행복한 교육

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올해 5월 15일 스승의 날에는 코로나19로 인해 선생님과 학생들이 교실에서 얼굴을 맞대고 만나지 못하게 되었습니다. 그 어느 때보다 아이들이 그리워지는 날이 됐을 것 같네요. 아쉬움을 달래며 <행복한 교육>에서는 ‘선생님’을 주제로 독자 여러분이 직접 보내주신 사진과 사연을 모아봤습니다. 아이들을 사랑하는 마음 하나로 열심히 달리고 계시는 모든 선생님, 감사합니다!6월의 주제는 ‘슬기로운 학교생활’입니다. eduzine21@gmail.com으로 많은 분들의 응모 바랍니다.

2020년 05월 | 조회수: 40 | | |
100% 온라인 강의 나선 대학들

기술 지원·강의 질 관리로 위기 대응글 양지선 기자[ 동명대 AI미래교육스튜디오에서 온라인 강의 영상을 촬영 중인 이정기 광고홍보학과 교수 ] 지난 4월 6일부터 순차적으로 온라인 개학을 시작한 초·중·고등학교에 앞서 대학가에서는 이미 3월 개강 후 전면 온라인 강의를 시작했다. 이와 함께 1학기 전체를 온라인 강의로 진행하거나 온라인 강의 기간을 무기한 연기한다고 발표한 대학들도 속속 늘어나고 있다. 사상 처음으로 이뤄진 100% 온라인 강의 상황에서 시스템 구축과 교수·학생 지원에 발 빠르게 대응하고 있는 대학들이 주목을 받고 있다. 대학 10곳 중 6곳이 이번 1학기 전체 온라인 강의를 진행하거나 대면 강의를 무기한 연기한 것으로 나타났다. 한국사립대학총장협의회에 따르면 4월 28일 기준으로 4년제 대학 193개교 중 45개교(23.3%)가 1학기 전체를 온라인 강의로 진행한다. 코로나19가 안정될 때까지 무기한 비대면 강의를 이어간다고 발표한 72개교(37.3%)를 합하면 전체 조사 대상 학교 중 60.6%에 해당하는 117개 대학이 1학기 전체 혹은 무기한으로 온라인 강의를 진행하는 것이다. 온라인 강의는 대학에서 그다지 낯선 수업 방식이 아니다. 이미 많은 대학이 자체 온라인학습시스템을 갖추고 있고, 이를 활용해 수업 시청부터 과제 제출, 퀴즈, 성적평가 등 오프라인 강의에서 이뤄지는 것들이 구현된다. 덕분에 온라인 개강이라는 예기치 않은 상황에서도 비교적 빠르게 대처할 수 있었다.성균관대, ‘온라인 강의 신속 대응팀’ 운영 성균관대학교는 이번 학기 약 4,000개의 강좌를 자체 온라인 수업 플랫폼인 ‘아이캠퍼스(i-campus)’를 통해 운영하고 있다. 그동안 온라인 강의 확대를 위한 서버 구축을 한발 앞서 준비해온 덕에 이번 개강 이후에도 시스템상의 문제 없이 많은 수의 강좌를 운영할 수 있었다. 성균관대는 원활한 온라인 강의 진행과 학생들의 수업 만족도를 높이기 위한 대비책으로 4월 6일부터 오는 6월 19일까지 ‘온라인 강의 신속 대응팀’을 운영한다. 신속 대응팀은 교강사·학생의 온라인 강의 관련 불편사항을 신속하게 접수해 문제를 해결하는 통합 콜센터다. 관련 부서 교직원과 행정 지원 조교 약 40명으로 구성되며 영상 제작에 어려움을 겪는 교강사의 강의 콘텐츠 편집, 녹화, 실시간 원격수업을 현장에서 밀착 지원하기도 한다. 현재 강의는 교수진의 선택에 따라 실시간 수업이나 미리 촬영한 영상을 업로드하는 형식 등 두 가지로 운영되고 있다. 교내 ‘SKKU 셀프 스튜디오’를 이용해 영상 촬영을 할 수 있고, 기자재를 대여해 연구실 등 외부에서 자체 촬영도 가능하다. 성균관대는 이번 학기에 한해 이수 가능 학점을 확대하고, 성적평가 비율도 조정한다. 성균관대 관계자는 “온라인 강의를 통해 시간적·공간적 제약이 없어진 만큼 학생들이 더 많은 강의를 들을 수 있도록 학부생에게 이수 학점을 3학점씩 추가로 부여하고, 수업에 따라 정원도 최대 20% 증원했다.”라고 설명했다. 이어 “성적평가는 기존에 A+~B 등급 비율이 전체 수강생의 65%였던 것을 80%까지 확대할 방침”이라고 덧붙였다.[ 성균관대 온라인 강의 신속 대응팀을 찾은 신동렬 총장 ][ 조준모 성균관대 경제학과 교수가 강의실에서 온라인 원격수업을 진행하고 있다. ]동명대, 일대일 전화 멘토링으로 낙오 방지 동명대학교는 지난 3월 2일 온라인 개강에 돌입하며 코로나19 상황에서도 신속하게 대응해 주목을 받았다. 개강 한 달 전 구축 완료된 자체 LMS(학습관리시스템) 덕분이다. 동명대는 대학혁신사업으로 작년 10월부터 ICBM 미래교육 오픈캠퍼스 플랫폼 구축에 돌입했다. 안정적인 서버 관리 시스템과 다양한 학습 모델을 운영할 수 있는 온라인 교육 환경이 만들어져 이번 학기 약 1,700개 강좌가 무리 없이 운영되고 있다. 동명대 e러닝MOOC지원팀은 3월 한 달 동안 LMS 기술지원과 함께 교수 대상 연수를 진행하며 강의 질 관리에 나섰다. 교내 스튜디오를 통해 수업 영상 촬영과 편집을 지원하고, 동영상 제작 관련 교수법 특강도 이뤄졌다. 