남원용성중학교 우리가 만들어 가는 참! 좋은 학교

글_ 이순이 본지 편집장   학교 자랑을 해달라는 질문에 3학년 한 학생은 “우리가 학교의 중심이라는 생각이 든다.”고 말한다. 자신감 넘치는 목소리에서 학교에 대한 애정과 자부심이 물씬 풍긴다. 남원용성중학교(교장 김대근)는 그동안 수업혁신, 학생자치, 창체동아리 3가지 측면에서 교육혁신을 모색해 왔다. 혁신학교 4년차인 남원용성중은 어느덧 결실을 맺어 학습자 중심의 수업혁신이 이뤄지고 민주적이고 개방적인 학교 문화가 조성되고 있다. 학교의 교육철학인 ‘더불어 배우고 함께 성장하는 행복한 공동체’에 한 발 다가가고 있다. 지난해 창단한 남원용성중 청소년 국악관현악단   “항상 학생이 학교의 중심이라는 생각이 들어요. 일예로, 학교에서 진행하는 많은 행사들이 있는데, 우리학교는 선생님이 기획하고 학생이 따라가는 식이 아니라 우리가 행사를 기획하고 친구들과 함께 만들어요.”  남원용성중학교의 자랑거리를 묻자 유재상(3학년) 학생은 학생 주도의 자치활동을 손꼽았다. 그동안 학생자치부 동아리에서는 ‘1년 뒤 나에게 편지쓰기’ 행사를 비롯해 지리산 둘레길 안내, 학교생활규칙 논의, 학생 건의함 확대 설치, 화장실 시설 개선, 체육물품 대여제 실시, 남자화장실 칸막이 설치 등 학교생활 전반에 걸쳐 다양한 활동을 해왔다. 모든 활동의 중심에는 학생이 있었다. 남원의 전통을 잇다 ‘청소년 국악관현악단’   남원용성중학교의 창체동아리 중에는 ‘청소년 국악관현악단’이 있다. 국악의 성지로 손꼽히는 남원에서 용성중은 국악관현악단을 통해 민족혼을 불어넣으며 전통문화를 계승하고 있다.  김대근 교장은 “남원시에는 남원초와 도통초 국악오케스트라단, 국악고등학교가 있다. 그동안 초등학교와 국악고를 연결할 수 있는 가교가 없었는데, 작년에 우리학교에 국악관현악단이 만들어졌다.”며 “국악이 단절되지 않고 초등학교와 국악고를 연결하여 연속성을 갖고 전통문화를 계승할 수 있게 되어 사명감을 느낀다.”고 설명한다. 용성중학교는 지난해 24명의 단원을 선발하였으며, 전북교육청과 남원시청, 춘향장학재단에서 지원한 재원 4천500만 원으로 악기구입과 강사진을 꾸려 본격 활동에 돌입했다. 그해 12월경에는 창단 첫해를 기념해 국립민속국악원에서 창단 연주회도 가졌다. 청소년 국악관현악단의 가야금과 거문고 합주로 시작된 첫 연주를 비롯해 졸업생의 축하공연(춘향가 중 사랑가), 국악관현악단 전체가 어우러진 ‘축연무’, ‘산도깨비’, ‘소금장수’, ‘아름다운 나라’, ‘태평성태’는 국악기만의 매력을 뽐내며 관람객들에게 많은 감동을 선사했다.   올해에는 단원이 46명으로 늘었다. 남원시청과 춘향장학재단의 재정지원(3천만 원)으로 부족한 악기를 보충할 수 있었다. 또한 주1~2회 국립민속국악원 전문 강사가 학교를 방문해 가야금, 거문고, 아쟁, 대금, 피리, 해금, 타악 파트별 교육을 해오고 있다.   “도통초 국악오케스트라단에서 거문고를 연주했다.”는 양혜정(3학년) 학생은 청소년 국악관현악단에서 피리를 맡고 있다. “국악관현악단이 작년에 생겼지만 대부분의 단원이 초등학교 때 국악기를 다뤄본 경험이 있어요. 국립민속국악원의 전문 선생님에게 국악기를 배울 수 있다는 것이 우리 동아리의 최대 장점이에요.” 46명의 단원이 소리를 맞춰볼 때면 국악기의 화음이 너무 아름다워 소름이 돋는다는 양혜정 학생은 “국악오케스트라단과 국악관현악단에서의 경험을 살려 미래 국악인의 꿈을 키우고 있다.”며 “그 꿈을 이루기 위해 국악고 진학을 준비하고 있다.”고 소개한다. 국립민속국악원의 전문 강사가 학생들을 지도한다매달 열리는 공개수업 동아리-자치활동 통해 배우는 삶의 자세학교를 문화를 바꿔나가는 ‘학생자치부’복도에 게시된 학생들의 시화  학생자치부, 청소년 국악관현악단 등 남원용성중의 창체동아리는 무학년제로 운영된다. 모든 강좌는 학생들의 수요를 우선 반영한 후 지도교사들의 수요를 반영하고 있다. 선신영(혁신연구부장) 교사는 “아이들이 무엇을 하고 싶어 하는지 먼저 조사한 후 10명 이상이 되면 동아리를 조직한다. 필요한 경우에 외부강사를 투입하는데, 혁신예산 중 1/3을 강사비로 사용할 만큼 학생들에 대한 지원을 아끼지 않고 있다.”고 말한다. 이들 창체동아리는 자율동아리로 이어져 현재 학술, 스포츠, 예술, 노작 등에서 21개의 자율동아리가 운영되고 있다.   김대근 교장은 “동아리활동과 자치활동이 별개 같지만, 실은 동아리활동을 통해 자치가 활성화되고, 자치를 통해 동아리가 활성화된다. 진로와도 밀접한 연관을 맺고 있다.”며 “여가를 자신만의 고유한 가치 공간과 시간으로 만들어 알차게 자신의 삶을 꾸려갈 수 있을 것”이라고 설명한다.   교육과정 재구성-수업-평가로 이어지는 혁신교육  혁신과제 중 하나인 ‘수업혁신’은 남원용성중학교에서도 교사들 간에 뜨거운 감자였다. 학교생활의 대부분을 차지하는 수업을 빼놓고 혁신을 이야기하기 어려웠다는 것. 용성중은 전문적 학습공동체를 구축해 교원들의 역량을 키우고 있다. 혁신학교 추진단계에서부터 조직된 혁신연구부가 구심점 역할을 톡톡히 하고 있다.   “개인은 흔들리지만 함께 하면 힘이 된다.”는 선신영(혁신연구부장) 교사는 “매주 수요일을 배움과 성장의 날로 정해 맞춤형 연수, 전문가 초청 연수 등을 지속적으로 추진하고 있다.”고 말한다.  남원용성중학교 전경더불어 배우고 함께 성장하는 행복한 공동체’를 만들어가는 김대근 교장  전문적 학습공동체는 ‘교사 연수’와 ‘교사 동아리’를 축으로 운영 중이다. 교사 연수는 맞춤형으로 이뤄지는데, 신규 및 전입교사는 3월초 혁신학교 및 배움의 공동체 연수를 통해 혁신학교의 교육철학을 공유해 오고 있다. 4월경에는 기존 교사의 수업시연을 통해 기존 교사, 신규교사, 전입교사가 수업활동에서 어려운 점을 서로 공감하는 시간을 갖고 있다. 배움 중심의 수업을 위해 자체 강사를 초빙하여 연수를 진행하기도 하며, 각 교과별로 컨설팅을 요청할 경우 배움의 공동체 수업, 하브루타 수업, 거꾸로 수업 등의 연수를 진행해 오고 있다.   용성중은 학년 수업연구동아리, 독서토론동아리 ‘다락’, 수업성장동아리, 학교 혁신동아리, 교사친목동아리 등 교사들의 동아리도 활발하다.   김숙현 교감은 “각 학년 수업연구동아리가 결성되어 있는데, 각 학년 담임교사를 주축으로 교과교사가 함께 결합하는 형태로 운영되고 있다.”고 말한다.   수업을 공개할 시 지도안을 교과교사끼리 공유하는 것이 아니라, 각 학년 수업연구동아리 선생님들이 모여 지도안을 공동으로 살피고 공동으로 실천하는 것도 특색있다. 배움 중심 수업을 위한 다양한 수업방법과 수업 디자인을 연구하는 수업성장동아리, 혁신학교의 전체 틀을 짜고 진행하는 학교혁신동아리 등 전문적 학습공동체를 통해서 동료성과 전문성을 키워나간다. 특히 앎과 삶이 하나 되는 평가를 위해 교육과정 재구성-수업-평가로 이어지는 과정을 깊이 있게 고민하고 있다. 영어과 박순선 교사는 “절망하는 아이들에게 희망을 주는 것은 과정 중심의 수행평가”라며 “글쓰기를 잘하지 못해도 모둠끼리 물어보고 나누고 한영사전을 찾아보고 교사에게 도움을 요청하며 조금씩 영어로 써보게 된다. 교사는 답이 아닌 단서를 제공하는 사람이 되어야 한다.”고 설명한다.    올해 혁신학교 4년차인 남원용성중은 어느덧 결실을 맺어 학습자 중심의 수업혁신이 이뤄지고 민주적이고 개방적인 학교 문화가 조성되고 있다. 학교의 교육철학인 ‘더불어 배우고 함께 성장하는 행복한 공동체’에 한 발 다가가고 있다.    지리산 둘레길을 걸으며 호연지기 기른다  지리산 둘레길 걷기는 용성중 학생들에게는 호연지기를 기르는 일등공신이다. 사제동행 걷기를 통해 호연지기 함양과 관계회복에도 큰 도움이 되고 있다. 자연과 친해지며, 자연을 이해하고 소중함을 느끼는 시간이기도 하다. 2학년 유신영 학생은 입학한 이래 한 번도 행사에 빠지지 않고 지리산 둘레길 걷기에 참여해 왔다고 한다. 유신영 학생은 “5월 중순 인월과 금계를 잇는 지리산 둘레길 19.3km를 5시간 만에 도달할 수 있었다.”며 “졸업하기 전에 19개 코스에 도전해서 274km의 지리산을 모두 돌아보는 것이 목표”라고 설명한다.   지리산 둘레길은 지리산 둘레 3개도(전북, 전남, 경남), 5개시·군(남원, 구례, 하동, 산청, 함양) 21개읍·면 120여 개 마을을 잇는 19코스 274km의 장거리 도보길이다. 올해에는 솔숲에서 나를 만날 수 있는 ‘원천~운봉’ 코스, 통열별로를 따라 역사와 옛길을 찾아 걷는 ‘운봉~인월’ 코스, 성찰과 상실의 길, 그리고 생명을 꿈꾸는 길 ‘인월~금계’ 코스, 민초들 삶의 흔적과 아픔을 만지며 걷는 길 ‘금계~동강’ 코스, 치유 받을 영혼, 사랑으로 보듬는 길 ‘동강~수철’ 코스, 지리산 자락 물 낙동강 되듯 흐르는 물처럼 인연의 끈을 잇는 길 ‘수철~성심원’ 코스, 웅크린 나에게 손을 내밀어 탁 트인 가슴으로 의연해지는 길 ‘성심원~운리’ 코스, 지리산의 나무, 풀, 돌, 물 등 작은 소리에 귀 기울이며 걷는 길 ‘운리~덕산’ 코스를 돌아볼 예정이다.   김대근 교장은 “지리산 둘레길을 걷는 동안 웅장한 자연의 힘에 우리가 자연 속의 일부임을 깨닫게 된다. 그리고 옛 선조들이 걸었던 길을 걸으며 자신의 한계를 넘어보고, 나 자신을 돌아보는 시간을 통해 호연지기를 기르고 있다.”고 말한다.  지난해 15코스를 완주한 학생 10여 명에게는 제주도 올레길을 7일 동안 여행할 수 있는 기회도 주어졌다. 지리산 둘레길 걷기에 대한 관심이 늘어나면서 올해부터는 남원교육지원청과 연계하여 남원시민, 남원관내 초·중·고 학생 및 학부모 등의 참여한 행사로 확대되었다. 지리산 둘레길 걷기

