멘토와의 교류까지, ICT 뿐만 아니라 전방위적인 역량강화에 큰 도움이 되는 대회였다고 생각합니다.조명연 교사, 대전동신과학고

2019년 09월 | 조회수: 106 | | |
2019 전국 장애학생 e페스티벌 개최

“장애를 넘어 미래사회 함께 준비해요”글_ 백희·이경화 명예기자로봇코딩부터 ‘스타크래프트’까지지난 7월 지역 예선 거쳐 466명 참가장애·비장애 구분 없는 큰 잔치 열려 “쉿, 조용히 해주시겠어요? 지금 시각장애 학생들이 ‘오델로’ 게임 결승전을 진행 중이거든요.” 전국의 특수학교(학급)에 재학 중인 장애학생들을 위한 ‘2019 전국 장애학생 e페스티벌’이 지난 9월 3일부터 4일까지 서울 서초구 양재동 더케이호텔에서 개최되었다. 교육부 국립특수교육원, 한국콘텐츠진흥원, 넷마블문화재단이 공동 주최한 이번 페스티벌은 역사가 17년 차에 달한다. 장애학생의 정보격차 해소를 위해 2003년부터 시작한 전국 특수교육 정보화대회가 이번 페스티벌의 전신이다. 그 후 장애학생들의 창의적이고 건전한 여가생활을 위해 만들어졌던 e스포츠대회와 합쳐지며 2015년부터 ‘전국 장애학생 e페스티벌’이라는 이름으로 계속되고 있다. 이제는 장애학생과 비장애학생이 함께 어울릴 수 있는 문화 소통의 장으로 자리매김을 하고 있다. ‘2019 전국 장애학생 e페스티벌’은 정보경진대회와 e스포츠대회로 동시 진행되었다. 한글, 파워포인트 등 문서작성 실력을 겨루는 정보경진대회 16종목을 비롯해 ‘오델로’, ‘하스스톤’, ‘마구마구’, ‘스타크래프트’ 등 e스포츠대회 11종목을 운영했다. 정보경진대회·e스포츠대회 동시 진행 대회에 앞서 지난 5월부터 7월까지 전국의 시·도교육청 주관으로 총 1,837명이 참가한 지역 예선이 펼쳐졌다. 이날 서울에서 펼쳐진 본선은 특수학교와 특수학급 2개 분야로 나눠 진행했으며 466명의 본선 진출자들은 대회와 함께 1박2일 동안 5G를 활용한 혼합현실(MR), 키오스크, 로봇코딩교실, 드론조정 등 첨단 IT기술을 체험해 보고 다양한 축하공연을 함께 즐기며 소통했다. 중도·중복장애학생을 위한 종목인 스위치볼링에 참가한 고아라(전북푸른학교) 학생에게 소감을 물어보니, 지도교사가 내민 태블렛에 ‘좋아요’라고 입력했다. 정보경진대회에 제자를 인솔해 온 백유진 교사(경북 장산초)는 “지역대회, 도대회를 거쳐 전국대회로 오기까지의 과정만으로도 의미가 있다.”라며 “첫 참석인데 프로그램의 수준도 높고 대회의 규모가 커서 앞으로도 꾸준히 참여하고 싶다.”라는 소감을 전했다. 봉사자로 참여한 김미지 학생(천안 나사렛대학교)도 “아이들이 좋아하는 모습을 보는 게 좋아서 재작년에 이어 올해도 자원봉사를 신청하게 되었다.”라며 “특수교육을 공부하는 학생으로서 이런 행사들이 계속되면 좋겠다.”라고 말했다. 국립특수교육원 강성구 교육연구사는 “미래사회에 걸맞게 게임 및 로봇 코딩교육까지 대회의 폭을 넓히고 있다.”라며 “이런 대회를 통해 보다 깊은 관심과 지속적인 지원이 필요함을 알리는 데 보람을 느낀다.”라고 덧붙였다. 이번 대회는 장애학생과 비장애학생, 학부모, 교사가 동반해서 진행하는 e스포츠 게임을 마련해 서로를 이해하는 소통의 장을 만들었다는 평가를 듣고 있다. [행사장 안에는 로봇코딩 등 다양한 체험존이 함께 구성됐다.][장애학생들이 손수 커피를 만들어 판매한 바리스타관]드론, VR게임 등 다양한 체험존 운영 체험존에서는 로봇으로 다양한 인지훈련 시스템을 배워보는 두뇌트레이닝 콘텐츠 ‘로보케어’와 드론 체험이 가능했다. 장애학생의 진로개발과 직업훈련에 도움이 되는 기능성 VR게임 ‘버츄얼 키친’과 ‘버츄얼 바리스타’도 운영했다. 또, 로봇코딩교실을 통해 장애학생들이 정보통신분야(ICT)에 자연스럽게 관심을 가지도록 구성했다. 이밖에도 장애이해 공감 사진전, 공주정명학교 학생들이 손수 커피를 만들어 판매하는 바리스타관, 게임크리에이터 사인회 및 야외광장과 테라스에 다양한 문화행사를 마련해 대회 참가자들의 시간을 풍성하게 해주었다. 이튿날 진행된 시상식에서는 우승자뿐 아니라 페어플레이상도 함께 시상함으로써 승패의 중요함보다 함께 가는 화합의 장을 마련해 눈길을 끌었다. ‘경기를 넘어 신체적 제약과 편견 없는 페스티벌’을 모토로 선의의 경쟁이 펼쳐진 ‘전국 장애학생 e페스티벌’이 오랫동안 지속되기를 기대해본다. [장애학생이 자원봉사자의 설명을 들으며 게임을 체험하는 모습]['스타크래프트' 경기가 진행되고 있는 현장]