장애학생들을 위해 학교는 교내 장애학생지원센터, 한국정보화진흥원(107손말이음센터)와 협력해 자막과 수어 통역 서비스도 시행했다. 동명대 관계자는 “장애학생에게 수강신청 우선권을 부여하고 맞춤형 학습 과제물 지원, 장애학생도우미 등 특수교육대상자를 위한 교내 지원제도와 인프라가 잘 갖춰져 있다.”라고 설명했다. 학교는 또 20학번 새내기들을 위한 일대일 전화 멘토링도 진행했다. 일주일에 한 번, 30분씩 전공과 대학 생활 등에 대해 궁금한 점을 교수와 상담할 수 있는 시간을 마련한 것이다. 온라인 개강으로 인해 캠퍼스 생활에 기대감이 컸던 새내기들의 아쉬움을 달래고, 낙오되는 학생이 없도록 이끄는 동명대만의 차별화된 진로진학상담 프로그램이란 것이 학교 측 설명이다. 동명대는 이번 학기 성적평가에서 절대평가를 허용하고, A학점을 50% 이상 주는 것으로 확대할 계획이다. 중간고사는 실시하지 않는다. [ 동명대 LMS는 PC와 모바일을 통해 강의 시청과 과제 제출, 질문·답변이 가능하다. ]일부 부실 강의에 대학생들 불만의 목소리도 이외에 삼육대학교는 원격수업TF팀을 구성해 서버 증설과 온라인 교육모델 개발, 영상 제작과 편집을 지원하고 있으며, 영남대학교는 온라인 교수법 특강과 학생들을 위한 일대일 학습컨설팅을 운영하며 학습 질 높이기에 적극적으로 나서고 있다. 다만 온라인 개강을 맞이한 여러 대학의 선제대응 노력에도 불구하고, 이번 학기 온라인으로 수업을 듣고 있는 대학생들 사이에서는 불만의 목소리도 나오고 있다. 대학생 박경태 씨는 “온라인 강의의 장점은 시간과 공간 제약 없이 편하게 수업을 들을 수 있고, 모르는 부분을 반복해서 다시 볼 수 있다는 점”이라면서도 “한 번에 집중해서 수업을 듣기 힘들고, 일부 교수는 녹화 강의만 업로드한 채 학생들과 소통이 전혀 이뤄지지 않는다.”라고 꼬집었다. 변윤희 동명대 유아교육과 교수는 “예기치 않게 전면 온라인 강의가 이뤄지는 상황에서도 학생들이 다행히 잘 따라와 주고 있지만, 대면 강의처럼 모르는 부분을 실시간으로 질문하고 답변하는 데 아무래도 어려움이 있다.”라고 말했다. 이어, “대학 수업이 강의식 수업에서 점차 토론이나 PBL방식 수업이 많아지고 있는데, 온라인상에서 이런 활동이 이뤄지기에 아직 기술적인 지원이 필요하다.”라고 지적했다.
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2020년 05월 | 조회수: 123 | | |
선거

올해 4월 15일은 제21대 국회의원 선거일입니다. 코로나19로 인해 일각에서는 총선 연기도 제기했었지만, 선거는 예정대로 치러지게 됐습니다. 이번 총선부터 선거연령이 만18세로 낮아지기도 했는데요. 여러모로 투표소에서 색다른 풍경이 연출될 것 같습니다. <행복한 교육>에서는 4월 선거의 달을 맞아 ‘선거’를 주제로 독자 여러분이 직접 찍어주신 사진들을 모아봤습니다.5월의 주제는 ‘선생님’입니다.eduzine21@gmail.com으로 많은 분들의 응모 바랍니다.

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2020년 04월 | 조회수: 135 | | |
통합교육 중점학교_ 제주 삼성초

장애·비장애 뛰어넘는 행복한 어울림글 양지선 기자[ 교내 특수학급인 어울림반 안에는 실내 비디오 게임을 설치해 비장애학생과 장애학생이 자연스럽게 어울리도록 했다. ] 오는 4월 20일은 제40회 장애인의 날이다. 교육부는 장애학생들이 소외되지 않도록 일반학교에서 비장애학생과 장애학생이 함께 공부할 수 있도록 하는 통합교육 중점학교 ‘정다운학교’를 운영하고 있다. 지난해 정다운학교로 선정된 제주 삼성초등학교(교장 강정림)의 교육과정을 들여다본다. 일상에서 장애인을 쉽게 접할 수 있는 나라가 선진국이라는 말이 있다. 장애인을 위한 환경이 잘 갖춰져 있고, 장애인을 자연스럽게 받아들이는 사회라는 것을 내포하기 때문이다. 통합교육이 필요한 이유도 장애인에 대한 편견을 없애고 사회의 일원으로서 더불어 살아가는 사람들이라는 인식을 기르기 위함이다. 비장애학생과 장애학생을 분리해 교육하는 것은 어쩌면 배려가 아니라 배제일 수 있다. 제주 삼성초등학교는 지난해 통합교육 중점학교인 ‘정다운학교’로 선정돼 장애학생을 비롯한 교육공동체가 행복한 어울림을 만들어가고 있다. 지난해 삼성초에 부임한 강정림 교장은 제주도교육청 특수교육 담당 장학관 출신으로, 교직원이 통합교육에 대한 관심과 이해도가 높았던 점은 정다운학교 운영에 긍정적인 영향을 끼쳤다. 학교는 지난해 특수학급 2개 반을 운영, 총 14명의 장애학생들이 있었다. 이들은 자폐성장애, 지적장애, 지체장애, 의사소통장애, 청각장애, 학습장애 등 개별적 특성을 가졌으며, 1학년부터 6학년까지 학년도 제각각 다양했다. 