2018년 06월 | 조회수: 8 | | |

빛고을혁신학교_ 광주동산초등학교 협력과 소통으로 ‘함께’ 성장하는 학교

글_ 이순이 본지 편집장   올해로 혁신학교 8년차에 접어든 동산초의 혁신모델은 광주 빛고을혁신학교가 추구하는 ‘함께 배우고 나누는 행복한 교육공동체’ 그 자체이다. 배움이 즐겁고, 학생이 행복하며, 교사가 성장하고, 학부모가 신뢰하는 바로 그런 학교이기 때문이다.   ‘여기는 세상에서 하나뿐인 우리 동네에요. 우리 동네에는 참 많은 것들이 있어요. 지산동의 옛날 이름은 ‘지막리’라고 불렀대요. 무등산과 푸른 길이 가까이 있어서 아주 살기 좋은 동네예요. 지산유원지, 단사공원, 오지호가도 있어요.’  어슬렁 어슬렁 동네마실 가볼까?  광주동산초(교장 윤숙자) 2학년 아이들이 마을을 관찰하고 기록하여 지도로 완성한 지산동의 이야기를 담은 『어슬렁 어슬렁 동네마실 가자!』의 소개 글이다. 지산동 마을지도를 펼쳐놓고 찬찬히 살펴보자니, 마을의 문화재를 비롯해 학교 앞의 법원, 제가 다녔던 유치원, 엄마와 함께 가본 적이 있는 미용실, 우리 동네 꽃집, 한의원 등 마을 곳곳을 잰걸음으로 돌아다니며 구슬땀을 흘렀을 아이들의 모습이 고스란히 느껴진다.   ‘녹취’라는 말을 처음 알게 됐다는 한 아이는 “녹취사무소 인터뷰를 하고 나서 학교 근처에 녹취사무소가 많다는 것을 알게 됐다.”며 “자주 다니던 길인데 왜 그동안 안보였을까?”라고 스스로에게 질문도 던진다. 녹취사무소는 법원이 위치한 지산동만의 특징일터. 마을 곳곳을 알고 있는 ‘엄마 선생님’의 도움으로 인터뷰를 마친 아이들이 지산동의 마을지도를 완성할 수 있었다.   협력과 소통을 통한 학생 중심 교육과정을 운영하고 있는 동산초의 교사·학부모 간의 협력수업이 빛을 발하는 순간이었다. 동산초는 학급에서 발생하는 행정업무는 교감, 부장교사, 교무실무사가 전담하고 있어 담임교사는 학년 교육과정에 집중할 수 있다. 동산초의 학부모는 학년 교육과정을 ‘도와주는 존재’를 넘어서 ‘함께 만들어가는 존재’로 학부모의 협력수업을 통해 보다 다양한 교육적 시도가 가능하다.  교사-학부모가 함께 하는 협력수업   학교는 학부모와의 혁신의 방향과 가치를 공유하려는 시도의 일환으로 다양한 모임을 구성하여 구체적인 계획을 세웠다. 학급대표, 학년대표를 비롯해, 모임의 특성과 역할에 따라 학부모 동아리, 교사·학부모 협의체(자주트임터), 학부모 독서회 등 다양하다. 2013년부터 시작된 자주트임터는 월 1회 학부모와 교사들이 만나 안건을 협의한다. 학년별로 모이는 교사·학부모 한자리 모임은 학기당 최소 1회 이상 자율적으로 운영되어 학년 교육과정과 생활교육, 학교생활 전반에 걸쳐 다양한 의견을 나누고 있다.   윤숙자 교장은 “동산초는 교사와 학부모가 터놓고 이야기하는 소통의 문화가 형성되어 있다.”며 “학교 교육활동을 도와주는 수준을 넘어서 교육과정을 함께 고민하며 협력수업을 해오고 있다.”고 소개한다.   대표적인 협력수업으로 동산초의 학교 숲 활용교육을 꼽을 수 있다. 2015년에 교내에 숲이 조성되면서 숲 활용교육을 위해 학부모들이 팔을 걷고 나섰다. 학부모들은 숲 해설사 입문과정을 시작으로 학교 숲 알기, 학교 텃밭 연수 등을 통해 학교 숲 전문가로 거듭날 수 있었다. 숲 전문가로서의 역량을 키우기 위해 숲 식물도감을 만들어 공부하고 수업이 있을 땐 미리 숲을 찾아 생태계의 변화를 사전에 꼼꼼하게 살펴 수업에 반영하고 있다.   이기남(교육혁신) 교사는 “학부모들의 자발적인 참여가 이뤄지면서 선생님들이 상상하지 못했던 아이디어가 돋보이는 수업이 가능해졌다.”고 설명한다. 깃대봉 일대에서 봄나물을 캐보고 관찰하는 협력수업을 진행할 때, 학부모들이 아이들을 위해 깃대봉 정상에서 봄나물 잔치를 열었다. 깃대봉에 서식하는 봄나물로 만든 밑반찬을 먹으며 아이들은 봄나물에 대한 즐거운 추억을 얻게 되었다.   텐트 속에서 싹트는 사랑  동산초에는 매주 수요일 2시경 ‘읽기 놀이터’ 문을 연다. 학습이 뒤처지는 아이들을 돌보기 위해 학부모들이 자발적으로 참여하는 또 하나의 학습놀이터이다. 이곳은 단순히 책만 읽는 곳이 아니다. 학부모와 학생이 1대 1로 짝을 이뤄 텐트 안에서 함께 책을 읽으며 감정을 교류한다. 학습이 뒤처지는 아이들이 놀이처럼 느낄 수 있도록 배려한 특별한 곳이다.  평화를 사랑하는 모임이라는 작은 학교 모임에서 『학교 속의 문맹자들』이라는 책을 함께 읽었고 동산초에 이런 아이가 단 한 명이라도 있다면 돌봐주어야겠다는 마음으로 학부모들이 학교에 먼저 건의했는데 적극 반영이 되었단다. 첫해, 3명의 아이들과 도서관에서 시작된 읽기 놀이터. 임혜영 학부모 회장은 “가정에서 돌봄이 부족하고 정서적으로 어려움을 겪는 아이들이다보니 딱 트인 공간에서 위축되는 모습이 엿보였다. 방처럼 아늑한 곳이었으면 좋겠다고 생각해 학교에 텐트를 제안했더니 도서관 한편에 마련해 주었다. 그 곳에서 아이들과 책도 읽고 간식도 먹고 많은 이야기를 나눌 수 있었다.”고 말한다.   올해에는 6명의 아이들이 ‘엄마 선생님’을 만나러 매주 이곳에 들른다. 학습, 대인관계에서 서툴기만 하던 아이들이 엄마 선생님을 만나 성장하는 모습을 보는 재미에 한 주 한 주 견디다보니 어느덧 3년이 되었단다.   배영민 교감은 “학부모들의 노력으로 학생만 성장하는 게 아니라 학교도 함께 성장하고 있다.”고 말한다. 학부모의 참여는 ‘나의 아이’에서 ‘우리 모두의 아이’로 시선을 넓혀 나가는 과정이며, 함께 배우며 성장하는 하는 또 하나의 과정이라는 것이다.   녹음이 우거진 동산초등학교 전경과 학교 숲길‘읽기 놀이터’. 텐트 안에서 엄마 선생님과 함께 책을 읽고 간식을 먹으면서 가족의 정을 느끼는 아이들교육공동체 간에 소통의 문화를 강조하는 윤숙자 교장 아이들의 자치활동 ‘알뜰장터’  협력과 소통을 통한 학생 중심 교육과정은 학생 자치활동에도 긍정적인 영향을 주고 있다.   학생들 스스로가 학생회 운영의 주체가 되어 학교 행사에 능동적으로 참여하고 있다. 기자 일행이 학교를 방문한 4월 18일에 체육관에서 ‘알뜰장터’가 열렸다. 학생회가 한 달 전부터 알뜰장터를 기획하고 각 학급에 들어가 적극적으로 참여해줄 것을 홍보한 결과 40여 팀이 참여하였다. 학생회에서는 알뜰장터가 순조롭게 진행될 수 있도록 챙기고, 학교에 쌓여있는 분실물들을 찾아갈 수 있도록 부스도 운영했다. 학생들을 지원하기 위해 교사들도 기부물품을 모아 알뜰장터에 나왔다. 각종 학용품에서부터 장난감, 책, 작아서 입을 수 없는 옷, 새것이지만 나에게는 필요없는 물품들이 체육관을 가득 메웠다.   방과 후 알뜰장터에 참여한 학생들의 손길이 분주해졌다. 물품 진열이 끝난 친구들을 모아 놓고 학생회장은 돈을 잃어버리지 않도록 잘 관리하고 알뜰장터가 끝나면 남은 물건을 잘 챙기고 뒷정리를 잘 해 줄 것과 수익금의 30%는 불우이웃을 위해 기부할 것을 당부하는 것도 잊지 않았다.   최지형 학생회장은 “동산초 친구라면 누구나 참여할 수 있지만 너무 비싼 물건이나 위험한 물건은 판매할 수 없어요. 딱지류는 판매할 수는 있지만 다시 따는 건 금지예요. 그리고 수익금의 일부는 기부하는 것이 원칙”이라며 알뜰장터의 기준을 조목조목 설명한다. 남이 쓰던 물건이라고 사러오는 사람이 적으면 어떡하나 내심 걱정했다는 학생회장은 인산인해를 이룬 행사장을 둘러보며 “피켓을 만들고 조를 짜서 아침시간에 홍보활동을 열심히 했는데, 보람이 있는 것 같다.”며 “지난해보다 참여한 사람도 물건을 사러온 사람도 많아 뿌듯하다.”고 설명한다.   학생도 선생님도 학부모도 자발적으로 움직이게 하는 힘은 어디에서 비롯되는 걸까? 이기남(교육혁신) 교사는 “동산초는 존중의 큰 틀 안에서 움직인다. 학교 관리자는 선생님을 존중하고, 선생님은 학부모, 학생들을 존중한다. 존중과 신뢰가 서로 촘촘하게 연결되어 그 바탕 위에서 협력과 소통이 이뤄지면서 지금의 학교문화를 만들 수 있었다.”고 말한다.   올해로 혁신학교 8년차에 접어든 동산초의 혁신모델은 광주 빛고을혁신학교가 추구하는 ‘함께 배우고 나누는 행복한 교육공동체’ 그 자체이다. 배움이 즐겁고, 학생이 행복하며, 교사가 성장하고, 학부모가 신뢰하는 바로 그런 학교이기 때문이다.  알뜰장터를 기획하고 홍보하고 진행을 주도해온 학생회. 최지형 학생회장은 인산인해를 이룬 알뜰장터를 둘러보며 “뿌듯하다”는 말로 활짝 웃었다.알뜰장터의 수익금 중 30%는 나눔을 위해 쓸 줄 아는 지혜로운 아이들 학생회의 주도로 마련된 ‘알뜰장터’. 파는 아이들도 사는 아이들도 즐겁기만 하다 . 