2019년 09월 | 조회수: 119 | | |
제15회 대한민국 어린이국회 개최

어린이 국회의원 “민주주의 직접 체험해요”글_ 양지선 기자[ 제15회 대한민국 어린이국회 단체사진 ][ 올해 어린이국회는 최초로 국회 본회의장에서 개최됐다. ]초등학생들의 일일 국회의원 체험국회의사당서 개최…전국 139개교 350명 참석상임위원회 활동부터 법률안 투표까지 “어른들이 아닌 여러분이 직접 학교 규칙을 정해보면 어떨까요? 학교가 변할 수 있습니다. 그 변화의 주인이 바로 우리가 될 수 있습니다. 우리의 힘으로 학교를 변화시키고 싶으신 분은 우리의 법을 지지해 주시기 바랍니다.” 학교 의사결정 협의회 시 학생 참여 의무화에 관한 법률안이 국회의사당 본회의장에 울려 퍼졌다. 법률안을 발표한 사람은 국회의원이 아닌, 어린이 국회의원 자격으로 참석한 백재원 경남 관동초 학생이다. 대한민국 국회가 주최하고 교육부가 후원하는 ‘제15회 대한민국 어린이국회’가 지난 7월 12일 국회의사당에서 개최됐다. ‘대한민국 어린이국회’는 어린이들이 일일 국회의원이 되어 의회 민주주의를 직접 체험하고 민주시민으로서의 자질을 함양하는 행사다. 지난 3월부터 각 학교에서는 어린이국회 연구회를 운영하며 법률안과 대정부 질문지를 작성했고, 행사 당일에는 선정된 우수법률안과 질문 내용을 직접 발표하는 시간을 가졌다. 이날 문희상 국회의장과 유은혜 부총리 겸 교육부장관, 이주영·주승용 국회부의장, 유인태 국회사무총장을 비롯해 전국 139개 초등학교에서 어린이, 학부모, 지도교사 약 350명이 참석했다.올해 대한민국 어린이국회는 최초로 국회 본회의장에서 개최됐다. 문희상 국회의장은 개회사에서 “매년 제2회의장(예산결산특별위원회 회의장)에서 어린이국회가 열렸는데, 올해 특별히 본회의장에서 열려 기쁘다.”라고 밝혔다. 이어 “정치는 대한민국이라는 공동체 안에서 어려운 이웃을 살피고, 다툼을 조정하고, 함께 더 나은 세상으로 나아갈 수 있도록 기여하는 장치”라며 “오늘 참여한 어린이국회를 소중한 경험으로 간직하길 바라며, 앞으로 꿈과 희망을 펼쳐나가는 데 도움이 되길 바란다.”라고 당부했다.“청소년 미디어 교육 필요” 날카로운 대정부 질문 어린이국회는 먼저 상임위원회에서 어린이 의원의 법률안 발표와 찬반토론·표결이 이뤄진 후, 본회의에 부쳐질 법률안 7건이 결정됐다. 본회의에서는 우수법률안 발표에 앞서 어린이 의원들의 대정부 질문에 유은혜 부총리가 답변했다. 한동현 서울 한빛맹학교 학생은 시각장애인들의 정보 접근권 활성화 방안을 위한 질문을 던졌다. 한 군은 “음료수 캔에 표시된 점자는 모두 ‘음료’라고만 적혀있어서 주스인지, 커피인지 알 수 없다. 이렇게 원하지 않는 음료를 고르는 난처한 상황이 생기거나, 다른 사람에게 일일이 도움을 청해야 하는 번거로움이 있다.”라고 말했다. 이에 유 부총리는 “점자로 일상생활에 필요한 정보를 이용하는 데 어려움이 있다고 응답한 시각장애인들의 비율이 64.4%에 달한다. 그만큼 정보 접근성이 매우 부족한 것이 현실”이라며 “점자법에 따라 올해부터 2023년까지 제1차 점자발전기본계획이 수립됐다. 