하지만 이들이 학교 안에서 어우러질 수 있었던 것은 바로 통합교육 덕분이었다. [ 삼성초 학생들이 장애인식개선 활동으로 만든 작품들. 포스터 문구에 ‘우리는 하나’라고 적혀있다. ]지역사회 통합교육 지원 체계 구축 학교는 가장 먼저 지역사회 차원에서 통합교육 지원 체계를 구축했다. 이른바 어울림통합교육지원단에는 탐라장애인종합복지관, 제주특별자치도장애인종합복지관, 장애인야간학교, 사단법인 하음 등 지역사회 유관기관이 함께 참여했다. 전교생을 대상으로 한 찾아가는 장애이해교육, 장애인 오케스트라단의 교내 특별 공연, 장애이해 골든벨과 사생대회 등이 진행된 ‘탐나페스티벌’ 참가 등 장애인식개선을 위한 활동은 어울림통합교육지원단의 협력으로 가능했다. 교내에서 이뤄진 통합교육 프로그램으로는 장애학생들의 꿈과 끼를 탐색하고 발산할 수 있는 ‘어울림 음악회’, 장애학생과 비장애학생이 함께 한 통합체육수업 ‘어울림 스포츠’, 학년별 장애인식개선 활동인 ‘배려와 공감의 어울림 활동’이 있었다. 어울림 음악회는 교내 특수학급 어울림반을 담당하는 권보경 교사가 가장 기억에 남는 활동으로 꼽기도 했다. 매주 금요일 1교시 특색교육 시간, 어울림반 학생들은 터치벨을 연습했다. 터치벨은 버튼을 눌러 소리를 내는 종 모양의 악기로, 음계에 따라 색깔이 구분돼있다. 권 교사는 글을 읽을 줄 모르는 아이들을 위해 터치벨 색깔대로 악보에도 색깔을 표시해 연습했다. 그는 “아이들이 처음에 음표를 모르고 박자 감각도 없다 보니 ‘과연 연주가 가능할까?’라는 생각에 막막했는데, 두 달 동안 꾸준히 동요 <바둑이 방울>을 연습해 무대에 선 것을 보니 뿌듯했다.”라며 “교내 활동에서 장애학생들이 주인공이 되는 경험을 하기가 쉽지 않은데, 이런 기회가 소중한 경험이 된다.”라고 전했다. 어울림 음악회에는 어울림반의 터치벨 연주와 더불어 6학년 학생들이 음악시간을 활용해 배운 수어 노래 공연과 장애인 오케스트라단 ‘하음’의 연주까지 더해져 풍성하게 꾸며졌다.[ 교내 '어울림 음악회'에서 터치벨로 <바둑이 방울>을 연주한 어울림반 학생들 ]개별화교육·협력교수 실시해 학습 의욕 북돋워 장애학생들은 국어와 수학 교과의 경우 어울림반에서 개별화교육을 진행했고, 사회, 과학, 음악, 미술, 체육은 일반 학생들과 함께 수업을 들었다. 특히 사회 교과에서는 협력교수를 실시해 장애학생의 수준에 맞게 교수·학습 자료를 재구성했다. 협력수업은 한 학기에 한 번에서 월에 한 번, 주에 한 번씩으로 차근히 늘려가면서 학생들이 익숙해지도록 했다. 통합체육수업인 ‘어울림 스포츠’ 시간에는 지체장애학생 2명이 있는 3학년은 휠체어 컬링을, 통합교육에 관심이 많은 4학년은 장애인 정식 스포츠 종목 중 하나인 보치아에 도전했다. 또, 어울림반에 몸으로 하는 실내 비디오 게임을 설치해 비장애학생과 장애학생이 자연스럽게 어울릴 수 있는 시간을 만들었다. 결과는 긍정적이었다. 학생들은 또래 도우미를 자처해 장애학생이 이동할 때 도와주고, 소근육이 발달되지 않은 친구를 위해 필기를 돕기도 했다. 어울림반에도 자유롭게 놀러와 보조 기구를 체험하거나 장애학생에 대해 궁금한 점을 묻고 이해하려고 노력했다. 어울림반 내에서는 장애 특성에 맞춘 개별화교육을 실시하고, 통합학급에서도 활용 가능한 교재·교구를 개발해 장애학생들의 학습 의욕을 북돋웠다. 특색교육 시간에는 음악이나 음식을 이용한 활동으로 흥미를 일으켰다.특히 지난해 컴퓨터에 흥미를 보인 1학년 자폐장애학생은 꾸준한 타자연습을 통해 전국특수교육정보화대회에 참가했고, 교육감상을 수상하는 성과를 이뤘다. 권보경 교사는 “학생 스스로 자신이 좋아하고 잘하는 것이 무엇인지 알게 되면서 자신감을 얻고, 반 친구들에게도 ‘부족하고 못하기만 하는 게 아니라 우리보다 더 잘하는 게 있는 친구’라는 인식을 심어줄 수 있었다.”라고 말했다.[ 지난해 1학년 학생들은 장애인식개선 활동으로 스칸디아모스를 활용해 친구 얼굴 만들기를 했다. ]교직원·학생·학부모 대상 맞춤형 장애이해 교육 이외에도 학교에서는 교육공동체 구성원 각각을 위한 장애이해 교육시간을 마련하며 이해의 폭을 넓히도록 노력했다. 교직원들은 연수를 통해 수시로 통합학급 담임교사와 협의하고, 제주농아인협회와 연계해 배리어 프리 영화(청각 장애인을 위한 자막과 시각 장애인을 위한 음성 해설이 들어가 있는 영화)를 체험하는 시간을 가졌다. 학생 대상으로는 한국난청협회를 초빙해 인공와우 체험과 보청기 귀 본 뜨기 체험이 진행됐고, 자폐장애 관련 동화작가를 초빙해 학급책 만들기 활동도 실시했다. 장애학생 학부모를 위한 감정코칭도 진행해 자녀와 소통하는 방법, 긍정적인 행동 지원 방법 등을 배우는 시간을 가졌다. 삼성초는 올해 통합학급 교실 환경을 개선하고, 일반교사와 특수학급 교사가 함께 협력해 진행하는 수업과 주제 중심 교육과정을 반영한 통합수업 등을 적극적으로 추진할 계획이다. 권보경 교사는 “통합교육에 영향을 받는 모든 학교 구성원의 목소리에 더욱 귀를 기울일 것”이라는 의지를 밝혔다. ‘장애는 틀린 것이 아니라 다를 뿐이다’ ‘우리 모두 함께 차별 없는 세상’ 지난해 어울림 활동을 통해 4학년 학생들이 만든 작품 속 메시지가 아름다운 울림을 준다.[ 학교에서는 장애학생 학부모를 위한 학부모 감정코칭 프로그램을 마련했다. ][ 학교는 지역사회 유관기관과 통합교육 지원 체계인 ‘어울림통합교육지원단’ MOU를 체결했다. ]