2018년 05월 | 조회수: 2623 | | |

강원도형 마을교육공동체“온 마을이 함께 아이들을 키웁니다”

글_ 이순이 본지 편집장 1. 마을선생님과 아이들  작은 학교가 유독 많은 강원도. 1982년 이후 강원에서는 446개의 학교가 사라졌다. 마을에서 태어난 아이들은 도시의 학교로 진학한 후 다시 마을로 돌아오지 않았다. 아이들이 사라지고 학교가 사라지자 마을도 조금씩 황폐해져갔다. 빠르게 감소하는 학생 수 문제는 강원도의 큰 고민거리로 교육청은 강원도형 마을교육공동체를 통해서 그 해법을 찾고 있다. 마을을 지속가능하게 하고 학교혁신을 뿌리 깊게 하는 힘이 바로 마을교육공동체에 비롯된다고 믿고 있다.  2. 교실로 들어간 마을선생님의 한국사 수업(영월고) 강원도형 ‘마을교육공동체’란 마을의 여러 자원을 교육자원으로 활용함으로써 마을의 공간, 역사, 사람을 알고 사랑하며 마을을 복원하고 공동체를 회복하는 것으로 강원도교육청은 2016년 마을교육공동체 추진단을 구성한데 이어 2017년에는 마을교육공동체를 확대 운영하고 연구회, 연구학교 등을 운영하였다. 즉 마을과 학교가 만나는 모든 곳이 마을교육공동체이며, 이를 통해서 지역의 교육 역량을 키우고 학생들이 자기주도적 삶을 이끌 수 있도록 역량을 키우고 있다. ‘온마을학교’, ‘마을선생님’, ‘학교협동조합(체인지메이커)’, ‘행복교육지구’ 4가지 사업이 촘촘히 맞물려 돌아가며 강원도형 마을교육공동체를 형성한다.   3. 마을의 지원으로 학교에서진행한 천체관측(영월고)  ‘온마을학교’로 지역사회가 뭉쳤다 그중에서도 아이들의 건강한 성장을 위해 마을 구성원들이 함께 지역사회에 필요한 교육 프로그램을 기획하고 운영하는 교육공동체인 ‘온마을학교’는 강원도형 마을교육공동체의 핵심이다. 춘천 드름지기 학부모는 신남초 학생들과 학교 텃밭 가꾸기를 비롯해 드름산 생태교육, 마을 사진전 등을 진행하며 나고 자란 마을을 이해하고 사랑할 수 있도록 이끌었다. 강릉청소년마을학교 ‘날다’는 지역청소년들이 참여하여 인문학 토론학습, 프로젝트 학교, 사람책 도서관 등 다양한 프로그램을 경험하며 교과서 밖, 학교 밖의 배움과 만날 수 있는 곳이다. 첫해 12개 온마을학교로 시작하여 지금은 20여 개로 확대 운영 중이다.   또한 강원도교육청은 지역 내 인적자원을 활용하여 다양한 분야의 마을선생님을 위촉하고 교육과정을 재구성하여 교과 및 창체시간에 협력교사로 활용하고 있다. 도시와 농촌이 공존하는 강원 지역의 특징과 문화적 정서를 고려하여 춘천, 원주, 강릉지역은 단위학교 중심으로 ‘도시형’ 마을선생님(785명)을, 영월, 평창, 홍천, 화천 등의 지역은 교육지원청 중심으로 ‘전원형’ 마을선생님(1,267명)을 위촉하였다. 전문성과 책임감을 갖춘 지역 멘토인 마을선생님이 학생들에게 다양한 진로체험과 생활상담 등을 지원하는 것이다.  학교와 마을선생님 간의 적극적인 협력은 교육효과를 배가시킨다. 영월고등학교는 한국사 ‘자유민주주의 발전’을 배우면서 미디어 기자박물관의 고명진 마을선생님을 만날 수 있었다. 미디어 자료를 활용한 수업으로 역사의 기록으로만 남은 우리나라의 민주주의가 어떻게 발전해 왔는지 한눈에 살펴볼 수 있었다. 과학 ‘태양계와 지구’를 배울 때는 별로마천문대의 서지나 마을선생님이 천체망원경을 가지고 학교를 방문했다. 마을선생님의 지도로 과학교과서를 벗어나 실제 태양의 흑점과 홍염을 관측할 수 있었다. 지식으로 배운 것을 온마을학교, 마을선생님을 통해 눈으로 확인하고 체험하는 과정을 거치면서 아이들은 ‘배움’에 한 발 다가간다. 그리고 배움은 ‘앎’에서 그치지 않았다.    ‘앎’과 ‘삶’을 연결하다 ‘앎’과 ‘삶’을 연결시키는 과정이 필요한데 그것이 바로 ‘체인지메이커’이다. 체인지메이커는 체인지(Change)와 메이커(Maker)의 합성어로 다양한 시각으로 문제를 이해하고 자기주도적 문제해결을 통해 사회의 변화를 선도하는 사람을 말한다. 강원도교육청에는 현재 10여 팀의 청소년 체인지메이커가 활동 중이다.  4. 사내고 텃밭 동아리 강원도교육청 현정희 주무관은 “강원도에서 나고 자란 아이들이 성인이 되면 이곳을 떠난다. 우린 이곳에 남아서 강원도를 새롭게 만들어줄 새로운 일꾼을 키워내야 하는 숙명이 있다.”며 “새로운 방식의 학습이 필요했고 그것이 체인지메이커”라고 소개했다. 체인지메이커가 무엇인지 개념조차 생소한 선생님들에게 교사연수나 한 번 해보자고 시작한 것이 그 출발이었다. 사내고 체인지메이커 교사 1호로 불리는 유은숙 교사는 이날 이 연수를 통해 체인지메이커가 지역 내 어려움을 해결하는 좋은 대안이 될 수 있겠다는 생각으로 학교로 돌아와 바로 ‘체이지메이커’를 준비했다. 매주 수요일 ‘함께, 세상을 변화시키자’라는 주제로 교사 체인지메이커 연수를 진행하여 문제 찾기, 공감하기, 솔루션 찾기, 행동하기, 퍼뜨리기 등 일련의 문제해결 과정을 직접 체험해 본 뒤 청소년 ‘체인지메이커’를 만들었다. 교사 내부 협의를 거쳐 각각 교과목에서 마을을 더 깊이 알고 마을 환경을 개선할 수 있는 프로젝트와 연결시켰다. 수학시간에는 마을 관광 통계를, 일본어시간에는 마을 홍보영상을, 과학시간에는 마을 식물사전 만들기를, 그리고 학생 동아리활동으로 ‘사내 온마을학교 텃밭’ 등을 운영하였다.   지역문제 해결하는 우린 ‘체인지메이커’사내고 체인지메이커가 첫 관심을 보인 문제는 바로 축제 때 생겨나는 어마어마한 양의 쓰레기였다. 쓰레기가 무단 투기된 현장을 촬영하여 기록하고 다양한 연령대의 설문조사를 통해 원인을 찾아 나섰다. 그 결과 시민의식의 부재와 쓰레기통 수가 절대적으로 부족했다. 이때부터 아이들은 쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 찾기 시작했고 마을축제 중의 하나인 화천 산천어축제에 적용해 보았다. 쓰레기통이 위치한 곳을 표시한 지도를 만들고 쓰레기 관련 이벤트와 UCC를 만들어 SNS 홍보 계획을 세워 화천군청을 찾았다. 하지만 이미 예산편성이 끝나 지원할 수 없다는 이야기를 듣고 돌아와야 했다. 첫 도전은 쓰디썼지만 그 과정은 고스란히 자산으로 남았다.  5. 마을 어른들과 함께 하는 체인지메이커 캠페인(사내고) 이후 화천 토마토축제에 참여해서는 다양한 이벤트와 SNS 홍보를 겸해 마을 어른들로부터 큰 호응을 얻었다. 아이들의 적극적인 홍보로 토마토축제 현장을 찾은 사람들이 3배 이상 늘었으며 매출도 역대 최대였다. 김연홍(3학년) 학생은 “처음 체인지메이커 활동을 할 때는 막막했다. 어른들을 만나 설득하는 것도 쉽지 않았다. 그런데 작은 결과물들이 쌓이면서 이젠 ‘실패해도 괜찮다’는 구호를 외치며 친구들과 힘을 내고 있다.”고 말한다.최근에는 학생들의 안전한 보행을 위해 학교 앞 도로에 등을 설치했다. 학교 앞 도로가 너무 어두워 불편했던 학생들이 직접 교육청을 방문해 브리핑을 했던 것. 관계자들의 충분한 공감을 이끌어냈고 지상 등은 농작물의 피해를 우려해 바닥 등으로 최종 결정되었다. 전 세계에는 3천여 명이 넘는 사회혁신기업가들이 있다. 이들의 한 가지 공통점은 크든 작든 행동을 통해 무언가 변화를 만들어 본 경험을 가지고 있다는 것이다. 이러한 경험은 자신감으로 연결되고 더 큰 문제에 도전하는 계기가 된다.    마을의 다양한 자원이 총동원되어 세상을 배우는 아이들, 그리고 아는 것을 자신의 삶의 문제로 가져와 해결해 본 경험은 무엇과도 바꿀 수 없는 자산이다. 이 아이들의 마음 속에 마을에 대한 사랑과 관심이 무럭무럭 자라고 있다.   사내고 체인지메이커 1호_ 유은숙 교사  “앎과 삶이 연결되는 지점에 체인지메이커가 있었다”  Q  마을교육공동체 활동 가운데 가장 기억에 남는 일이 있다면.마을선생님의 도움으로 ‘사내 온마을학교 텃밭’ 동아리를 운영했다. 수박, 옥수수, 배추 등을 재배해 옥수수는 판매하고 배추는 수확해 김장을 해서 마을 어르신들에게 쌀과 함께 전달해 드렸다. 마을 어르신도 아이들도 감동적인 순간이었다. 생태교육의 일환으로 텃밭을 통해 직접 심고 가꾸고 수확하면서 환경의 중요성과 노작의 가치를 경험할 수 있었다.   Q  체인지메이커 활동이 지역사회에 어떤 영향을 주고 있는가?아이들이 처음 관심을 갖고 도전한 것이 축제 후 버려지는 쓰레기 문제였다. 쓰레기 문제를 해결하기 위해 군청을 찾아다니고, 어두운 통학로를 해결하기 위해 교육청에서 브리핑도 자처하였다. 마을축제를 성공적으로 이끌기 위해 누구보다 노력했던 아이들이다. 이것이 바로 앎과 삶이 연결되는 지점이다. 이런 아이들의 열정에 사내읍 어르신들은 아이들을 굉장히 긍정적으로 보고 있다.   Q  체인지메이커에서 교사의 역할은 무엇이라고 생각하는가. 교사는 촉진제와 같다. 아이들이 무대에서 놀 수 있도록 보이지 않는 장치를 만들어야 한다. 마을에서 나고 자란 아이들이지만 마을에 어떤 축제가 있는지, 문제를 해결하기 위해서는 누구를 만나야 하는지 잘 모른다. 아이들에게 “너희들이 다 한 거야”라고 말하지만 고비마다 교사가 제공하는 소스나 무심코 던진 한 마디가 계기가 되어 행동으로 이어지곤 한다.