앞으로 점자 보급 및 확산과 더불어 국민 인식개선을 위해 노력하겠다.”라고 답했다. 청소년 미디어 교육에 대해 질문한 임지안 서울 백운초 학생은 “유튜브의 자극적인 콘텐츠가 청소년들에게 악영향을 미칠 수 있다. 콘텐츠를 똑똑하게 선택해서 보는 비판적인 안목과 동영상을 유용하게 활용할 수 있는 방법을 교육해야 한다.”라고 지적했다. 유 부총리는 “시의적절한 질문”이라며 “현재 국회에서 미디어 교육 활성화 지원을 위한 법안이 발의되고 있다. 디지털 미디어 세상에서 민주시민으로 성장하기 위한 체계적인 학교 미디어 교육이 필요하다.”라고 공감했다. 이어 “학생들이 미디어를 비판적으로 이해하면서도 창의적이고 문화적인 감수성을 품을 수 있도록 교육부가 적극적으로 노력하겠다.”라고 말했다. 이외에도 초등학교 ‘중간놀이시간’ 의무화, 학교 공간 혁신, 학교 내 화장실 위생 점검 등에 대한 날카로운 질문이 이어졌다. 일요일 사교육 금지 등 우수법률안 선정 총 139명의 어린이 의원들이 전원 투표에 참여해 선정된 우수법률안으로는 도시와 시골 초등학교의 교류 활성화, 청소년 대상 정신질환 조사 및 관리, 음식 배달 용기 재사용 등 일상생활 혹은 교육과정과 밀접한 다양한 주제가 나왔다. 청소년 행복의 날 제정에 관한 법률안을 발표한 유현영 전북 김제중앙초 학생은 “청소년이 겪는 스트레스를 많은 사람에게 알려 감정을 공유하는 기회가 있었으면 좋겠다.”라며 “청소년 행복의 날에는 사교육을 금지하고, 국가와 공공기관에서는 다양한 체험 프로그램을 진행해 진지하게 자신의 꿈을 살펴볼 수 있다.”라고 설명했다. 이서윤 서울 원명초 학생은 “어린이들의 인권을 보장하고 휴식권을 지켜야 하며, 어릴 적부터 자기 주도적 생활을 할 수 있도록 해야 한다.”라며 일요일 사교육 금지 법률안을 발표했다. 이날 유 부총리는 어린이 의원들에게 “진정한 민주주의는 소통하고 협력하는 것에서 출발한다. 의견이 다른 사람과 차이를 존중하면서 서로 협력하는 과정이 중요하다.”라며 “어린이국회에서의 경험을 토대로 학교 자치활동에 적극적으로 참여하면서 책임감 있고 따뜻한 마음을 지닌 어린이로 성장하길 바란다.”라고 전했다. 동에 적극적으로 참여하면서 책임감 있고 따뜻한 마음을 지닌 어린이로 성장하길 바란다.”라고 전했다.어린이 국회의원들의 말.말.말“학교급식선정위원회에 참여해 매일 흰 우유 대신 초콜릿·딸기 우유도 일주일에 한 번쯤 먹어보고, 학교준비물선정위원회에서 우리가 직접 선택한 준비물로 수업하면 수업도 더 재미있어집니다.” 백재원 경남 관동초 학생“학교와 교도소의 설계도를 비교해보면 매우 비슷합니다. 학교는 학생들에게 마음의 안정을 주고 배우는 것에 행복을 느낄 수 있는 곳으로 공간 혁신이 필요합니다.” 이유진 광주 연제초 학생“저희 청양군에는 작년에 처음으로 작은 영화관이 생겼습니다. 시골 학교들은 도시에 비해 문화적 혜택을 받지 못합니다. 도시와 시골 학교 간 활발한 교류가 필요합니다.” 김단우 충남 청양초 학생

2019년 08월 | 조회수: 637 | | |

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