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2020년 04월 | 조회수: 1038 | | |
과학실이 변하니 학생·수업·교사가 변한다

과학교육 우수학교_ 인천 관교여중·울산 이화중글 양지선 기자교육부는 과학교육종합계획(2016~2020년)을 수립하면서 이공계 분야 우수 인재를 양성하고, 과학수업 및 과학교육 공간혁신, 과학교사 역량 강화 지원 등 관련 정책들을 추진해왔다. 그 가운데 ‘창의융합형 과학실 모델학교’는 미래형 과학학습 환경을 조성하고 실험·실습 위주의 학생 참여형 과학탐구 활동 강화를 목표로 하여지난해까지 총 120개교가 선정됐다. 창의융합형 과학실 모델학교 중 우수학교 두 곳을 소개한다.관교여중각기 다른 용도의 과학실 두 곳 구축 인천 관교여자중학교(교장 임재경)는 창의융합형 과학실 모델학교로 선정된 지난 2017년, 기존에 있 던 과학실 두 곳을 각기 다른 용도로 구축하고 각각 사이언스존과 코스모스존이라 이름 붙였다. 사이언스존은 학습영역과 실험영역이 분리돼 강의 식 수업 후 탐구활동을 진행하는 수업에서 활용된 다. 무선환경에서 1인 1태블릿PC를 사용할 수 있고, 이를 통해 어플을 이용한 가상실험이 가능해졌다. 코스모스존의 경우 모둠활동이 가능한 협업영역, 학습 및 실험영역, 3D프린터·3D펜을 활용할 수 있 는 정보처리 영역으로 공간을 분리했다. 이지혜(과학) 교사는 “과학실을 새롭게 구축하고 매 년 3월 첫 과학시간에 스마트기기 활용 방법과 주 의사항을 모든 학생에게 지도한다.”라며 “학생 중심 형 수업이 이뤄지면서 집중도나 산출물의 질적 수 준, 성취도가 매우 높아졌다.”라고 설명했다.[ 태블릿PC를 이용해 실험하는 모습 (위,아래)]매주 수요일 ‘사이데이’…전교생에 개방된 과학실 공간이 변하니 수업 내용에도 자연스럽게 변화가 생겼다. 생활 속 경험에서 문제를 인식하고 새로운 아이디어를 창출해내는 과정으로 학생들의 역량을 끌어냈다. 가장 최근에는 코로나19 예방수칙 안내 동영상을 제작하고, 증강현실을 이용해 카메라로 포스터를 비추면 해당 동영상이 나오도록 만드는 수업을 진행했다. 이처럼 생활과 밀접한 내용을 과학수업에 접목하고 다양한 기자재를 이용하게 되니 학생들 사이에서도 긍정적인 반응이 나타났다. 이 교사는 “과학수업 이외에 방과후, 주말 등의 시간을 활용해 스마트기기를 사용하고 싶다는 학생들의 요구가 증가하고, 자연스럽게 과학동아리에 대한 관심과 참여도가 높아졌다.”라고 했다. 관교여중은 매주 수요일을 ‘사이언스 데이(Science Day)’로 정하고 전교생에게 과학실을 개방해 필요한 기기를 활용할 수 있게 한다. 지난해 교내 과학동아리 학생들은 이곳에서 코딩로봇 보드게임, 3D프린팅으로 만든 앙금퍼즐, 노트북 방탈출 게임 등 중2학년 과학수업 자료를 직접 제작했다. 교사들에게도 큰 변화가 일어났다. 학생 중심 활동의 수업이 늘어나면서 교과 재구성과 평가 방법의 다양화가 이뤄져야 했다. 이 교사는 “선생님들 간에 대화도 더 많아지고, 연수도 많이 들으면서 열심히 공부하게 됐다.”라며 “학생뿐만 아니라 교사들도 잠재력을 발휘하고 역량을 강화시키는 큰 계기가 됐다.”라고 말했다.[ 과학실에서 직접 만든 분광기로 햇빛을 비춰보는 학생들 ]“과학실 구축, 학교 구성원 전체의 협력으로 가능” 이처럼 눈에 띄는 성과가 있었지만, 이 교사는 과학실 구축이 쉽지만은 않았다고 털어놨다. 그는 “인테리어를 변경하고 미래형 교구를 구 축하는 것, 두 가지 모두 진행하는 데에는 비용 과 시간, 담당교사의 에너지가 너무나 많이 소 모된다.”라며 “담당교사만이 아닌 과학교사, 관 리자, 행정실 모두의 관심과 협조가 있어야만 가능하다.”라고 강조했다. 어릴 때는 과학자를 꿈꾸던 학생들이 의무교육 을 받으며 과학에 흥미를 잃었다가, 취업이 잘 된다는 이유로 공대나 의대에 진학하는 것이 익숙한 상황이다. 이러한 현실에 안타까움을 표현한 이 교사는 “교과와 생활 속의 과학을 연 결시키지 못하기 때문에 과학교육이 한계에 부 딪히고 있다. 학생활동을 늘리고, 다양한 활동 을 제시해주며 역량을 높일 수 있도록 줄탁동 시(啐啄同時) 하는 것이 과학교사로서 할 일이 라고 생각한다.”라고 전했다.