2018년 04월 | 조회수: 2297 | | |

시흥혁신교육지구 교육청-학교-지자체가 힘모아 ‘교육생태계’ 조성

글_ 이순이 본지 편집장  1. 시흥시 능곡마을축제   아프리카 속담에 ‘한 아이를 키우는데 온 마을이 필요하다’는 말이 있다. 제대로 된 교육을 위해서는 지역사회의 협업이 반드시 필요하다는 의미일 것이다. 학교는 마을과 떼어 놓고 이야기할 수 없으며, 학교 울타리 안의 제한된 교육만으로는 분명 세상을 배우는데 한계가 있다.   경기도교육청에서는 학생ㆍ학부모ㆍ교사 외에 지역사회의 구성원 모두가 교육의 주체가 되어야 한다는 인식을 바탕에 두고 수년 전부터 혁신교육을 고민하기 시작했고, 지역사회와 협력하여 아이들을 길러낸다는 의미에서 ‘혁신교육지구’ 정책을 추진해왔다.    김윤식 시흥시장 “아이에 대한 투자는 미래에 대한 투자” Q  2017년 시정 목표를 아이 키우기 좋은 도시로 정하며, 일 가정 양립, 아동친화 도시 사업 등을 추진하고 계신데, 이를 집약한 개념인 ‘시흥아이 정책’에 대해 간략히 설명해 주십시오.  그동안 시정 목표인 ‘아이 키우기 좋은 도시’를 만들기 위해 온 힘을 쏟았고, 생애주기 맞춤형·종합지원도 해왔다. ‘시흥아이’는 아이를 잘 키우기 위해 온 도시가 함께 고민한 시민자치력의 결과물로 임신, 출산, 청년, 결혼 등 전 영역에 걸쳐 지역사회 곳곳에 확산 중이다. 급식비를 제외하고 시흥시의 한 해 교육예산이 110여억 원 규모다. 도로 1km를 정비하는데 드는 예산과 맞먹는다. 시흥의 현재와 미래를 내다봤을 때 도로 1km를 정비하는 것보다 아이들에게 투자하는 것이 훨씬 미래지향적이고 의미 있는 일이라 판단하고 있다.  Q  강조하고 계신 ‘시민자치력’이 무엇이고 시민의 자치 역량을 강화하기 위해 어떤 노력을 하고 계신가요?  시민의 자치력은 시흥시가 여러 행정 분야에서 성장하는데 바탕이 되고 있다. 시민자치력의 대표적인 사례가 시흥 마을축제가 아닐까 한다. 우리가 꿈꾸는 ‘아이 키우기 좋은 도시’를 실현하기 위해서 지역사회와 학교가 함께할 필요가 있었고 과정이 쉽지는 않았지만 학교가 중심이 된 마을축제를 기획했다. 이런 경험이 시민의 자치력을 성장시켰고 교육 분야에도 협력의 변화가 이뤄졌다. 지난해 지역주민의 힘으로 행복교육박람회를 개최했는데, 70곳의 주체들이 한자리에 모여 이야기를 나누는 것을 보면서 교육에 대한 갈증과 열망을 느낄 수 있었다. 자치행정과 교육행정이 뒷받침된다면 학교와 지역사회는 무한성장을 할 수 있다.  Q  ‘지방자치와 교육자치의 협력이 강화되는 모델에 대해서는 상대적으로 논의가 부족’한 상황인데, 올바른 교육자치와 지방 자치의 협력 모델이 있다면?   교육자치와 지방자치의 원활한 협력을 위해 무던히 노력했지만 담당자가 바뀌면 기본적인 의사소통도 안 되는 것이 현실이었다. 그래서 각기 다른 조직이 정책이든 사업이든 하기 위해서는 한공간에서 구상단계부터 함께 하고 필요하면 조사도 함께 하면서 생각의 격차를 좁히는 과정이 필요하다는 것을 깨달았다.   현행 법제도에서는 특별자치기구를 만들 수 없기에 교육청소년과 내에 ‘행복교육지원센터’를 만들었다. 시청-교육청-학교현장 교사-학부모-학생이 한공간에 모여서 의논하고, 조사하고, 의사결정을 하고, 결정된 사항에 대해서는 각자 위치에서 책임 있게 시행하자는 것이다.   2. 교육협력 실무협의체  교육과 행정의 만남 ‘시흥혁신교육센터’   2011년 경기도교육청과 협약을 맺고 ‘시흥혁신교육지구’ 사업을 통해 교육청-학교-지자체가 힘을 모아 교육생태계를 조성해 온 시흥시의 사례는 지자체의 의지가 교육생태계를 얼마만큼 변화시킬 수 있는지 단적으로 보여준다.   혁신학교에서의 오랜 근무경험을 바탕으로 행복교육지원센터에서 일하고 있는 박현숙 교사는 “지자체는 교육행정이란 명목으로 교육경비를 세우고 집행을 하지만 학교 사정을 잘 모른다. 대부분의 교육경비를 시설에 지원하고 있었다.”며 “시흥혁신교육지구의 가장 큰 성과는 기존의 시설 사업 중심의 경비 지원 방식에서 벗어나 학교의 문화, 수업, 교육과정, 프로그램 등을 지원하는 방식으로 전환된 것”이라고 설명한다. 이는 시흥혁신교육지구 사업의 초기단계에서부터 혁신교육연구회 교사들의 의견이 적극 반영되었기에 가능했다. 또 박 교사는 “당시 교육청-학교-지자체의 일원으로 구성된 운영위원과 상임위원회가 꾸려졌는데, 시에서 교육청소년과장님과 시장님이 협의회에 꼭 나오셨다.”며 “그 자리에서 논의된 사항이 바로바로 행정에 반영되면서 사업이 탄력을 받았고 이후 교육청의 교육장님과 교수학습과장님도 정례적으로 참석이 이뤄져 교육청-학교-지자체의 협력이 견고해졌다.”고 당시의 상황을 설명했다. 2015년 4월경에는 교육전문가와 행정전문가가 한 공간에서 모여 시흥교육을 함께 고민하고 협력하며 문제를 풀어나가자는 취지로 ‘행복교육지원센터’를 설립하였다.    이처럼 교육과 행정 간의 협력이 견고해지면서 최근에는 사업을 공유하는 수준을 넘어 개선까지 연대가 이뤄지고 있다. 교육과 행정의 칸막이를 과감하게 걷어내고 시흥교육이 학교 현장에서 학생들에게 밀도 높게 다가가기 위해 교육지원청의 분야별 장학사, 시 교육 관련 행정지원부서 24팀 담당자가 한자리에 모여 실무협의를 개최한 것이다. 