모두가 꺼려하던 과학실은 노후화된 시설을 개선하고새로운 기기를 도입하면서 머물고 싶은 공간으로 재탄생했다.이화중모두가 꺼려하던 과학실의 재탄생 울산 외곽지역에 있는 이화중학교(교장 배환득)는 학년별 3학급의 작은 학교다. 교육적으로 소외된 환경이다 보니 학생들의 학교교육 의존도가 높은 편인데, 학교는 지난해 창의융합형 과학실 모델학교로 선정되면서 현대적인 과학실로 학습 공간을 업그레이드하고 학생들이 능동적으로 탐구할 수 있는 기회를 마련했다. 학교는 먼저 기존 과학실 옆에 위치한 기술실을 두 번째 과학실(창의융합실)로 추가해 과학실의 실제 공간을 확장했다. 싱크대에서 악취가 나 학생과 교사 모두가 꺼려하던 과학실은 노후화된 시설을 개선하고 새로운 기기를 도입하면서 머물고 싶은 공간으로 재탄생했다. 메이커 수업을 위한 맞춤형 작업대로 학생들의 창작공간이 만들어졌고, 3D프린터와 스마트TV, 1인 1디지털 교과서 수업이 가능한 태블릿PC를 구비해 학습 효율성을 높였다. 내부 벽면은 이동식 칠판으로 개편해 교실 전체가 발표영역이 되었고, 빛이 들지 않아 전체적으로 어두웠던 분위기도 전면 강화유리문으로 교체해 채광을 확보하고 안전사고를 예방할 수 있게 했다.[ 내부 벽면을 이동식 칠판으로 개편해 교실 전체가 발표영역이 됐다. ]지역사회 연계 공간으로… ‘모두를 위한 과학실’ 학교는 과학실을 지역사회와 연계하는 공간으로도 만들었다. 교내 과학동아리 ‘징검다리’ 학생들이 인 근의 이화초등학교 학생들을 대상으로 과학 멘토링 활동을 하며 수업시간이나 동아리 활동을 통해 알 게 된 과학 지식을 공유한 것. 크리스퍼 유전자 가 위 알아보기, 소리의 높낮이와 진동수의 관계 등을 주제로 지난해 총 6번의 멘토링이 진행됐다. 이처 럼 새롭게 만들어진 과학실은 지역사회 과학교육의 구심점 역할을 하기도 하고, 누구나 편안하게 이용 할 수 있는 친근한 공간이 되기도 했다.[ 내부 벽면을 이동식 칠판으로 개편해 교실 전체가 발표영역이 됐다. ][ 전자현미경으로 실험하는 학생들 ]“지역 전체의 과학교육이 함께 발전하는 기회 되길” 지난해 전체적인 과학실 구축의 방향을 설정했다면, 올해 학교에서는 본격적으로 새롭게 구축된 과학실에 맞는 다양한 수업 개발과 수업 나눔이 이뤄질 예정이다. 이재찬(과학) 교사는 “앞으로 더 많은 학교가 창의융합형 과학실 모델학교에 관심을 가짐으로써 울산 지역 전체의 과학교육이 함께 발전할 수 있는 기회가 됐으면 좋겠다.”라고 바람을 전했다. 학생들에게 과학은 부담스러운 것이 아닌 흥미롭고 재미있는 것임을 알려주고 싶다는 이 교사는 “과학교육이 소수의 사람을 위한 것이 아니라, 우리의 삶에 녹아있는 현상들을 연구하는 것으로 인식한다면 긍정적인 방향으로 발전할 수 있을 것”이라고 덧붙였다.

2020년 03월 | 조회수: 291 | | |
학교 교육과정-방과후학교 연계 모델

수업과 방과 후 연결, 공교육의 꽃 피운다글_ 이순이 편집장초·중·고교에서 정규 교육과정 이외의 시간에 다양한 형태의 프로그램으로 운영되는 방과후학교 정책은 2005년 시범 도입된 이후 지속해서 다양한 모델로 확산하며 전국에서 활발하게 운영되고 있다. 특히 방과후학교를 정규 교육과정과 연계하고 다양한 지역사회 자원을 활용함으로써 교육 효과가 배가된다. 교육과정-방과 후 프로그램 연계로 학생들의 성장을 이끌고 학교에 활기를 불어넣는 대전자운초등학교와 대구 경서중학교를 소개한다. 대전자운초, ‘아우름 방과후학교’ 대전자운초등학교(교장 성지형)는 우리나라 육·해·공군대학, 육군통신학교, 간호사관학교 등의 군 교육기관이 모여 있는 군사 특수지역인 ‘자운대’ 안에 위치한다. 방과후학교를 담당하고 있는 강운정 교사는 “학생들이 모두 군인 자녀들로, 군 자녀 특성상 학생들의 전학이 매우 잦은 편”이라며 “많은 학생이 부모를 따라 전방을 비롯해 시골에 머무르는 경우가 많아 대전이라는 도시에 근무하는 동안 자녀들이 다양한 교육을 접했으면 하는 부모들의 욕구가 크다.”라고 설명한다. 자운대에는 우리나라 영관급 이상의 군인뿐 아니라 외국군 장교의 수탁교육도 이뤄지는데, 매년 부모를 따라 우리나라에 온 외국인 학생 30여 명이 단기 체류(1년)의 형태로 학교에 머문다. 학생의 전학이 잦고 의사소통이 어려운 외국인 학생이 공존하는 자운초는 ‘마음을 하나로 아우르는 아우름 방과후학교’를 운영 중이다. 2019 방과후학교 대상을 차지한 자운초는 방과 후 활동을 돌봄교실·지역사회와 연계하고 학교 교육과정에 흡수하면서 그 효과를 배가시키고 있다. 먼저, 자운초는 태권도부, 수영부, 육상부 등 미래의 국가대표를 꿈꾸는 운동부와 사이다리더스(화학동아리), 하나소리(음악 동아리), 솔리언(또래상담 동아리) 등 다양한 자율동아리, 그리고 언어·논리, 사고·탐구, 예체능 등 19종류의 특기·적성 프로그램 등을 운영한다. 또한, 잦은 전학으로 진도 차이에 따른 학습결손을 채우지 못한 학생이 많은데, 이들 학생을 위해 맞춤형으로 보충지도를 하고 학습 동기를 강화할 수 있는 다양한 기초학력 보장 프로그램도 진행한다. 여기에 초등학교의 특성상 저학년 돌봄교실 외에 방과 후 연계형 돌봄교실을 운영함으로써 방학 동안 돌봄이 필요한 중-고학년 및 외국인 가정의 학생들까지 수용하며 모든 학생을 위한 돌봄교실을 실현하고 있다. 강운정 교사는 “프로그램 사이에 10분의 이동 시간을 제외하고는 되도록 공백이 생기지 않도록 구성함으로써 학생 안전을 최우선으로 생각했으며, 교과보다는 활동 중심의 프로그램을 통해 학교에 머무르는 방과 후 시간이 즐거울 수 있도록 고려했다.”라고 말한다. [ 대전자운초등학교 방과 후 프로그램으로 태권도부, 한국어교육, 배구동아리 모습 ]군 자녀를 위한 특별한 방과 후 프로그램 그 밖에도 자운초는 자운대를 비롯해 한국목공교육협회(목공체험교실), 대전시교육청(창의과학교실), 대전시립미술관(DMA School), 대전교육과학연구원(오조봇교실), 대전문화재단(숨 쉬는 예술) 등 지역사회와 연계된 다양한 프로그램을 운영한다. 지역 고교 봉사단과 연계된 ‘토요 다문화 멘토링’은 서로 언어와 문화는 다르지만 ‘가르침의 가치’를 공유하는 특별한 시간이었다. 외국 학생들은 형, 누나와의 시간을 무척 즐거워했다고 한다. 대전자운초의 방과 후 프로그램은 대부분 수익자 부담임에도 132%(중복참여)가 참여하고 있으며, 94%의 높은 만족도를 보인다. 일부 학교에서는 과다한 업무로 인해 방과후학교 업무가 기피 업무로 손꼽히지만, 자운초는 총괄 부장교사 1명, 돌봄교실 업무담당 교사 2명, 방과후실무원 1명, 돌봄전담사 2명, 돌봄교실 자원봉사자 1명 등 7명이 힘을 모아 방과후학교를 운영한다. 자운초 방과후학교의 성공은 방과후학교 업무를 고르게 분배하여 ‘집단지성’을 발휘할 수 있도록 한 학교시스템에서도 원인을 찾아볼 수 있다. 대구 경서중, 교육과정-방과 후 연계 ‘주인공 프로젝트’ 한편, 대구 경서중학교(교장 곽상순)는 대도시에 소재한 학교지만, 새로 조성된 아파트와 농업 위주의 자연 부락이 혼합된 곳으로 상대적으로 학교 규모도 작고, 돌봄이 필요한 학생도 많은 편이다. 열악한 환경에 처한 학생들의 주도성을 높이고 바른 인성과 역량을 키우기 위한 방과후학교가 활발히 운영 중이다. 특히 정규 교육과정과 방과후학교를 긴밀하게 연계한 ‘주인공 프로젝트’를 운영함으로써 교육효과를 극대화하고 있다. 주인공 프로젝트는 학생 주도 활동으로 실천 인성과 미래역량을 기르고 성장을 공유하여 미래역량을 갖춘 인재 육성을 목표로 삼고 있다. 지난해에는 방과후지원금으로 대구 달성군청에서 2천만 원을 지원받아 실력점프 외에도 20여 가지의 특기·적성 프로그램을 전교생에게 무상으로 제공하였다. 먼저, 경서중은 공교육의 책무성 강화에 무게를 두고 역량 중심의 수업 활동과 학력 부진 학생을 돕기 위한 특기·적성 프로그램(실력점프 국어·수학·과학·영어, 기초튼튼반)과 연계하여 심화학습을 추진하였다. 개방형 강좌를 공모하여 역량 중심의 다채로운 강좌를 개설하고 동아리와 방과후학교를 연계한 창의융합형 프로그램도 다수 운영하였다. 그 대표적인 활동이 ‘로드 스콜라’이다. ‘길 위에서 배우고 성장한다’라는 뜻의 ‘로드 스콜라’는 중3 2학기 기말고사를 끝내고 정상적인 학사운영이 어려운 시기를 이용해 진로가 비슷한 학생들이 모둠을 만들어 꿈 여행 계획을 세우고 직접 실천해 보는 교과-창제 연계 방과 후 교육과정이다. 모둠 구성에서부터 예산을 편성하고 집행하는 일, 지도교사를 초빙하고 꿈 여행을 실천하며 보고서를 제출하기까지 전 과정이 학생 주도로 이뤄진다. 그 결과를 전교생 앞에서 발표하며 높은 평가를 받은 팀에게는 교장 선생님의 특별 사례도 전해졌다.[ ‘로드 스콜라’ 꽃꽂이 체험 ]수업-방과 후 활동-나눔의 선순환 또한, 경서중은 교과통합 프로젝트의 일환으로 교과와 방과 후 프로그램을 연계한 ‘마을 영화제’를 3년째 개최하고 있다. 바로 ‘옥포영화제’이다. 조양희 교사는 “성장기 아이들의 갈등이 주된 소재”라며 “과목별로 아이들과 수업을 통해 갈등과 갈등 해결 방안을 구안하고, 시나리오를 작성하며 포스터를 만드는 등 다양한 교과통합 수업을 진행했다.”라고 설명한다. 이 활동은 교사 간의 협력이 핵심이지만 이 모든 활동을 이끌어 가는 것은 학생들이다. 작품을 완성한 후에는 마을 어르신들을 초청하여 다 함께 관람하며 즐기는 축제로 만들어가고 있다. 그 밖에도 학생회 주관으로 공동체와 소통, 나눔의 장을 마련하고 있다. 경서중에는 예(藝)·기(技)·체(體)·지(智)에 걸친 다채로운 강좌를 운영하는데, 이때 익힌 예능을 발현할 수 있도록 교내에서 ‘방과 후 버스킹’ 공연을 해오고 있으며, 지역사회에 나눔으로 보답하고 있다. 