이 자리에서 시흥창의체험학교와 마을교육과정(시흥혁신교육지구 시즌2), 즐거운 자기주도학교(일반교육경비), 청소년 종합예술제(학생자치), 시스터스쿨(청소년국제교류), 키네틱아트와 아트캔버스(문화예술), 평생학습마을, 청년협업마을, 다문화 대안학교, 학교도서관 책받음서비스 등의 사업부터 갯골, 시화나래마린페스티벌, 시흥에코센터, 학교 텃밭, 도시농업박람회 등의 행사까지 총망라하여 현 교육지원 방향을 다양한 시각에서 면밀히 진단할 수 있었다.   또한 이 과정에서 학교 교육과정과 시흥시의 교육 사업을 매칭하는 행정시스템을 혁신할 수 있었다. 각 부서에 흩어져 있던 교육 사업을 한데 모으고 행정시스템을 개선함으로써 교사들은 원클릭을 통해 원하는 프로그램을 신청만 하면 교내 행정절차를 거치지 않고도 전문 강사를 파견 받을 수 있으며, 학교 밖 마을체험도 손쉽게 가능해졌다.   3. 시흥시 행복교육박람회   4. 5. 장곡중학교 마을벽화 봉사와 모내기   배움에 학교와 마을이 하나가 되다  올해 9년차 혁신학교인 장곡중학교(교장 박석균)의 텃밭 운영도 생명농업기술센터와의 매칭으로 가능했다. ‘도시 농부’라는 주민의 적극적인 도움을 받아 600평의 논에 볍씨를 뿌려 못자리를 만들고 모내기와 잡초 및 피뽑기 과정을 거쳐 벼를 베고 수확하여 쌀을 판매하였다. 그 수익금은 위안부 문제 해결을 위한 나비기금으로 기부했다. 박석균 교장은 “벼농사는 1학년 자유학기 교과통합 프로젝트로 운영하였는데, ‘쌀나무’가 아닌 식량, 생명, 환경, 마을을 지키는 벼에서 생산된 쌀이라는 것을 깨닫는 소중한 체험이었다. 아이들을 도와주는 주민이 계시지 않았다면 감히 엄두를 낼 수 없는 교육이었다.”고 설명한다.  장곡중학교는 그동안 마을주민과 함께 다양한 활동을 해왔다. 3년째 마을주민과 함께 만들어온 장곡노루마루 마을축제는 모두에게 특별한 경험이었다. 장곡초, 진말초, 응곡중, 장곡중, 장곡고가 모여서 축제일정을 확정하고 중학생이 중심이 되어 마을축제 기획단을 구성했다. 이 과정에서 마을학교, 장곡마을 아파트 대표자협의회, 주민자치위원회, 노인회, 부녀회, 새마을 봉사단, 각 학교 학부모회, 동사무소를 비롯한 마을의 모든 주민단체가 아이들의 축제 준비를 도왔다. 박 교장은 “축제 장소, 프로그램을 두고 아이들과 어른들이 팽팽하게 대립하기도 했지만 토론 끝에 합의를 이끌어냈다.”며 “아이들은 마을축제를 통해서 정형화된 학교, 교실에서 배울 수 없는 문제해결력, 의사소통능력 등을 배우고 마을이 삶의 일부임을 깨달을 수 있었다.”고 소외했다.     어디 그뿐인가? 시흥시의 지원으로 만들어진 학교 안 체험교실(목공실습실)은 정규일과 중에는 아이들의 수업을 하고 저녁 7시부터는 마을주민에게 개방되어 마을주민의 목공소가 된다. 마을 어르신이 아이들의 ‘사람책’이 되는 휴먼 라이브러리는 이미 아이들의 마음속에 뿌리내렸다. 한창 공사 중인 ‘어울림 공간’(교육협동조합이 운영하는 학교 안 카페테리아)도 청년 창업가 세 사람의 도움을 받아 아이들이 실내 인테리어와 야외 카페를 설계하고 디자인하는 소중한 경험을 할 수 있었다. 아이들은 마을과 연계한 다양한 교육활동을 통해 마을의 주인으로 쑥쑥 성장하고 있다. ‘한 아이를 키우는데 온 마을이 필요하다’는 마을교육공동체는 딱 이럴 때 쓰는 말이다.    경기 혁신학교_ 장곡중학교혁신교육의 철학을 공유하는 일에서부터 출발   장곡중학교는 올해 9년차 혁신학교로서 경기 혁신교육의 선도 모델로 손꼽힌다. 초창기 혁신교육을 리드했던 교원들의 상당수는 이미 학교를 떠났지만 장곡중에서는 여전히 전교원이 함께 하는 ‘배움의 공동체 수업’을 통한 수업혁신을 학교 운영의 중심에 둔 교육과정을 운영 중이다. 그 원동력은 무엇일까?  이윤정 혁신부장은 “다른 학교에서는 모두가 배움의 공동체 수업을 한다는 것에 대해 놀라워한다. 배움의 공동체 수업을 방법적인 측면으로 접근하면 유행이 되기 때문에 ‘한 명의 학생도 수업에서 소외되지 않고 수업의 주인으로 만든다’는 철학적인 측면에서 접근하고 있다.”고 설명한다.   장곡중도 여느 학교와 마찬가지로 교원들의 이동이 잦은 편이다. 올해에는 35명 중 10명의 교원이 새로왔다. 이런 환경에서 장곡중은 매년 2월말 5일간의 자체 연수를 개설해 운영하고 있다. 신규·전입·기존 교사가 함께 새 학기 교육과정을 만들고 철학과 비전을 공유하는 것이다. 전입 교사들이 학교 문화에 적응할 수 있도록 프로그램을 지원하는가 하면, 교육과정에도 충분히 의견을 듣고 보완하여 연착륙할 수 있도록 돕고 있다. 그밖에도 학교 안 전문적학습공동체(연간 60시간), 수업고민과 수업성장을 도모하는 전체 제안수업(연5회), 학년별 공개수업(연5회), 독서토론(월1회), 수업보기모임(월1회) 등 공동체가 함께 하는 전문적 학습공동체가 활발하게 전개되고 있다.    여기에 학년 중심의 조직 운영은 교사들이 소통하고 협력하는데 가교역할을 한다. 학년 중심의 교육과정을 운영하고 학교 조직을 최소화하여 학년과 담임 중심의 조직으로 전면적으로 재편성하였다. 이윤정 혁신부장은 “학년 체제로 앉다보니 서로 고민을 나누는 시간이 많아졌고 그 과정에서 수업에서 소외되는 아이들을 발견할 수 있었다. 아이들의 배움에 중심을 두고 수업공개를 하면서 교사들도 성장을 경험하였고 선순환이 일어나고 있다.”고 말한다.   장곡중의 ‘수업개선 솔루션’도 서로 수업에 대한 고민을 이야기하는 과정에서 탄생했다. 수업이 생각처럼 잘 풀리지 않을 때 장곡중 교사들은 “그럼 우리 학년에서는 무엇을 해볼까”라며 적극적으로 변한다. 스스로 꽤 괜찮은 교사라는 자부심이 있고 적극적으로 손을 내밀면 그 손을 잡아주는 동료가 있다는 믿음은 서로를 성장시키는 촉매제가 된다.   

2018년 03월 | 조회수: 2274 | | |

대전전민초등학교 ”우린 방과후학교에서 배워요”

글_ 편집실







1. 전민초 현악부 단원들  한국의 실리콘밸리로 불리는 대덕연구단지를 품고 있는 전민초등학교(교장 이재균). 1994년에 개교한 전민초교는 1,200여 명의 학생과 80여 명의 교직원이 근무하고 있는 비교적 규모가 큰 도심권의 학교다. 전민 새바람운동을 바탕으로 학교 교실수업은 물론, 방과후학교, 돌봄교실 등 학생들의 ‘꿈바람’, 교사들의 ‘신바람’, 학부모들의 ‘흥바람’을 불러일으키는 대전전민초를 소개한다.2. 방과후학교 ‘바둑반’ 수업3. 방과후학교 ‘항공우주’ 수업  학교에 대한 신뢰, 방과후학교로 발을 돌리다  “학부모와 학생의 수요에 따라 맞춤형으로 방과후학교 프로그램을 운영하여 신뢰감이 들어요. 수준 높고 다양한 방과후학교 프로그램들이 많아서 학원에 갈 필요가 없어 경제적 부담도 많이 줄었습니다.”    “인근 학교에 비해 수준 높고 다양한 프로그램이 많으며, 귀국학생과 다문화 학생을 위해 무료 운영되는 프로그램이 있어 매우 만족해요.”  대전전민초 방과후학교를 경험한 학부모들의 이야기다.   학부모로부터 무한한 신뢰를 얻고 있는 전민초는 방과후학교 운영에 몇 가지 원칙을 고수해 왔다. ‘선생님이 변해야 학생이 변하고 교육이 변한다.’는 대원칙 하에 첫째, 철저하게 수요자 중심의 맞춤형 프로그램을 운영하고 둘째, 사교육비를 절감하고 교육복지를 실현하며 셋째, 학교·학부모·지역사회가 함께하는 행복한 방과후학교를 운영한다는 것이다.     이런 원칙을 바탕으로 방과 후에 학생들의 특기적성을 키우는 다양한 프로그램을 비롯해 초등 1~2학년을 위한 Ede-care 돌봄교실, 교직원과 학부모의 재능기부로 이뤄진 자율동아리 등이 쉼 없이 돌아간다. 평일에는 95개의 프로그램이, 토요일에는 10개, 방학기간에는 105개의 방과후학교 프로그램이 운영된다. 수익자부담으로 이뤄지는 방과후학교에서 135%의 참여율을 보여줬을 뿐만 아니라 그 중 99.2%가 전액 수익자 부담으로 참여하고 있다.    송연호 방과후학교 부장교사는 “수요자 중심의 특성화된 맞춤형 프로그램으로 학부모들의 신뢰를 얻을 수 있었다.”며 “프로그램의 질은 높은 반면 가격은 시중보다 저렴해 학부모들 사이에서 방과후학교가 인기가 많다.”고 말한다.   대덕연구단지의 인적·물적 인프라를 활용한 다양한 과학 프로그램은 늘 학생들에게 인기다. 5학년 8명으로 구성된 노벨과학동아리는 미생물이 우리 생활과 환경에 미치는 영향에 대해 탐구활동을 하고 있다. 드론에 관심이 많은 6학년 4명으로 구성된 드론탐구동아리는 드론전문가의 지도로 주2회 방과 후에 활동하고 있다. 방과후학교에서는 전문 강사를 통해 로봇창작, 항공우주, 생명과학, 코딩 등의 수업이 이뤄진다. 해외에서 오래 살다가 귀국한 학생, 외국인 자녀 등 문화와 언어에 어려움을 겪는 학생들을 위한 다문화교육 프로그램도 방과후학교에 자연스레 녹아있다. 귀국학생들을 대상으로 영어, 중국어, 일본어교육을 비롯해 찾아가는 다문화 이해교실, 세계문화체험 등 프로그램이 그것이다.   4. 전민초 전경5. 안전한 돌봄교실에서 놀이를 하는 아이들  방과후학교, 수업 질을 ‘UP’시켜라    수요자 중심의 맞춤형 교육 프로그램을 운영하는 전민초는 양적인 확대와 더불어 수업의 질을 높이기 위해 부단히 노력하고 있다. 그 첫 단추는 우수한 강사진을 확보하는 일. 전민초는 전원 공개모집을 통해 강사를 선발하고 있다. 지난해에는 28명 모집에 94명이 참여하여 높은 경쟁률을 보였다. 이중 12명은 2급 정교사자격증 소지자이기도 하다.  우수한 강사진을 확보한 후에는 교내 자율장학을 통해 방과후학교 수업의 질을 한 단계 끌어올리고 있다. 새내기 교사들이 선배교사들로부터 교내 자율장학과 멘토링을 통해 역량을 키우는 것처럼 방과후학교 교사들을 학교 행사나 교직원 연수, 수업장학을 위한 수업공개 및 협의회에 참여시킴으로써 전민초 교사들과 함께 ‘가르치는 것’에 대해 토론하고 공유할 수 있는 시스템을 마련하였다. 지난해 방과후학교 페스티벌은 전민초 전 교직원과 방과후학교 선생님의 협의로 이뤄졌다. 방과후학교 부서가 모두 출연할 수 있는 방안을 같이 모색하고 교직원과 방과후학교 선생님이 함께 무대에 오르기도 했다.     이재균 교장은 “당당한 선생님이 전민교육가족의 개념”이라며 “방과후학교 선생님이라고 해서 예외는 아니다. 늘 당당한 선생님이 되어 달라고 이야기한다.”고 설명한다. 이런 분위기는 방과후학교 선생님들의 자긍심으로 나타나고 프로그램의 질적인 향상으로 이어지고 있다. 합창부, 가야금부, 현악부 등은 대전 내에서 우수한 성적을 거둘 만큼 질적으로도 뛰어난 실력을 자랑한다.   6. 방과후학교 페스티벌 ‘합창부’ 공연   돌봄을 희망하는 모든 어린이를 학교가 안전하게…  초등 저학년 자녀를 둔 맞벌이 가정의 가장 큰 고민은 어린 자녀의 돌봄일 것이다. 전민초는 방과 후 어린 자녀의 안전한 돌봄과 교육을 위해서 많은 비용을 지출하는 학부모의 고민을 덜어주기 위해 Edu-care 돌봄교실을 운영 중이다. 특히 돌봄교실을 신청한 맞벌이 가정의 자녀 85명 전원에게 돌봄서비스를 제공하고 있다. ‘돌봄전용교실’에서는 방과후학교 프로그램과는 별도로 주5회 역사이야기(월), 코딩(화), 창의놀이(수), 종합아트(목/금) 등 특성화된 프로그램이 운영된다. 전민초의 Edu-care 돌봄교실은 안전한 먹거리와 돌봄, 다양한 수업운영으로 학부모들 사이에서 만족도가 매우 높다.  전민초는 이러한 노력을 인정받아 교육부 2017년 100대 우수 방과후학교로 선정, 최우수상을 수상하였다. 이재균 교장은 “전통적인 수업방식을 깨트려보자는 의미에서 ‘전민 새바람운동’을 해왔다. 덕분에 기존 수업, 학급운영의 틀에서 과감히 벗어나 선생님과 학생들의 자율정신을 중시하며 학생들의 눈높이에 맞춘 흥미와 활동 중심의 수업을 할 수 있었다.”며 “곳곳에서 놀라운 변화도 가져왔다.”고 말했다.   전민 새바람운동으로 시작된 학교의 변화는 ‘New(새)바람’을 불고 왔으며, 이젠 학생들의 ‘꿈바람’, 교사들의 ‘신바람’, 학부모들의 ‘흥바람’의 ‘three(세) 바람’으로 확장되고 있다.    김지명(예비 6학년) 학생 “서로의 부족한 부분을 채우는 현악부”  김지명 학생은 바이올린, 첼로, 콘트라베이스 3종 악기로 구성된 전민초 현악부에서 바이올린을 담당하는 베테랑 연주자다. 2년 전 오디션을 통과해 현악부에 들어왔다는 김지명 학생은 연주 실력을 연마하기 위해 요즘에도 방과후학교 바이올린반에서 주2회 강습을 받고 있으며, 동아리활동이나 대회, 행사가 있을 때에는 현악부 단원들이 수시로 모여 합주를 해오고 있다고 귀뜸했다.   대부분 방과후학교에서 익히고 다진 실력이지만 전민초 현악부는 초중학생 음악경연대회에서 우수한 성적을 연거푸 받을 만큼 높은 실력을 자랑한다. 김지명 학생은 “합주는 혼자서만 잘한다고 해서 아름다운 소리가 나는 것이 아니다. 35명 모두가 함께 해야 아름다운 소리가 난다.”며 “합주를 하면서 서로 부족한 부분을 채울 수 있었고, 동생과 친구들과도 소중한 경험을 나눌 수 있어 좋았다.”고 말했다.   방현진(예비 5학년) 학생 “꿈을 키우고 가꾸는 방과후학교”  방과후학교에서 항공우주 수업을 듣고 있는 방현진 학생의 꿈은 드론 전문가다. 항공우주 강좌는 주1회 2시간씩 운영된다. 이번 분기에는 드론 스포츠 분야를 익히고 있다. 이날 수업에서는 공 모양의 드론을 제작하고 개인별, 팀별 드론축구 경기가 펼쳐졌다.   “드론골대 2개를 마주보게 배치하고, 시작 신호와 함께 상대편 골대에 자신의 드론을 넣으면 이기는 경기”라고 경기규칙을 설명하는 방현진 학생은 “제한시간 2분 동안 2골을 성공시켰다.”며 싱글벙글 웃었다. 드론에 관심이 많다는 방현진 학생은 “친구들과 학교에서 드론을 배우는 이 시간이 정말 재미있다.”며 “다양한 모양의 드론을 만들고 조정대로 조정을 하며 게임을 하다보면 어느새 수업을 마칠 시간”이라며 매주 너무 빠르게 흘러가는 시간을 아쉬워했다.     interview Q  축하드린다. 제9회 방과후학교 우수교로 선정되었다. 비결이 무엇이라고 보는가.학교에 부임한 이래 ‘전민 새바람운동’을 펼쳐왔다. 전통적인 수업방식을 깨서 교육개혁을 해보자는 의미였다. 선생님이 변해야 학생도 변하고 교육도 변한다고 믿었다. 방과후학교도 연장선에서 추진했다. 여기에 수요자 중심의 맞춤형 프로그램을 운영하고 사교육비 절감 및 교육복지를 실현하며 학교·학부모·지역사회가 함께하는 행복한 방과후학교를 만들려고 노력했다. Q  평소 교육철학이 있다면.늘 ‘당당한 선생님이 되라’고 강조해 왔다. 이는 방과후학교 선생님도 예외는 아니다. 나는 선생님들이 역량을 갖춰 당당한 선생님이 될 수 있도록 조력하고 있다. 방과후학교 교사들도 학교 행사나 교직원 연수, 수업장학을 위한 수업공개 및 협의회에 참여시킴으로써 전민초 교사들과 함께 ‘가르치는 것’에 대해 토론하고 함께 공유할 수 있는 시스템을 마련하였다. Q  돌봄교실을 희망하는 모든 어린이에게 돌봄서비스를 제공하고 있는데. 그렇다. 현재 돌봄교실 희망자 85명 전원에게 돌봄서비스를 제공하고 있다. 방과 후 자녀 양육에 대한 맞벌이 가정의 고민 해결을 최우선 과제로 두었다. 현재 돌봄전용교실(2칸)과 돌봄겸용교실(1), 방과후학교 연계형교실(1)을 운영하고 있으며, 돌봄전용교실의 경우 돌봄전담사의 보살핌을 받으며 주5회 역사이야기, 종합아트, 창의놀이, 코딩 등 차별화된 프로그램을 병행하고 있어 학부모들의 만족도가 높다.  