경서중은 지난해 신축 교사로 이전하면서 공간의 여유가 많아졌다. 상상제작소는 상상을 현실이 되는 경험을 가능하게 해주며, 2층과 3층을 연결하는 계단과 계단 아래에는 작은 광장이 있어 점심시간 행복한 음악 소리와 노랫소리가 들리는 특별한 장소가 되었다. 조양희 교사는 “첫 방과 후 버스킹을 마치고 행사를 준비한 학생회 아이들의 ‘성공한 것 같다. 분위기 대박’이라며 기쁨에 들뜬 목소리가 지금도 들리는 것 같다.”라며 “이후, 지역사회 봉사로도 이어져 나눔의 소중함을 느끼는 계기가 됐다.”라고 말했다. 학교의 저력은 곧 교육과정에서 비롯된다고 믿는 경서중의 선생님들은 함께 교육과정을 편성하고 이를 실천하는 조직문화를 갖추고 있다. 방과후학교도 모든 선생님이 머리를 맞대고 한 마음으로 뜻을 모으고 교육과정과 연계함으로써 교육 효과를 극대화할 수 있었다는 평가다.[ 방과 후 버스킹 관람 모습 ][ 경서중학교 신축 교사 ][학교 상상제작소에서 제작한 트로피 ]

2020년 02월 | 조회수: 263 | | |
국립전통예술고등학교

세계 속 한류 이끌 전통예술 인재 기른다글_ 양지선 [ 2019학년도 제2회 국립전통예고 한국음악과 발표회 현장. 국악 관현악(사진 1), 판소리(사진 2), 가야금 병창(사진 3) 등 우리 음악의 향연이 펼쳐졌다. ]
“얼쑤! 잘한다~” “얼씨구!” 객석에서 터져 나오는 환호 소리가 공간을 가득 메운다. 무대 위에선 우리 음악의 향연이 펼쳐진다. 웅장함이 느껴지는 국악 관현악 협주부터 구성진 판소리, 신명 나는 타악연희까지. 눈과 귀를 뗄 수 없는 공연으로 한 시간이 꽉 채워졌다. 감탄이 절로 나오는 수준급의 공연이지만, 무대의 주인공은 아직 앳된 학생들이다. 지난해 12월 20일, 국립전통예술고등학교(교장 왕기철) 향사기념관에서는 2019학년도 제2회 한국음악과 발표회가 펼쳐졌다. 이 학교 2학년 한국음악과 학생들이 한 해를 마무리하며 그동안의 갈고닦은 솜씨를 뽐내는 자리다. 한국음악과에는 가야금, 거문고, 해금, 대금, 피리, 아쟁, 판소리, 민요, 병창, 정가, 타악(장단·연희), 작곡과 이론 등 다양한 세부 전공이 있다. 국악 관현악 ‘신뱃놀이’ 연주로 힘차게 시작된 공연은 단숨에 객석을 집중시켰다. 여기에 해금 협연자로 나선 고은비 학생이 애절한 음색과 극적인 속도 변화로 화려한 기교를 선보였다. “새가 날아든다~”로 시작하는 익숙한 판소리 새타령이 흥을 돋우고, 자유로운 율동이 더해진 퓨전 스타일 정가를 선보인 오지윤, 조남훈 학생의 무대도 호응을 이끌었다. 피날레는 타악연희 전공생들의 ‘판굿’. 장구, 꽹과리, 징 등 신명 나는 타악 소리에 상모를 돌리며 넘어질 듯 빙글빙글 무대 위를 도는 퍼포먼스까지 더해져 객석은 환호로 가득 찼다. 교내외 공연 통해 다양한 무대 경험 이날 무대를 오롯이 완성한 국립전통예고 학생들은 이처럼 1년에 두 번 있는 전공 발표회 이외에도 매년 펼쳐지는 학교의 대표 예술제인 ‘민족예술대제전’ 등 교내외 여러 공연을 통해 무대에 서는 경험을 가진다. 덕분에 프로 못지않은 예술인의 면모를 자랑한다. 서울 금천구 시흥동에 위치한 국립전통예고는 우리 전통예술을 지키고 계승하기 위한 목적으로 지난 1960년 설립돼 올해로 개교 60주년을 맞았다. 국악예술학교로 시작해 한국국악예술학교, 서울국악예술고등학교 등 여러 번 이름을 바꿔온 학교는 지난 2008년 사립에서 국립으로 전환되면서 지금의 교명으로 변경됐다. 현재는 문화체육관광부 소속 교육기관으로 전교생의 입학금과 수업료, 교과서 대금이 국비 지원된다. 올해부터는 고2·3학년 학생들을 대상으로 운영지원비와 급식비도 지원된다.전통예술을 가르치는 고등학교는 우리나라에서 대표적으로 두 곳, 국립전통예고와 국립국악고가 꼽힌다. 왕기철 국립전통예고 교장은 “국립국악고가 궁중음악을 중심으로 다룬다면, 우리 학교는 민간에서 이뤄졌던 국민들의 예술을 중심으로 교육한다는 차이가 있다.”라고 설명했다. 한국음악과·무용과·음악연극과 등 전통예술 총집합 국립전통예고의 또 다른 특징 중 하나는 음악연극과를 포함해 한국음악과, 무용과 등 3개 과가 있다는 것이다. 음악연극과는 지난 2000년 국내 고등학교 과정에서 최초로 신설된 학과다. 음악연극, 즉 뮤지컬을 우리나라 말로 풀이한 것처럼 연극과 뮤지컬의 전반적인 이론과 기초, 전공 실기를 중점적으로 교육한다. 이외에 무용, 성악, 판소리 등도 함께 배운다. 전통예술과 현대예술을 융합하는 교육이 이뤄지는 셈이다. 무용과에서도 일주일에 4시간의 창작무용과 2시간의 전통무용 전문교과 수업 이외에 현대무용, 발레 수업은 물론, 장구와 소리를 배우는 시간도 따로 있다. 왕 교장은 “기본적으로 과에 상관없이 발성, 타악, 무용, 악보 보는 법 등을 전부 가르치며 종합예술인을 양성한다.”라며 “무용 전공 학생들이 박자를 알고 장단을 알면 춤을 더 잘 출 수 있듯이, 세 과가 이어지는 부분이 있다.”