2018년 02월 | 조회수: 2266 | | |

감동교육의 힘! ‘학생들이 찾아오다’

공주 상서초등학교 농촌지역 소규모 학교인 공주 상서초등학교가 달라졌다. 해마다 감소하던 전교 학생 수가 2016년 43명에서 2017년 12월 현재 79명으로 늘어났다. 2018년에는 95명으로 더 늘어날 예정이다. 폐교 위기에서, 인근 시내권에서 찾아오는 학교로 변신하기까지, 상서초교에서는 무슨 일이 있었던 걸까?      “하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱, 여덟~.”  태권도 수업이 본격적으로 시작되기 전, 준비운동을 하면서 학생들의 우렁찬 소리가 교실 안을 가득 메웠다. 12월 12일 화요일, 공주 상서초등학교(교장 윤복자) 2층에 있는 다목적실. 1, 2학년 학생 25명이 태권도를 배우는 중이다. 상서초교는 지난 2학기 매주 화요일 2교시마다 태권도(1, 2학년 연합)와 영어수업(3, 4학년 연합)을 진행했다. 두 수업 모두 외부 초빙강사가 맡았다. 태권도교실에서 만난 유채정(2학년) 학생은 “학교에서 태권도를 배우면서 체력이 예전보다 훨씬 더 좋아졌다.”며 자랑했다. 유채정 학생과 같은 학년인 정은호 학생은 “미래의 꿈이 태권도 사범이 되는 것”이라면서 두 주먹을 불끈 지어보였다. 그러자 옆에서 듣고 있던 채정 학생이 “그럼 난, 관장님 될래.” 라면서 맞장구를 쳤다. 이윤아(2학년) 학생은 다부진 발차기 실력을 선보여 선생님과 친구들로부터 박수를 받았다. 일곱 살 때부터 태권도를 배웠다는 이슬(1학년) 학생은 “학교에 와서도 태권도를 배울 수 있어서 너무 좋다.”며 미소 지었다.   1. 1, 2학년 태권도교실  2. 상서초 영어체험실 3. 상서초 영어페스티벌 영어연극 공연      “라이언이 우리말로 뭐라고 하죠?”   “자, 혀끝으로 따라해 보세요, 을∼ 라이언(lion). 그런데 여기서 ‘을’은 소리를 내지 않고, ‘라이언’만 발음을 하는 거예요. 여러분 다같이, 라이언이 우리말로 뭐라고 하죠?”  “사자요.”  같은 시간 영어체험실, 3, 4학년 학생들의 영어수업 시간이다. 레몬(lemon), 라이언 등 영어 발음과 단어 익히기 수업이 한창이다. 선생님이 한 단어 한 단어 넘길 때마다, 열심히 따라 읽던 오보람(3학년) 학생은 “영어공부를 열심히 하고 싶었는데, 학원에 가지 않고 학교에서도 할 수 있어서 좋아요.”라며 수줍게 말했다.   이날 복도에서 만난 임형준(5학년) 학생은 “우리학교 방과후 수업은 시내에 있는 학교에 다니는 친구들과는 다르게 모두 무료여서 더 좋다.”면서 활짝 웃었다. 상서초교 방과후 수업은 윤복자 교장이 부임하면서 태권도(매주 2시간)를 비롯한 영어(매주 3시간), 중국어(매주 2시간), 국악, 난타, 컴퓨터교실, 한자쓰기(08:40∼09:00) 등 더욱 다양한 프로그램으로 확대·운영되고 있다.  농촌지역 소규모 학교인 상서초교는 2016년 말까지 유치원생을 포함한 전교생이 43명에 불과했다. 폐교는 물론 이웃 소규모 학교와의 복식 수업도 거론되곤 했었다. 그로부터 1년 후인 2017년 12월 현재, 학생 수는 79명으로 늘었다. 공주 시내권 등으로부터 30명의 학생이 전학을 오면서다. 2018년 입학예정자까지 더하면 초등학생 72명, 유치원 23명 등 전교생은 95명으로 더 늘어난다.  ‘놀고 만들며 꿈을 키우자!’  부임한 지 석 달여 만인 2016년 12월 12일. 윤 교장은 인근 지역사회 학부모들 앞에서 직접 프레젠테이션에 나섰다. 상서초교 재학생에게는 방과후 수업 각 프로그램마다 명강사를 초빙하되 수강료 없이 수업을 진행한다고 약속했다. 그 이후 ‘인성, 창의, 건강, 꿈’ 등 4가지 역량 함양 프로그램과 함께 상서초교 교사와 강사들의 열정이 소문이 나면서 학부모와 학생들이 찾아오는 학교가 된 것이다. 학생 수가 늘어나면서 2018년 3월부터는 통학버스도 2대로 확대·운영될 예정이다. 교육청 예산 지원과 학교 총동창회에서도 발전기금 모금 등 발 벗고 나서준 덕분이다.   취재 당일, 윤 교장은 취재진에게 ‘감동과 스토리가 있는 행복 상서교육’이라는 캘린더 하나를 소개했다. ‘놀고 만들며 꿈을 키우자!’라는 캐치프레이즈가 눈에 띄는 달력에는, 매달 생일을 맞은 학생들의 얼굴사진이 들어 있다. 12월 달력에는 유치원에 다니는 박설하(8일), 또 23일에는 서재우(4학년) 학생 등 다섯 명의 생일이 표기돼 있다. 이 학생들은 그달 첫째 주 월요일에 선생님, 친구들이 함께 모여 축하파티를 열어준다. 그리고 이 행복이 가득한 장면들이 담긴 사진은 액자에 담겨 학생들의 가정으로 배달된다. 학생 수가 늘면서, 지난 11월부터는 학기 초에 주문해 놓은 액자가 동이나 새로 장만해야 했다. 윤 교장은 “액자를 받은 학부모로부터 정성에 감사하다는 인사를 받을 때면 더없는 보람과 행복감이 밀려오곤 한다.”고 전했다.  학부모들의 열정이 힘이 되다!  2017년 4월, 상서초교 5, 6학년 학생들은 울릉도·독도로 수학여행을 다녀왔다. 독도의 역사적 의미를 되새기고, 애국심을 고취하자는 ‘인성 함양’ 프로그램 중 하나였다. 12일 취재 날 만난 오택호(6학년·전교 회장) 학생은 “울릉도와 독도에 수학여행을 다녀오면서, 우리 땅의 소중함을 더 절실히 깨닫게 되었다.”라며 제법 어른스럽게 말했다.   지난 7월에는 100여 명의 학부모와 오시덕 공주시장이 참관한 가운데 공주문예회관에서 상서초교 ‘영어페스티벌’도 열었다. 한 학기 동안 갈고닦은 학생들의 영어실력을 뽐내는 시간. 학생들은 영어연극도 무대에 올리고, 엄마와 함께하는 영시 낭송 시간도 마련했다. 또 12월 4일에는 공주교대 청목관에서 ‘행복감동상서예술제’도 개최했다. 이 예술제에서는 상서초교 학부모들의 활약이 단연 화제였다. 이 예술제 행사와 학부모들의 열연은 지역 일간지에도 소개됐을 정도다. 윤 교장은 “어머니들이 자녀를 위해 한 달 남짓 똘똘 뭉쳐 춤 연습을 한 뒤 공연에 참가했다.”며 “학부모들의 열정과 관심이 상서초교의 변화에 또 다른 에너지원이 되고 있다.”고 자랑했다.  윤 교장이 부임하면서 과학실을 현대화하고 학생들이 편안히 책을 읽을 수 있는 도서실 공간도 새로 마련했다. 2018년에는 운동장에 다목적 스포츠 시설을 새로 갖출 예정이다. 이 스포츠 시설은 지역사회와도 공유한다. 또 학교에서는 지역사회의 다양한 인적자원을 학생들의 교육활동과도 연계해 나간다는 계획이다. 매일 아침 7시 50분이면 어김없이 학교에 나오는 윤 교장을 비롯한 상서초교 교사들. 학생들의 등교맞이를 위해서다. 8시 5분, 통학버스 1호차가 학교에 도착하는 시간. 상서초교 아이들의 행복한 하루일과가 시작되는 시간이기도 하다.      interview 윤복자 교장“상서초교에서는 책임교육이 이뤄져요” Q  부임 1년 만에 학생 수가 많이 늘었는데 그 비결은?학생들의 방과후 수업 프로그램의 강화는 물론, 주말에는 학부모를 대상으로 하는 시민컴퓨터교실 등도 운영 중이다. 반응이 좋아 2018년에도 계속 운영해 달라는 요청이 쇄도하고 있다. 상서초교가 지역사회 평생교육센터 기능까지 겸하고 있는 것이다. 무엇보다 시내권의 학부모들로부터 상서초교에서는 아이들에 대한 ‘책임교육’이 이뤄진다는 평가가 성과로 이어졌다. Q  ‘인성, 창의, 건강, 꿈’ 4가지 역량의 교육프로그램이 좋은 평가를 받았는데.우리학교의 4가지 역량 함양 교육은 충남도교육청으로부터 교육과정 최우수학교로 선정된 바 있다. 지난 11월 23일부터 3일간 열린 2017 대한민국미래교육박람회에서도 좋은 반응을 얻었다. 초등학생들은 진로를 결정하는 것이 아니라, 미래의 자기 직업, 진로를 위해 나를 알아가는 단계다. 그렇다보니 우리 아이들에게 우선 다양한 체험 기회를 부여해주고 있다. 교과과목은 물론 다양한 프로그램의 방과후 수업에도 체험활동을 중시하여 운영하고 있다.   