라고 말했다. 한국음악과는 박헌봉, 박귀희, 김소희 등 당대의 명인·명창이 설립한 학교인 만큼 본교 대표 학과로 꼽힌다. 현재 현장에서도 판소리 이옥천 명창 등 무형문화재 보유 교사가 직접 수업을 담당하고 있다. 전공 시간에는 산조, 정악, 창작 음악 등을 다양하게 교육하며 학생들이 전통음악의 저변을 넓히도록 한다.아리랑 예술단·두레소리 등 대내외 유명 동아리 운영 학교에는 야외공연장과 학생들의 연습 공간이자 전공 수업이 이뤄지는 예술관 두 곳, 인문관, 기숙사를 갖추고 있다. 학생들이 가장 많은 시간을 보내게 되는 예술관은 저녁 10시까지 개방돼 자유롭게 이용할 수 있다. 특히 제2예술관은 지난 2015년 준공돼 학생들이 한층 여유롭게 수업을 듣고 연습도 할 수 있는 여건을 마련했다. 정규수업 이외에 방과후 수업과 동아리, 특강 등도 활발히 운영되고 있다. 특히 교내 상설동아리 ‘아리랑 예술단’ 학생들은 문체부와 교육 관련 기관, 지역사회 등에서 주관하는 행사에 참여해 다양한 공연 기회를 맛본다. 지난해에는 3.1운동과 대한민국 임시정부 수립 100주년을 기념해 미국 워싱턴DC의 존 에프 케네디 센터와 제퍼슨 광장에서 다채로운 한국음악과 전통무용 공연을 펼쳤다. 김혜민 학생은 “현지 교민들에게 우리의 전통음악을 오랜만에 들려드린 기회여서 무척 뜻깊었다.”라고 회상했다. 국악 합창 동아리 ‘두레소리’는 지난 2012년 개봉한 동명의 영화로도 유명하다. 영화 ‘두레소리’는 국립전통예고의 동아리 ‘두레소리’의 창단 실화를 배경으로 한다. 함께 하는 소리, 즉 합창의 우리말 표현인 ‘두레소리’는 대중적으로 풀어낸 국악으로 소통의 메시지를 던진다. 교내외 공연과 재능기부 봉사활동 등을 통해 폭넓게 활동하고 있다. 부원인 이건혜 학생은 “국악 합창이다 보니 한국음악과만 참여할 수 있는 것 아니냐고 생각할 수 있는데, 과에 상관없이 노래를 좋아한다면 누구나 들어올 수 있다.”라며 적극적으로 홍보했다. [ 학교에는 야외공연장이 있어 이곳에서 학생들이 무대 기회를 가진다. ][ 교내 동아리 ‘아리랑 예술단’ 학생들은 지난해 미국 워싱턴DC 제퍼슨 광장에서 한국음악과 전통무용 공연을 펼쳤다. ]“세계 속 한류화 앞장서는 예술 인재 육성” 학교는 지난해 금천구청, 금천문화재단과 지역문화예술 발전 및 공연예술 활성화를 위한 업무협약을 맺었다. 이를 통해 올해부터는 문화 소외계층을 위한 찾아가는 공연, 지역축제 콘텐츠 개발, 지역 신진예술가 육성 등에 더욱 활발히 참여할 예정이다. 개교 이후 1만2천여 명의 졸업생을 배출한 국립전통예고는 민족예술계에서 두각을 나타내고 있는 수많은 인재를 길러내며 우리나라 전통예술의 명맥을 이어오고 있다. 왕기철 교장의 목표는 이제 전통문화를 계승하는 것에서 나아가 세계 속의 한류에 앞장서는 예술 인재를 키우는 것이다. 그는 “아이들이 막연하게 꾸는 꿈도 이 학교를 통해 현실화할 수 있도록 이끌고 싶다.”라고 전했다. MINI INTERVIEW왕기철 교장 지난 2017년 부임한 왕기철 교장은 국립전통예술고등학교 19회 졸업생으로 모교에서 교장이 됐다. 그는 학교 설립자인 박귀희 명창의 제자로, 스승을 따라 국악에 입문해 소리를 시작했다. 판소리 명창인 왕 교장은 현재도 교육 활동과 함께 무대에 서는 것을 병행한다. 그는 “스승이 설립한 학교를 졸업하고, 그 학교에 다시 돌아와 교장으로 부임했다는 자부심이 있다.”라고 말했다. 왕 교장이 학생들의 교육을 위해 힘쓴 것 중 하나는 바로 교직원 충원이다. 전문교과를 가르치면서 학생들의 진로 고민까지 상담해줄 전임교사가 부족하다는 점이 그의 오랜 고민이었다. 그는 “현재 전문교과 담당 교사는 17명인데, 올해는 전문 기량을 가진 정교사 8명을 추가로 확보했다.”라며 “앞으로 훌륭한 교육철학을 가진 선생님들을 모셔와서 학생들에게 더 나은 교육환경을 제공할 것”이라고 전했다. 올해 개교 60주년을 맞은 국립전통예고는 큰 행사를 준비하고 있다. 학교의 대표 예술제인 ‘민족예술대제전’이 오는 6월 2일부터 나흘간 국립국악원 예악당에서 열리는 것. 그는 “음악, 무용, 연극까지 전통예술을 종합적으로 아우르는 공연에 전교생이 참여하게 되며, 그중 하루는 명인·명창 동문 선배들이 공연을 펼칠 예정”이라고 귀띔했다. 또, “학교의 60년사를 담은 책을 편찬 중이기도 하다.”라고 전했다. 왕 교장은 예술과 교육은 떨어질 수 없다고 강조한다. 그는 “예술을 진로로 선택하지 않은 일반 학생들에게도 예술교육은 필요하다.”라며 “예술을 통해 학생들은 스트레스를 해소할 수 있고, 이루고자 하는 목표를 향해 나아갈 힘을 얻기 때문에 동기유발 효과도 있다.”라고 강조했다.

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