2018년 01월 | 조회수: 5837 | | |

부산관광고등학교 우리는 미래의 조리명장!

글_ 편집실    부산관광고(교장 민용기)는 한식조리와 관광컨벤션 분야의 전문 인재를 기르는 특성화고등학교다. 명장공방에서 조리명장으로부터 숙련기술과 장인정신 등 맞춤형 기술전수를 받고있는 학생들이 예비명장으로 성장하고 있다. 여기에 글로벌 역량강화를 위한 다양한 지원을 하면서 매년 졸업생의 20% 이상이 글로벌 무대에서 맹활약을 하고 있다.부산관광고 한식조리과 학생들과 이재현 교사제과제빵 수업서정희 조리명장이 짜장면 만드는 과정 시범을 보이고 있다.   부산관광고등학교 명장공방 기술전수실에서 조리 실습에 매진하고 있는 이찬송(2학년 한식조리과) 학생은 2년째 서정희 조리명장으로부터 중식 요리를 전수받고 있다. 서정희 조리명장이 롤모델이라는 이 학생은 “한식, 중식, 일식을 섭렵한 후 해외에 진출해 한식의 세계화에 앞장서고 싶다.”는 당찬 포부를 품고 있다.  4년째 명장공방 운영, 맞춤형 기술전수  부산관광고가 서정희 조리명장과 인연을 맺고 명장공방 지원 사업을 펼친 지 올해로 4년차. 부산관광고는 매년 1~2학년생 20여 명의 학생들을 선발, 서 조리명장으로부터 숙련기술과 장인정신 등 맞춤형 기술전수를 통해 예비명장을 육성하고 있다.   학교는 교내에서 체계적으로 기술전수를 받을 수 있도록 기존의 실습실에 명장공방 운영에 필요한 기자재를 확충해 기술전수실을 갖추고 있다. 체계적인 교육을 위해 『중국요리의 이론과 실제』, 『한국조리의 이론과 실제』를 자체 개발하여 교재로 활용 중이다.   ‘2012년 대한민국 요리 명장’에 선정된 서 조리명장은 부산지역에서 30년간 중식당을 운영한 현장 경험을 바탕으로 방과 후에 수타면 뽑기, 만두 빚기 등 중식요리기술을 집중 지도한다. 국내의 조리명장은 모두 11명, 그중에서 중식 분야는 서정희 조리명장이 유일하다. 서정희 조리명장은 “어려운 환경에서 중식 하나로 명장의 경지에 오른 과정을 아이들에게 종종 들려준다.”며 “명장공방에서 기술전수를 받는 아이들에게 꿈꾸는 만큼 노력하면 성공할 수 있다는 것을 가르쳐주고 싶다.”고 말한다.   초기에는 선발된 학생들을 대상으로 ‘명장과 함께하는 방과 후 수업’ 형태로 운영하였지만 희망하는 학생들이 늘면서 지난해부터는 정규 교육과정에 편성하여 조리과 학생이라면 누구나 서 조리명장의 중식 요리수업을 들을 수 있다. 또한 학교에서는 ‘명장 없는 명장 방과 후 수업’을 개설하여 기능사 자격취득으로 이어질 수 있도록 연계하여 운영 중이다. 여기에 각종 박람회 및 지역봉사에 참여하여 중식 요리사로서 전문성을 키울 수 있도록 지원한다.  정미지 특성화 운영부장은 “명장님한테 중식요리를 배운 아이들이 지역주민과 나눔 차원에서 ‘만두데이’, ‘짜장면데이’를 열고 있다.”며 “학생들이 대접한 만두와 짜장면 덕분에 주민들과의 관계도 매우 돈독하다.”고 설명한다. 이렇듯 정규 교육과정과 방과 후 명장공방에서 중식요리를 익힌 학생들이 ‘명장 없는 명장 방과 후 수업(자격증)’과 학교 밖의 다양한 경험이 더해져 시너지효과를 내고 있다.   그 결과 명장공방 참가학생들의 자격증 합격률이 92%에 달한다. 교내 3학년 학생들 1인당 자격증 취득 수(1.1개)에 비해 명장공방 학생들은 1인당 3개로 높은 편이다. 또한 올해 졸업한 3학년생 12명 전원이 현재 일본, 뉴질랜드, 싱가포르 해외인턴십과 파라다이스호텔, 롯데호텔 등에 전원 취업한 상태이다. 학생들이 시음료 만드는 과정을 익히고 있다.관광컨벤션과 학생들의 교육훈련  매년 50여 명 해외로 취업길 연다  명장공방 지원 사업과 더불어 부산관광고는 학생들의 해외취업률이 높은 학교로 유명하다.  1966년에 설립된 부산관광고는 2007년 특성화고로 전환한 이래 국제 경쟁력과 창의력을 갖춘 인재를 양성하기 위해 ‘글로벌 시대’에 발맞춘 교육을 해오고 있다. 외국어교육이 대표적이다. 1학년 때 영어는 기본이고 일본어, 중국어 등 외국어를 배우며, 2학년에 진학하면 하나의 외국어를 선택해 집중 이수하게 된다. 매일아침 전교생이 30분씩 외국어교육에 몰입하는 이색적인 장면이 연출되기도 한다. 또한 입학초기부터 ‘글로벌리더반’을 운영하여 해외취업과 해외진학을 장려하고 있다. 교내에 글로벌리더반이 있다면 해외 프로그램으로 ‘해외직업체험연수’를 진행하여 매년 40여 명의 학생들이 해외직업체험과 어학연수를 통해 현장실무 위주의 외국어 회화 능력을 키우고 있다.   정정부 산학협력부장은 “관광컨벤션과는 외국어가 필수고 한식조리과도 관리자나 CEO가 되기 위해서는 외국어가 중요하다.”며 “어학연수와 해외직업체험을 동시에 할 수 있도록 학교 자체적으로 8년 전부터 해외직업체험연수를 추진하고 있다.”고 설명한다. 매년 11월경 1~2학년 재학생 중에서 해외직업체험연수 대상자를 선발한다. 8~12주간 운영되며, 방학 때는 교사들이 현지에 나가 직접 학생 관리에 나서고 있다.  학교의 이런 노력으로 학생들의 해외진출이 매년 늘고 있다. 해외직업체험연수를 비롯해 호주, 뉴질랜드, 필리핀, 싱가포르, 일본, 중국과 국제교류를 활발하게 진행함으로써 매년 졸업생의 20%가 해외로 진출하고 있다. 올해에는 50여 명(25%)의 학생이 해외취업을 했으며, 2018학년도 졸업예정자 45명도 부산광역시교육청, 한국산업인력공단 등 다양한 경로를 통해 해외진출이 예정되어 있다.   특성화고로 전환한 첫해였던 2007년에 부산관광고의 신입생 평균성적은 84.8% 수준이었다. 하지만 학교의 노력이 조금씩 빛을 발하면서 우수한 학생들이 찾아오는 학교가 되었다. 2012년에는 53%, 2017년에는 46%로 신입생의 평균성적이 매년 오르고 있다. 취업률도 매년 상승곡선을 이어오고 있다. 2012년(2013년 졸업)에는 41% 수준이었던 취업률이, 높은 청년실업률에도 불구하고 지난해에는 74%를 달성했다. 부산관광고의 도전은 지금도 이어지고 있다. 부산관광고 전경K-Move 스쿨 싱가포르 호텔외국분야 취업연수과정에 참여하는 학생들 교육부 ‘명장공방 지원 사업’이란?공예, 섬유, 서비스(조리·제과제빵·수산제조), 농림, 건축, 금속, 기계 등 7개 분야의 명장이 특성화고와 마이스터고의 빈 교실에 공방을 운영하면서 학생들에게 직접 기술을 전수하는 프로그램으로 2014년 7개교를 대상으로 시작된 사업은 올해 20개교로 확대되었다.  |  interview  |  민용기 교장"선순환의 힘을 믿는다"Q 부산관광고가 타 학교와 차별되는 점은? 2007년 특성화학교로 출발하면서 학생들의 진로를 국내/국외 진출이라는 두 트랙으로 설정했다. 그렇다보니 외국어교육을 강화한 측면이 있다. 소수의 학생이라도 글로벌 인재로 키워보자는 도전을 10년째 해오면서 지금은 뿌리를 내렸다. Q 매년 졸업생의 20% 이상이 해외진출을 하는데, 노하우는? ‘글로벌리더반’을 운영, 신입생을 모집하는 단계에서부터 해외진출을 목표로 하는 학생을 모집하고 있다. 언어가 해외진출에 걸림돌이 되지 않도록, 전교생을 대상으로 영어, 일본어, 중국어를 철저하게 가르친다. 여기에 매년 40명씩 어학연수와 해외직업체험을 겸한 해외직업체험연수를 8~12주간 경험하게 된다. 그밖에도 다양한 지원 프로그램과 선배들의 발자취를 통해서 해외진출에 대한 꿈을 키우고 있다. 이런 경험들이 선순환 되는 것 같다. 앞으로 30%까지 확대해 나갈 계획이다.Q 명장공방 사업이 활발히 운영되고 있는데…관광외식조리과에서 한식조리과로 이름을 바꾸면서 한식은 강화되었는데, 중식은 취약한 부분이 많았다. 서정희 명장과 인연이 있어 명장공방 사업으로 확대하게 되었다. 요리하는 학생들에게 ‘명장’은 그 자체만으로도 훌륭한 롤모델이 된다. 처음엔 명장공방으로 시작했는데, 잠차 정규 교육과정으로 확대되면서 중식에서 퓨전요리로 확대되고 있다. 명장님을 롤모델 삼아 학생들이 한층 성장하고 있다.

2017년 12월 | 조회수: 324 | | |